如何將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入聲樂(lè)教學(xué)

□潘堃盈 共產(chǎn)主義青年團(tuán)廣西團(tuán)校

在我國(guó)悠久的歷史長(zhǎng)河中，各個(gè)時(shí)期都產(chǎn)生了獨(dú)具特色的文化，這些文化涉及面廣，而且流傳至今。傳統(tǒng)音樂(lè)文化是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，作為未來(lái)社會(huì)發(fā)展的主力軍，青少年在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該了解并掌握這一內(nèi)容。因此，聲樂(lè)教師應(yīng)該將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入具體的聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)采取對(duì)比教學(xué)等綜合教學(xué)方式來(lái)增進(jìn)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化的理解。傳統(tǒng)音樂(lè)文化與現(xiàn)代聲樂(lè)之間也有一定的聯(lián)系，采取將二者結(jié)合的教學(xué)策略也有利于學(xué)生對(duì)聲樂(lè)具體知識(shí)的學(xué)習(xí)。

一、提高學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)文化的情感體驗(yàn)

任何一種藝術(shù)形式都是一種情感的表達(dá)，對(duì)于傳統(tǒng)音樂(lè)來(lái)說(shuō)也是如此。不同的傳統(tǒng)音樂(lè)傳達(dá)出了不同的情感內(nèi)容，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)音樂(lè)文化不僅要通過(guò)具體傳統(tǒng)音樂(lè)類型，也要通過(guò)具體傳統(tǒng)音樂(lè)文化的教學(xué)來(lái)增進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠從傳統(tǒng)音樂(lè)中感悟到音樂(lè)傳達(dá)的具體情感，并且對(duì)音樂(lè)進(jìn)行深入的思考。學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中的難點(diǎn)并不是簡(jiǎn)單的音樂(lè)演奏和樂(lè)理知識(shí)，而是對(duì)音樂(lè)深層含義的感悟。在傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生能夠進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)的演唱，更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)形式及歌詞內(nèi)容進(jìn)行深入的體會(huì)，提高學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如，教師可以抽出部分聲樂(lè)教學(xué)的時(shí)間，讓學(xué)生欣賞我國(guó)傳統(tǒng)的戲曲音樂(lè)。不同類型的戲曲音樂(lè)各有特色，在讓學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞的過(guò)程中，教師要注意讓學(xué)生通過(guò)對(duì)其具體的表現(xiàn)形式及歌詞內(nèi)容進(jìn)行更加深入的體會(huì)，了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)狀況，同時(shí)提高學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)人們的情感態(tài)度的感悟[1]。

二、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解能力

傳統(tǒng)音樂(lè)文化學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握基本的音樂(lè)形式及文化方面的內(nèi)容，更重要的是提高學(xué)生的音樂(lè)理解能力。對(duì)于不同類型、不同內(nèi)容的傳統(tǒng)音樂(lè)來(lái)說(shuō)，學(xué)生的理解能力對(duì)其學(xué)習(xí)能力有著至關(guān)重要的影響。當(dāng)學(xué)生的音樂(lè)理解能力提升后，在沒(méi)有教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)生在接觸傳統(tǒng)音樂(lè)的過(guò)程中就能通過(guò)自身的體會(huì)和感悟來(lái)學(xué)習(xí)這一傳統(tǒng)文化。為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)理解能力，在將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以采取具體的方式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。例如，教師可以將音樂(lè)的創(chuàng)作背景及作者的相關(guān)情況進(jìn)行講解，讓學(xué)生結(jié)合這部分內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際的體會(huì)。例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《二泉映月》的過(guò)程中，學(xué)生不僅要了解二胡的演奏形式，由于二胡演奏的《二泉映月》傳達(dá)出了阿炳坎坷的人生經(jīng)歷，以及他對(duì)社會(huì)人生的思考，教師可以先播放這首音樂(lè)，讓學(xué)生初步體會(huì)，然后通過(guò)相關(guān)演奏背景及作者經(jīng)歷的講解，讓學(xué)生產(chǎn)生更加深入的認(rèn)識(shí)。結(jié)合相關(guān)背景及音樂(lè)帶給學(xué)生的直觀感受，學(xué)生對(duì)這首曲子的理解就會(huì)得到提升。

三、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)演唱增進(jìn)感悟

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)音樂(lè)的演唱，可以幫助學(xué)生更好地理解傳統(tǒng)音樂(lè)文化。演唱是最直接的音樂(lè)學(xué)習(xí)方式，也是最有效的學(xué)習(xí)方法。對(duì)于大部分傳統(tǒng)音樂(lè)而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)演唱的過(guò)程中會(huì)遇到一定的困難，但是只要教師進(jìn)行耐心的指導(dǎo)，大部分學(xué)生都可以掌握基本的唱法。學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際的演唱過(guò)程中，會(huì)投入相應(yīng)的情感，這種情感投入會(huì)提高學(xué)生對(duì)具體歌曲的感悟。將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師注意不要喧賓奪主，可以適當(dāng)?shù)剡x擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的傳統(tǒng)音樂(lè)，在課堂上，教師可以根據(jù)具體的時(shí)間安排來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)具體歌曲。例如，教師可以讓學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)演唱具體的民歌，雖然民歌的演唱對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，但是對(duì)于這部分傳統(tǒng)音樂(lè)，學(xué)生往往有較高的興趣和好奇心。教師可以利用學(xué)生的這一心理來(lái)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的演唱學(xué)習(xí)。具體的民歌有很多種，教師可以根據(jù)學(xué)生的興趣特征和歌曲的難易程度進(jìn)行選擇。學(xué)生在演唱民歌的過(guò)程中，會(huì)通過(guò)具體曲調(diào)及歌詞內(nèi)容對(duì)民歌的背景有一定的了解，同時(shí)通過(guò)演唱過(guò)程中的情感帶入，使對(duì)整首民歌的感悟到達(dá)一個(gè)新的層次[2]。

將傳統(tǒng)音樂(lè)文化融入聲樂(lè)教學(xué)已經(jīng)逐步成為音樂(lè)教學(xué)的趨勢(shì)。一方面，這符合提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)音樂(lè)文化了解的要求；另一方面，也可以豐富聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，使聲樂(lè)教學(xué)更富有生命力。在具體的教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要通過(guò)科學(xué)的教學(xué)方式讓學(xué)生掌握基本的傳統(tǒng)音樂(lè)文化，還要讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到本學(xué)期的聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)這種形式的學(xué)習(xí)，學(xué)生的音樂(lè)水平會(huì)得到有效提升，音樂(lè)知識(shí)面也將得到拓展，這些都有利于我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂(lè)文化的傳承。