創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)激勵(lì)的高職班級(jí)管理工作研究與實(shí)踐*
——以南工院移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)為例

張以利

(南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210023)

近些年來，由于高職生源不足，各高職院校推出提前招生、對(duì)口招生、注冊(cè)入學(xué)等多種招生方式，致使生源質(zhì)量嚴(yán)重下降，以至于進(jìn)入高職院校的學(xué)生，繼續(xù)學(xué)習(xí)所需的基礎(chǔ)知識(shí)嚴(yán)重不足，使得教師教學(xué)進(jìn)度嚴(yán)重受阻，學(xué)生上課精力不集中，課堂紀(jì)律難以維持，課下不學(xué)習(xí)。結(jié)果教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性都不高，并由此進(jìn)入惡性循環(huán)的怪圈。然而，進(jìn)入高職院校的這些學(xué)生，卻有著另外一些特點(diǎn)，雖然他們考試分?jǐn)?shù)不高，理論學(xué)習(xí)能力差，但是他們思維活躍，動(dòng)手能力卻很好，甚至優(yōu)于那些高分學(xué)霸。

針對(duì)這些情況，南工院實(shí)施了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)，從學(xué)校到二級(jí)學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)班子到教師和學(xué)生，全面開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，并給與諸多激勵(lì)措施，全院師生的行為習(xí)慣及學(xué)習(xí)模式發(fā)生了很大變化，效果十分明顯。南工院為全國(guó)高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理事長(zhǎng)單位，2017年入選國(guó)務(wù)院第二批“大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新”示范基地，是唯一入選的全國(guó)高職高專院校。

在學(xué)校的這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，筆者實(shí)時(shí)抓住機(jī)會(huì)，對(duì)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)專業(yè)班級(jí)，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動(dòng)激勵(lì)的班級(jí)管理工作，充分利用自己專業(yè)教師優(yōu)勢(shì)，采用創(chuàng)建班級(jí)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的班級(jí)管理模式，建立了一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛濃厚的班集體，激發(fā)了班級(jí)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，收到了非常好的效果。

一、激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，形成濃厚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班風(fēng)

(一)建立學(xué)生個(gè)性化分類檔案，為建立班級(jí)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)打基礎(chǔ)

大一入學(xué)時(shí)，筆者就開始著手建立學(xué)生個(gè)性化分類檔案，或深入學(xué)生宿舍，或不定期約談學(xué)生，或利用QQ微信等網(wǎng)絡(luò)社交工具，與學(xué)生通過個(gè)別談話及廣泛接觸，了解學(xué)生的個(gè)性化差異，并做約談?dòng)涗?，建立班?jí)成員信息分類檔案，為以后班級(jí)建立班級(jí)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等工作提供一手資料，為個(gè)性化教育管理提供依據(jù)。

(二)組織返校校友言傳身教，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣

移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)，是智能手機(jī)平臺(tái)上的應(yīng)用軟件開發(fā)技術(shù)，為近年來快速發(fā)展起來的一門新型專業(yè)，屬于南工院重點(diǎn)培育的國(guó)家級(jí)一流建設(shè)專業(yè)，向?qū)W生們講解該專業(yè)的美好的發(fā)展情景，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

同時(shí)，每學(xué)期開學(xué)都請(qǐng)來本校畢業(yè)的相關(guān)專業(yè)往屆畢業(yè)生返校，讓他們講解在南工院學(xué)習(xí)和生活以及應(yīng)用開發(fā)的學(xué)習(xí)方法與技巧，講述他們?cè)诋厴I(yè)后的學(xué)習(xí)工作情況，讓這些學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)們現(xiàn)身說法，以他們的自身體會(huì)，來鼓勵(lì)這些同學(xué)珍惜時(shí)間，激發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

筆者作為專業(yè)教師，除了深入學(xué)生宿舍，了解每一位學(xué)生特點(diǎn)和特長(zhǎng)，做好記錄，還可利用自己專業(yè)教師優(yōu)勢(shì)，向?qū)W生講授軟件專業(yè)學(xué)習(xí)方法、課程設(shè)置及就業(yè)情況，為學(xué)生釋難答疑，激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

二、組建班級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，并使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)落到實(shí)處

(一)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化記錄及興趣，以自愿原則組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)

