提升高校體育俱樂部教學(xué)模式分析

楊小林

(南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530008)

近些年來我國高校大學(xué)生的身體素質(zhì)呈現(xiàn)下降趨勢，甚至部分高校大學(xué)生在入校后已經(jīng)難以適應(yīng)高校的體育鍛煉活動，引發(fā)了社會的廣泛關(guān)注。高校體育教育改革應(yīng)當(dāng)以健康第一為指導(dǎo)思想，建立高校體育俱樂部教學(xué)模式，可以進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)提高高校大學(xué)生身體素質(zhì)，這一目標(biāo)能夠使學(xué)生身心得到共同發(fā)展，面對更加激烈的就業(yè)形勢。

一、高校體育俱樂部教學(xué)模式的現(xiàn)狀

首先，高校體育俱樂部教學(xué)模式的相關(guān)概念是指體育教師根據(jù)學(xué)生的意愿，在相關(guān)院校和學(xué)生團(tuán)體的組織下，開設(shè)高校體育俱樂部，并積極鼓勵學(xué)生或者學(xué)生團(tuán)體自覺參加某項(xiàng)體育活動的體育課程教學(xué)模式。目前，高校體育俱樂部教學(xué)模式大致分為三個方面，一是課內(nèi)體育教學(xué)模式，二是課外體育教學(xué)模式，三是課內(nèi)外一體化體育教學(xué)模式，這三種教學(xué)模式，并非孤立存在，他們是有機(jī)結(jié)合在一起的。課內(nèi)體育教學(xué)俱樂部由體育部門組織參與者，包括教師和學(xué)生通常以上課的形式呈現(xiàn)給廣大學(xué)生。課內(nèi)體育俱樂部有專門的上課時間和課程表；課余教學(xué)俱樂部是由學(xué)生社團(tuán)和體育愛好者自發(fā)成立的，大學(xué)生可以隨時隨地參與該社團(tuán)進(jìn)行體育鍛煉；課內(nèi)外一體化俱樂部將課內(nèi)體育俱樂部教學(xué)和課余體育活動俱樂部教學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，它有效彌補(bǔ)了課余教學(xué)俱樂部和課內(nèi)教學(xué)俱樂部的缺點(diǎn)。

其次，高校體育俱樂部教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，高校體育俱樂部教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與體育課程的積極性。不僅如此，其還改變了以往落后的體育教學(xué)模式，將具有相同興趣的同學(xué)組織起來已達(dá)到進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的目的，隨著近些年來我國高校學(xué)生人數(shù)的不斷增加，高校在體育器材和硬件設(shè)施上已經(jīng)難以滿足學(xué)生的需求。在這一大環(huán)境下，高校體育俱樂部教學(xué)模式的出現(xiàn)，有利于幫助學(xué)生將所學(xué)到的體育理論知識與具體實(shí)踐結(jié)合在一起，實(shí)踐科學(xué)合理的鍛煉，幫助學(xué)生在力量和速度等方面得到進(jìn)一步提升。與傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式相比，體育俱樂部教學(xué)更注重因材施教，有利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性實(shí)現(xiàn)體育課程的開放式教學(xué)，為新時代體育教學(xué)的改革奠定基礎(chǔ)。

最后，體育俱樂部教學(xué)的缺點(diǎn)，第一點(diǎn)：師資隊(duì)伍素質(zhì)相對較低。根據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前高校體育教師的年齡結(jié)構(gòu)總體偏大，且大多數(shù)學(xué)歷較低，難以滿足學(xué)生的需求，體育教師專項(xiàng)技術(shù)集中表現(xiàn)在籃球和健美操等傳統(tǒng)項(xiàng)目上，而對于一些新興項(xiàng)目，例如攀巖和定向越野等運(yùn)動項(xiàng)目則研究相對較少。受高校體育器材和體育環(huán)境的限制，以運(yùn)動項(xiàng)目為主要授課內(nèi)容的教師難以開展正常的教育教學(xué)活動。第二點(diǎn)：受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的阻礙，學(xué)生的體育運(yùn)動創(chuàng)新沒有發(fā)揮出來。政府之間對高校體育教學(xué)模式的支持極為有限，經(jīng)費(fèi)短缺，直接影響體育俱樂部的硬件設(shè)施，建設(shè)學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，難以調(diào)動起來，沒有持之以恒的信心，達(dá)不到體育鍛煉的效果。

二、進(jìn)一步推廣高校體育俱樂部模式的對策

首先，改變以往落后的教學(xué)模式。筆者認(rèn)為，高校體育教師應(yīng)當(dāng)采用一體化和分層次的教學(xué)模式，對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，所謂一體化是指為學(xué)生安排一定的體育運(yùn)動時間，避免體育運(yùn)動時間被其他課程擠占；而分層次教學(xué)只是根據(jù)學(xué)生的不同情況，包括學(xué)生的年齡和身體素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行不同的教育實(shí)踐，因材施教發(fā)揮學(xué)生的特長。針對不同的學(xué)生實(shí)現(xiàn)不同的教學(xué)模式，并組織開展學(xué)生運(yùn)動會選拔相應(yīng)的體育干部，為擴(kuò)大體育后備力量奠定基礎(chǔ)。除此之外，教師在教學(xué)活動中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮體育運(yùn)動的新穎性和娛樂性，并注重結(jié)合學(xué)生未來的生活和實(shí)踐，配置相應(yīng)合理的課程增添課程的趣味性。

其次，建立科學(xué)合理的考核評價體系。以往廣大高校大多采用定量的方式來實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的考核，忽視了個體的差異，因此在實(shí)踐考核評價體系的建立過程中，廣大高校應(yīng)當(dāng)采用素質(zhì)教育的教學(xué)目的。對學(xué)生的成績考核，一方面要從分?jǐn)?shù)進(jìn)行考評，另一方面也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的運(yùn)動積極性和領(lǐng)悟能力等方面實(shí)現(xiàn)考評，建立科學(xué)合理的考核評價體系。在幫助學(xué)生獲得體育鍛煉帶來的激情的同時，在一定程度上監(jiān)督學(xué)生，使學(xué)生能夠獲得持久的鍛煉，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的熱情。

最后，實(shí)現(xiàn)俱樂部內(nèi)部運(yùn)作體系的完善。廣大高校應(yīng)當(dāng)選拔業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師擔(dān)任體育俱樂部的管理人員，實(shí)現(xiàn)俱樂部主任負(fù)責(zé)制。俱樂部運(yùn)行體系的完善，應(yīng)當(dāng)以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，實(shí)踐分為逐級負(fù)責(zé)管理的模式，對俱樂部的內(nèi)部體系進(jìn)行不斷地完善。筆者通過長期的研究與實(shí)踐認(rèn)為現(xiàn)階段國內(nèi)的俱樂部內(nèi)部運(yùn)作體系還不夠完善，需要專門的管理人員對其進(jìn)行管理，科學(xué)合理的資源配置，有效劃分學(xué)生體育課的時間對學(xué)校的體育器械進(jìn)行維修，提高體育場地運(yùn)用效率，將高校體育資源的優(yōu)勢發(fā)揮到極限。