探析高職音樂(lè)教育存在的問(wèn)題及其解決對(duì)策

于 飛

（陜西航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院，陜西 漢中 723102）

目前，高職院校的音樂(lè)教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，從音樂(lè)教育的大環(huán)境來(lái)看，音樂(lè)教師的思想觀念沒(méi)有緊跟時(shí)代潮流，傳統(tǒng)方式的教學(xué)仍占主流，守舊的教學(xué)方式與當(dāng)下的大環(huán)境給格格不入，使得原本應(yīng)該歡樂(lè)的課堂氣氛變得沉悶，互動(dòng)性差?；谝陨显颍覀儽仨毴轿坏孛甯呗氃盒Ｒ魳?lè)教育的發(fā)展脈搏，積極采取措施，優(yōu)化配置，最大限度地加強(qiáng)各種教學(xué)因素，使高職音樂(lè)教育與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)，使音樂(lè)人才滿足社會(huì)發(fā)展的需要，全面為中國(guó)新型復(fù)合型音樂(lè)人才的現(xiàn)代化建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

一、高職院校音樂(lè)教育的價(jià)值

（一）美育功能的體現(xiàn)

在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)意識(shí)、陶冶學(xué)生思想情操的同時(shí)，音樂(lè)教育在本質(zhì)上屬于美育體系的一部分，可以充分體現(xiàn)美育功能，音樂(lè)教育能夠淋漓盡致地將美育的教育價(jià)值展現(xiàn)出來(lái)。細(xì)化來(lái)說(shuō)，在美育教育價(jià)值方面，不管它是在內(nèi)容，還是在形式方面，音樂(lè)教育大大地增強(qiáng)了學(xué)生的審美能力。比如，學(xué)生往往會(huì)對(duì)高職教育許多枯燥的專(zhuān)業(yè)課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒，因?yàn)檫@些課程缺乏活力和立體感，這時(shí)，就需要一種活潑靈動(dòng)的課程彌補(bǔ)這些不足。音樂(lè)教育的出現(xiàn)為他們營(yíng)造了一個(gè)感受音樂(lè)藝術(shù)的形式美、意蘊(yùn)美、情感美的學(xué)習(xí)氣氛，在欣賞過(guò)程中有愉悅的心情，從而更好地投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，潛移默化中達(dá)到音樂(lè)美育的教育目標(biāo)，提升學(xué)生的審美品位，

（二）促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

音樂(lè)作為高職課程的選修課，能夠在學(xué)生的業(yè)余生活中為他們帶來(lái)精神上的愉悅，釋放精神壓力。實(shí)際上，音樂(lè)能夠在潛移默化中消除學(xué)生的負(fù)面情緒，從根本上對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，促進(jìn)其全面發(fā)展，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌曲可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我放松，提升學(xué)生的心理素質(zhì)。

二、在高職院校音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）音樂(lè)教育的定位不明

目前絕大多數(shù)高職院校不重視音樂(lè)教育，作為一門(mén)公共課程，課程設(shè)置不科學(xué)，沿用陳舊的教育模式，完全脫離了當(dāng)下的發(fā)展水平，背離了高職音樂(lè)教育目標(biāo)。學(xué)生很難具備基本的職業(yè)性。絕大多數(shù)高職院校對(duì)音樂(lè)教育認(rèn)識(shí)不足，直接導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)效果一直處于不理想的狀態(tài)。特別是在音樂(lè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)方面非常含糊。音樂(lè)是一種看不見(jiàn)、摸不著的抽象的東西，需要人們對(duì)它進(jìn)行自我欣賞和品讀。它不同于其他學(xué)科，是一門(mén)屬于藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)科，可以幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

（二）音樂(lè)教育師資力量較弱

我國(guó)高職音樂(lè)院校在擴(kuò)招的教育形勢(shì)下，引進(jìn)了一大批音樂(lè)教師，到處都充溢著文化氣息。當(dāng)前，高職音樂(lè)教育存在的突出問(wèn)題就是師資力量薄弱，成為了阻礙其發(fā)展的重要因素。教師的實(shí)際教學(xué)實(shí)力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，他們雖說(shuō)擁有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，但僅僅只流于表面的理論知識(shí)，甚至還有大量音樂(lè)教師的音樂(lè)知識(shí)嚴(yán)重不足，只懂得皮毛，屬于臨時(shí)教師，根本不可能培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富的音樂(lè)人才。并非所有音樂(lè)教師都接受過(guò)系統(tǒng)的音樂(lè)教育，在教師能力的專(zhuān)業(yè)性方面顯得捉襟見(jiàn)肘。

