公、民辦幼兒園“六一”兒童節(jié)活動(dòng)對(duì)比的個(gè)案研究

張振杰

(東營市實(shí)驗(yàn)幼兒園，山東 東營 257000)

一、問題的提出

“六一”兒童節(jié)作為幼兒最喜愛，幼兒園最重視的節(jié)日之一，對(duì)幼兒發(fā)展和教師教學(xué)水平有重要意義，是幼兒園開展家園合作的重要途徑，也是樹立幼兒園品牌的重要手段。由于不同性質(zhì)幼兒園教師隊(duì)伍、教育資源、環(huán)境設(shè)施、組織文化等方面的不同，各幼兒園已經(jīng)形成了具有各自特色的活動(dòng)形式?！傲弧眱和?jié)在公辦和民辦體制下的活動(dòng)舉辦情況和最終效果是否存在差異是一個(gè)值得探究的問題。

為此，筆者選取山東省平度市的公辦幼兒園J和民辦幼兒園S(兩所幼兒園園舍面積，班級(jí)數(shù)量、教師數(shù)量、規(guī)模、建園時(shí)間相當(dāng))，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、觀察法對(duì)“六一”兒童節(jié)活動(dòng)進(jìn)行時(shí)間、活動(dòng)類型、服裝道具使用情況、幼兒參與度以及家長參與度五個(gè)方面進(jìn)行對(duì)比，找出公、民辦幼兒園“六一”兒童節(jié)活動(dòng)組織的特點(diǎn)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，為幼兒園今后成功舉辦“六一”兒童節(jié)活動(dòng)提供借鑒，促進(jìn)幼兒健康快樂的成長。

二、“六一”兒童節(jié)活動(dòng)對(duì)比分析

通過對(duì)公辦幼兒園J和民辦幼兒園S“六一”兒童節(jié)組織活動(dòng)的觀察、對(duì)比，發(fā)現(xiàn)公辦幼兒園J在總體水平上優(yōu)于民辦幼兒園S，活動(dòng)效果好，家長滿意度高。而民辦幼兒園S在“六一”兒童節(jié)組織活動(dòng)中存在以下幾個(gè)問題。

(一)活動(dòng)時(shí)間安排不合理，活動(dòng)時(shí)間過長

民辦園S的“六一”兒童節(jié)主題活動(dòng)耗時(shí)過長。因?yàn)闆]有合理安排活動(dòng)時(shí)間，導(dǎo)致家長等待時(shí)間過長，例如，有的家長在節(jié)目《動(dòng)起來》時(shí)就已經(jīng)按耐不住準(zhǔn)備離開，到了活動(dòng)的后期只剩下最后等待表演節(jié)目的幼兒家長。由于活動(dòng)時(shí)間長，臨近中午，天氣炎熱，易發(fā)生中暑。再加上部分幼兒和家長饑腸轆轆，結(jié)束十分倉促。

(二)活動(dòng)組織類型和匯報(bào)演出節(jié)目種類單一，沒有新鮮感

民辦園S的“六一”兒童節(jié)活動(dòng)形式只有匯報(bào)演出一種，而公辦幼兒園J有親子活動(dòng)和匯報(bào)演出兩種。在民辦幼兒園S“六一”兒童節(jié)匯報(bào)演出活動(dòng)的22個(gè)節(jié)目中，兒歌歌曲類有12個(gè)，舞蹈類有8個(gè)，節(jié)目種類不協(xié)調(diào)。例如，從第17個(gè)節(jié)目《數(shù)鴨子》到第22個(gè)節(jié)目《英文字母歌》連續(xù)五個(gè)節(jié)目都是兒歌歌曲類，沒有新鮮感，家長反饋較差。

(三)服裝道具準(zhǔn)備應(yīng)用數(shù)量少

幼兒處于直觀動(dòng)作思維和具體形象思維階段，抽象邏輯思維水平較低，在節(jié)目表演時(shí)，不運(yùn)用道具會(huì)使幼兒難以理解節(jié)目表達(dá)的意圖，不能更好地融入情感，如果常使用道具還能激發(fā)幼兒的表演欲。此外，幼兒的演出服裝大都是幼兒園園服，幼兒喜歡穿上多彩的服裝展示自己，而民辦園S在服裝道具準(zhǔn)備中應(yīng)用較少。