在該班級(jí)里，筆者主要組建了四個(gè)團(tuán)隊(duì)，UI圖形圖像制作團(tuán)隊(duì)、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)團(tuán)隊(duì)、自媒體制作團(tuán)隊(duì)以及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。每個(gè)團(tuán)隊(duì)選出組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)兩人，分別負(fù)責(zé)技術(shù)和管理，團(tuán)隊(duì)是班級(jí)組成的一部分，服從班干部的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)老師，有的是特邀專業(yè)老師，有的是高年級(jí)或多媒體專業(yè)的學(xué)長(zhǎng)。同時(shí)，各個(gè)團(tuán)隊(duì)均建立與已畢業(yè)校友qq技術(shù)聯(lián)系群，以得到企業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，并定期舉行討論會(huì)。

(二)團(tuán)隊(duì)參與商業(yè)項(xiàng)目開發(fā)、大賽以及創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，成果豐碩

團(tuán)隊(duì)建好以后，讓這些團(tuán)隊(duì)參與商業(yè)項(xiàng)目，例如在教師或?qū)I(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人的帶領(lǐng)下，承接一些簡(jiǎn)單可行的校企合作項(xiàng)目，或教師的科研項(xiàng)目，包括橫向及縱向項(xiàng)目。

對(duì)于每年校內(nèi)外的一些學(xué)生大賽項(xiàng)目，基本上全部參加，各個(gè)團(tuán)隊(duì)通力合作，共同完成大賽項(xiàng)目或市場(chǎng)項(xiàng)目，激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的開發(fā)熱情；此外，還參與一些學(xué)校或省里的一些大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。

在這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)班級(jí)管理模式下，在筆者的這個(gè)移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)班級(jí)體里，涌現(xiàn)出來多個(gè)技術(shù)骨干，且成果豐碩。團(tuán)隊(duì)獲軟件著作權(quán)6項(xiàng)，并先后為學(xué)校開發(fā)就業(yè)通、頂崗實(shí)習(xí)管理系統(tǒng)等APP商業(yè)應(yīng)用軟件。大賽成果更為豐富，2位同學(xué)獲全國(guó)職業(yè)院校技能大賽-移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)；2位同學(xué)獲江蘇省職業(yè)院校技能大賽-移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用軟件開發(fā)賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)；1位同學(xué)獲全國(guó)大學(xué)生“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)，獎(jiǎng)金一萬(wàn)元，并獲最具投資價(jià)值獎(jiǎng)；1位同學(xué)獲中國(guó)軟件杯優(yōu)秀獎(jiǎng)；6位同學(xué)獲“發(fā)明杯”全國(guó)高職高專創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽一二三等獎(jiǎng)。

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校以項(xiàng)目為引導(dǎo)、以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)、以案例教學(xué)方式進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)模式下，也成功獲得了學(xué)校創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。班團(tuán)支部書記兼任創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)，帶領(lǐng)同學(xué)成功拿下“3d打印機(jī)”項(xiàng)目，首學(xué)期實(shí)現(xiàn)盈利一萬(wàn)元，先在“南工院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”銷售打印產(chǎn)品，現(xiàn)已孵化到了南京創(chuàng)業(yè)園。學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，初步收獲了創(chuàng)業(yè)的喜悅。

三、結(jié)對(duì)幫扶多名同學(xué)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)輻射

班級(jí)實(shí)行優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)技術(shù)輻射幫扶模式，即優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)中的優(yōu)秀成員，輔導(dǎo)幫扶班級(jí)其他同學(xué)或進(jìn)一步輻射到低年級(jí)的學(xué)弟學(xué)妹，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)開發(fā)技術(shù)輻射，使得班級(jí)接受慢的同學(xué)或低年級(jí)同學(xué)快速上手。例如，移動(dòng)開發(fā)團(tuán)隊(duì)中的多名同學(xué)，結(jié)對(duì)輔導(dǎo)低年級(jí)團(tuán)隊(duì)，并分享大賽及開發(fā)經(jīng)驗(yàn)，帶動(dòng)和幫扶了多名同學(xué)，現(xiàn)都成為移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)主力。

四、結(jié)束語(yǔ)

筆者通過建立班級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)模式，充分利用自己專業(yè)教師優(yōu)勢(shì)，激發(fā)了班級(jí)學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，成就了多名優(yōu)秀學(xué)生，建立一個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氣氛濃厚、相互之間和諧團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀班集體，形成了具有一定實(shí)際成效和推廣價(jià)值的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)。