（三）音樂(lè)教材選用缺乏合理性

首先，在高職音樂(lè)教材的選用方面。當(dāng)下大學(xué)生身心需要全面發(fā)展，作為學(xué)生的公共課程選修，無(wú)法得以滿足其基本需要；其次，音樂(lè)教育選用的教材內(nèi)容缺乏時(shí)代性也是高職音樂(lè)教育存在的突出問(wèn)題，不能有效彰顯時(shí)代精神，影響學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果，難以體現(xiàn)本院校音樂(lè)教育的特色。而時(shí)代精神的體現(xiàn)正是藝術(shù)教育的重要方向。另外，當(dāng)前，音樂(lè)教育手段和教育方式單一，沒(méi)有從本院校的實(shí)際情況出發(fā)，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至沒(méi)有一定的針對(duì)性，以致音樂(lè)教材內(nèi)容的邏輯性不強(qiáng)，隨意設(shè)置音樂(lè)課程，許多高職音樂(lè)教材的選用比較盲目，音樂(lè)基礎(chǔ)好的學(xué)生有足夠的實(shí)力緊隨教學(xué)步伐，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，無(wú)法深層次地理解新的知識(shí)，也無(wú)法深層次地理解新的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容；學(xué)生無(wú)精打采地應(yīng)付課堂任務(wù)，以致整個(gè)音樂(lè)課堂活動(dòng)沒(méi)有一點(diǎn)活力，

三、提升高職音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）改進(jìn)和提升音樂(lè)教育的師資力量

加強(qiáng)音樂(lè)教育師資力量，積極認(rèn)識(shí)和歸納總結(jié)當(dāng)代高職音樂(lè)教師的短板。針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行有效溝通和培訓(xùn)，讓優(yōu)秀音樂(lè)教師根據(jù)其專(zhuān)長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)技能和實(shí)踐起帶頭作用，在達(dá)到育人目的的同時(shí)，有實(shí)力完成教學(xué)任務(wù)。為現(xiàn)任教師提供進(jìn)修機(jī)會(huì)，一要注重音樂(lè)教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升，在教師隊(duì)伍的選拔中遴選出對(duì)音樂(lè)有自己認(rèn)識(shí)和對(duì)工作有責(zé)任感和活力的教師，讓他們清楚音樂(lè)教育的發(fā)展脈絡(luò)和發(fā)展方向，不斷掌握更新的音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)；其二，高職院校要從整體上促進(jìn)教師進(jìn)行學(xué)習(xí)交流與溝通，在課余文化休閑中投身各種校園音樂(lè)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)并大力支持他們開(kāi)展樂(lè)理比賽、音樂(lè)知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，從側(cè)面強(qiáng)化所有音樂(lè)教師的參與意識(shí)及教師內(nèi)部的互動(dòng)。

（二）更新音樂(lè)教學(xué)教材內(nèi)容

高職院校應(yīng)當(dāng)一方面積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，及時(shí)更新音樂(lè)教學(xué)教材內(nèi)容，與時(shí)俱進(jìn)，這樣做的目的是強(qiáng)化音樂(lè)教育引導(dǎo)性?xún)?nèi)涵和人文精神的體現(xiàn)。院校要針對(duì)這一階段學(xué)生的身心發(fā)展情況注意體現(xiàn)時(shí)代精神，進(jìn)行教材編寫(xiě)活動(dòng)，做到與其他音樂(lè)教材的不同。在編寫(xiě)教材的過(guò)程，最大限度地在教材內(nèi)容中融入一定的時(shí)代元素。另一方面，高職院校要在教材的嚴(yán)選中以學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用為導(dǎo)向，尤其要在教材內(nèi)容的實(shí)用性和應(yīng)用性方面下功夫，還應(yīng)盡可能體現(xiàn)本校的獨(dú)特之處，

（三）改革教育教學(xué)方法與手段

采用與時(shí)代發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)方法與手段，是高職音樂(lè)教師在新的時(shí)代下必須要做的改變。不能再一味地沿用傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)手段，這樣才能滿足社會(huì)發(fā)展需要。首先，強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)性，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，高職院校教師要為學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，切忌喧賓奪主，全方位提升高職院校學(xué)生的綜合素質(zhì)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美意識(shí)教育，合理提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的理解程度，教師只起引導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將音樂(lè)教育中的理性信息轉(zhuǎn)變?yōu)楦行孕畔?。充分利用多媒體教學(xué)資源，使學(xué)生樂(lè)于參與音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。

四、結(jié)語(yǔ)

音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù)，也是新時(shí)代藝術(shù)事業(yè)發(fā)展的突破口，在教育多元化背景下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的掌握程度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育，并在此基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，有助于培養(yǎng)全面發(fā)展的專(zhuān)業(yè)人才。為此一線首先要改變自我思想和意識(shí)，從自我做起，轉(zhuǎn)變觀念，賦予音樂(lè)新的時(shí)代感，讓新時(shí)代的音樂(lè)教育與當(dāng)下的實(shí)際情況相結(jié)合。音樂(lè)教育是高職院校的重要內(nèi)容，對(duì)于音樂(lè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)具有積極意義。這一切都為優(yōu)秀音樂(lè)人才的培養(yǎng)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。高職院校的工作人員必須從我做起，主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和有效案例和方法，積極投入實(shí)際教學(xué)過(guò)程中去，轉(zhuǎn)變思考方式和想法，結(jié)合學(xué)生音樂(lè)學(xué)科方面的基礎(chǔ)知識(shí)，重視音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的重要性，高職院校音樂(lè)教育的質(zhì)量才能得以提升。