(四)幼兒參與活動(dòng)過程中表演負(fù)擔(dān)過重

民辦園S的“六一”兒童節(jié)匯報(bào)演出節(jié)目預(yù)設(shè)數(shù)量多，導(dǎo)致幼兒平時(shí)訓(xùn)練項(xiàng)目增多。經(jīng)過與該園教師交流得知，民辦園S一般在“六一”兒童節(jié)的前一個(gè)月就開始準(zhǔn)備，天天訓(xùn)練，甚至有的幼兒節(jié)目多達(dá)兩至三個(gè)。開始幼兒參與訓(xùn)練的積極性很高，后期幼兒就出現(xiàn)疲憊、提不起興趣的現(xiàn)象，有的甚至開始排斥訓(xùn)練。此外，由于節(jié)目多，教師的壓力也增大，教師工作量增加，工作熱情下降。幼兒體會(huì)不到“六一”兒童節(jié)的快樂，幼兒園也沒有突出“六一”兒童節(jié)的真正主題——給孩子快樂。

三、對(duì)策與建議

針對(duì)民辦園S“六一”兒童節(jié)存在的問題，提出以下建議。

(一)合理安排活動(dòng)時(shí)間

幼兒園在組織“六一”兒童節(jié)活動(dòng)前應(yīng)站在幼兒、家長、幼兒園不同角度進(jìn)行分析，合理安排活動(dòng)時(shí)間。對(duì)此，可以借鑒公辦幼兒園的方式，首先對(duì)活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行基本的評(píng)估，然后對(duì)大、中、小班進(jìn)行合理劃分，最后按照一定順序開展活動(dòng)，可以減少幼兒和家長不必要的等待時(shí)間，避免產(chǎn)生倦怠感。

(二)豐富活動(dòng)種類，避免單一

應(yīng)舉辦不同種類的活動(dòng)，豐富活動(dòng)的層次，增加活動(dòng)的新穎程度?？梢岳谩傲弧眱和?jié)這個(gè)契機(jī)，多開展親子活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)等，避免全都是舞蹈、兒歌類的節(jié)目，降低這類節(jié)目在節(jié)目中所占的比例，在追求節(jié)目數(shù)量的同時(shí)也兼顧節(jié)目的質(zhì)量。

(三)合理利用服裝道具，增加節(jié)目效果

適當(dāng)合理地運(yùn)用演出服裝和演出道具來增加舞臺(tái)效果。通過演出服裝色彩的變化產(chǎn)生好的視覺效果，來增加觀賞者的愉悅感。道具的運(yùn)用可以增加節(jié)目情境性，使觀眾更快地融入節(jié)目環(huán)境中去。幼兒園教師可以發(fā)揮自身職業(yè)的優(yōu)勢(shì)，自己進(jìn)行手工制作，或者借鑒公立幼兒園的做法，讓幼兒也參與到道具制作過程，這樣不僅可以增加節(jié)目的效果還可增加幼兒參與節(jié)目的熱情。

(四)以幼兒為中心，減少幼兒負(fù)擔(dān)

兒童節(jié)是每個(gè)孩子的節(jié)日，不是部分孩子享有的特權(quán)，也不是教師指揮、導(dǎo)演的舞臺(tái)，因此慶祝活動(dòng)必須以孩子為主體。在該活動(dòng)中，應(yīng)堅(jiān)持面向全體孩子，吸引孩子人人參與，使孩子成為慶?；顒?dòng)的主人[2]。合理安排幼兒的節(jié)目數(shù)量，減少幼兒的負(fù)擔(dān)，不讓“六一”兒童節(jié)變成“表演節(jié)”，避免將“六一”兒童節(jié)原本的功能和目的變質(zhì)。