論高校思政教學(xué)中大學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng)

向 紅

(吉首大學(xué)張家界校區(qū)，湖南 張家界 427000)

一、大學(xué)生核心價值觀的內(nèi)涵

大學(xué)生核心價值觀是指大學(xué)生群體在長期的價值生活實踐中形成的有關(guān)客體對主體效應(yīng)的根本看法，是大學(xué)生群體在處理各種價值問題時所持的根本立場、觀點和態(tài)度。簡而言之，大學(xué)生核心價值觀就是以大學(xué)生群體為研究對象，所表現(xiàn)出的核心價值觀與認同的核心價值觀念。

二、高校思政教學(xué)中大學(xué)生核心價值觀的培養(yǎng)策略

培養(yǎng)學(xué)生正確的核心價值觀對于學(xué)生的健康成長具有十分重要的意義?，F(xiàn)階段我國高校的思政教學(xué)如何將大學(xué)生的核心價值觀培養(yǎng)融入其中是每一位高校教育者不斷思考的問題，筆者認為在高校思政教學(xué)中對大學(xué)生進行核心價值觀培養(yǎng)主要應(yīng)注意以下方面著手進行。

(一)確保校本教育質(zhì)量

要在高校思政教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生的核心價值觀首先要確保校本教育的質(zhì)量。教師在進行高校思政教學(xué)的過程中，要不斷探究教材中的核心價值觀，并且在教學(xué)活動中將思政教學(xué)與核心價值觀教育真正進行融合，教師積極主動運用教材中表達的核心價值觀向?qū)W生傳達正能量，從而促使學(xué)生形成正確的核心價值觀。例如，在學(xué)習(xí)《思想政治修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》中的“創(chuàng)造人生價值”與“加強思想道德修養(yǎng)的建設(shè)”等知識點時，教師要積極主動的探究其中包含的核心價值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀以及世界觀，從而使學(xué)生形成正確的、完整的核心價值觀，并且通過開展思政教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生繼承并發(fā)揚我國傳統(tǒng)美德的意識。在開展思政教學(xué)的過程中，教師以教材為基礎(chǔ)，與生活中的實際案例進行互相聯(lián)系，幫助學(xué)生理解認識我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并且將其發(fā)揚光大，促使學(xué)生構(gòu)建正確的核心價值觀，同時對價值形成科學(xué)的判斷，促使學(xué)生真正健康成長，全面發(fā)展。

(二)優(yōu)化教學(xué)模式

高校的思政教學(xué)與核心價值觀體系教育中的理論知識較為豐富，在傳統(tǒng)教學(xué)中教師過于注重理論知識的講解，導(dǎo)致學(xué)生對于思政教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)生不能真正參與到思政教學(xué)中，思政教學(xué)效果差，從而導(dǎo)致學(xué)生的核心價值觀不能得到良好的培養(yǎng)。因此，在高校思政教學(xué)中教師要不斷優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對思政教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生真正參與到思政教學(xué)中，學(xué)生真正掌握思政教學(xué)中表達的核心價值觀，進而形成屬于自身的正確的核心價值觀。教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備開展高校思政教學(xué)，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，還可以幫助學(xué)生從多個角度、多層次的理解思政教學(xué)中傳達的核心價值觀。例如，在學(xué)習(xí)《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》時，教師可以運用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放與課程相關(guān)的視頻資料，通過生動鮮活多樣的形式吸引學(xué)生，促使學(xué)生構(gòu)建完整的核心價值觀。教師還可以結(jié)合歷史人物事跡開展高校思政教學(xué)，以及為學(xué)生設(shè)置的教學(xué)情境開展思政教學(xué)等。教師對思政教學(xué)方式的優(yōu)化，會使學(xué)生對思政教學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，更好地投入到高校思政教學(xué)中，從而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的核心價值觀。

(三)結(jié)合和諧文化開展思政課堂教學(xué)

通過高校中的思政教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀，教師要注重將和諧文化融入到教學(xué)中。通過結(jié)合和諧文化開展思政課堂教學(xué)，不僅可以借助和諧文化的力量加強學(xué)校文化建設(shè)，促進校園和諧性提升，還可以符合全面建設(shè)和諧社會的時代要求。在高校思政教學(xué)中，教師可以注重對和諧文化的講解，同時教師可以為學(xué)生組織相應(yīng)以和諧文化為主題的思政教學(xué)活動，不僅可以加強學(xué)生的思想道德建設(shè)，使學(xué)生形成正確的核心價值觀，還可以使學(xué)生在完成思政教學(xué)活動后對自身感悟的核心價值觀的認識與理解進行記錄，幫助學(xué)生對自身形成正確的認識，同時教師也可以對學(xué)生有著全面的了解，在以后的思政教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際需求開展有針對性的核心價值觀的培養(yǎng)，真正幫助學(xué)生形成全面的核心價值觀。

(四)促使教師全面素質(zhì)發(fā)展

教師作為學(xué)生的榜樣，在思政教學(xué)中教師還占據(jù)著主導(dǎo)地位。因此，促使教師全面素質(zhì)發(fā)展，學(xué)生才能真正理解思政教學(xué)中傳達的核心價值觀念，同時可以真正使學(xué)生構(gòu)建正確的核心價值觀。首先教師要重視自身專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)的提升，不斷提升自身的思政教學(xué)能力。同時學(xué)校也應(yīng)該注重為教學(xué)組織相應(yīng)的能力培訓(xùn)，促使教師能力得到提升，更好開展高校思政教學(xué)，向?qū)W生傳達正確的核心價值觀念，從而促使學(xué)生形成正確的核心價值觀。

三、總結(jié)

綜上所述，培養(yǎng)大學(xué)生正確的核心價值觀不是一蹴而就的，要在高校思政教學(xué)中不斷滲透，可以通過確保校本教育質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)模式，結(jié)合和諧文化開展思政課堂教學(xué)，促使教師全面素質(zhì)發(fā)展等方式，在高校思政教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心價值觀，從而使我國大學(xué)生成為具有高素質(zhì)、高技能的優(yōu)秀人才。