跳動的音符
——淺析鋼琴教學(xué)中節(jié)拍器的重要性

吳 迪

（銀川能源學(xué)院，寧夏 銀川 750000）

一、節(jié)拍器在鋼琴教學(xué)中的作用

（一）節(jié)拍器能夠建立起學(xué)生內(nèi)心的節(jié)奏感和節(jié)拍感

節(jié)拍感是指音樂的律動感，強調(diào)拍點上的強弱轉(zhuǎn)換，一首作品如果沒有彈出節(jié)拍感則它極有可能變成另外一部作品。節(jié)拍感的培養(yǎng)是十分重要的，但是節(jié)拍感的培養(yǎng)又是十分困難的。因為節(jié)拍感更多依靠學(xué)生對音樂的感覺和經(jīng)驗。節(jié)拍器能夠很好地提高學(xué)生的節(jié)拍感，它是通過使學(xué)生形成穩(wěn)定的節(jié)拍律動，從而使學(xué)生獲得較高的節(jié)拍靈敏度。鋼琴教師可以通過放不同節(jié)拍風(fēng)格的樂曲，讓學(xué)生跟著節(jié)拍器打拍子來增加學(xué)生對樂曲的感知度和內(nèi)心聽覺經(jīng)驗。

（二）節(jié)拍器能夠加強學(xué)生對節(jié)奏的控制

在通常情況下，學(xué)生之所以沒辦法掌握節(jié)奏的運動，主要源于注意力不集中，這種狀況會導(dǎo)致學(xué)生形成錯誤節(jié)奏感。當(dāng)學(xué)生第一次出現(xiàn)走神情況時，對節(jié)奏的感知會變?nèi)鹾脱舆t，這種延遲會造成學(xué)生無法準(zhǔn)確把握住節(jié)奏，當(dāng)學(xué)生對節(jié)奏把握不好時，他會更容易走神，如此造成惡性循環(huán)。這種情況會更多的出現(xiàn)在低齡兒童的鋼琴學(xué)習(xí)以及初學(xué)者的鋼琴學(xué)習(xí)過程中。而節(jié)拍器能夠有效地解決這一問題。在節(jié)拍器“嗒嗒”聲的監(jiān)控下，演奏者無法不去關(guān)注這種聲音，如此，這種聲音就能起到很好的提醒作用，演奏者自然而然地將全部情感投入樂曲當(dāng)中，又可以加深對樂曲的理解。[4]跟著節(jié)拍器有韻律、有節(jié)奏地彈奏，提醒演奏者不能掉隊，保持積極向上的心態(tài)。

鋼琴演奏被稱為“手指上的舞蹈”，節(jié)拍器能使演奏者無論在二十四個自然大小調(diào)音階上還是琶音上，都能彈得均勻快速，并且速度力度也完全均勻。對于特殊的顫音與裝飾音也能平穩(wěn)均勻地演奏，慢慢建立初級手指的獨立技巧。比如《哈農(nóng)鋼琴練指法》與什密特《鋼琴手指練習(xí)》就是為手指練習(xí)所作，許多演奏者能結(jié)合節(jié)拍器達(dá)到很好的手指鍛煉效果，使左右手都能均衡得到練習(xí)。

（三）節(jié)拍器可以解決學(xué)生在合奏中的節(jié)奏配合

很多學(xué)生習(xí)慣于獨奏，包括上課、練琴、考試等，都是自己獨立完成，久而久之就會產(chǎn)生強烈的排他性。利用節(jié)拍器可以使演奏者學(xué)會傾聽，心里數(shù)著拍子跟隨節(jié)拍器彈奏，才能使之合得上。很多演奏者以自我為中心，拍子不準(zhǔn)確又不使用節(jié)拍器，原因多半是他們自顧自地彈，根本不理會節(jié)奏有沒合準(zhǔn)。假如演奏一首鋼琴協(xié)奏曲，需要跟交響樂團合作，如果節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)，那么整個樂曲就很難合奏在一起，嚴(yán)重的還會亂成一鍋粥。且不說以后能彈上那么大的作品，但建立合奏意識也是非常重要，就像你與節(jié)拍器合作得好，它必然會幫助你不斷核對節(jié)奏，建立相應(yīng)的內(nèi)心律動感。

二、鋼琴教學(xué)中節(jié)拍器如何使用

（一）讓學(xué)生跟隨節(jié)拍器唱譜，提升學(xué)生的節(jié)奏感

節(jié)拍器通過音響提示學(xué)生節(jié)拍的進行，這是一種聽覺上的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)該跟隨節(jié)拍器進行唱譜，從唱的層面把握節(jié)拍的律動，培養(yǎng)起自我的內(nèi)心聽覺。這種內(nèi)心聽覺的建立可以長久有效地規(guī)范學(xué)生的節(jié)奏問題，從根本上解決學(xué)生節(jié)拍不穩(wěn)、節(jié)奏不明確的問題。學(xué)生在跟隨節(jié)拍器唱譜時，應(yīng)該著重強調(diào)學(xué)生在強弱拍上的力度，到強拍的時候跟隨節(jié)拍器不同的音響加重力度，這樣才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。

學(xué)生跟隨節(jié)拍器唱譜還有另外一個優(yōu)點，即可以培養(yǎng)學(xué)生的樂感，由于節(jié)拍器具有不受人影響的穩(wěn)定性，因此，學(xué)生可以在穩(wěn)定的節(jié)奏律動中把握樂音的運動，以此區(qū)分不同旋律進行的區(qū)別和各自的特點。在這種區(qū)分下，學(xué)生能慢慢培養(yǎng)出良好的樂感和對樂曲的聽覺上的分析能力。什么樂曲在強弱拍上進行了突破，什么樂曲十分突出強弱拍點。在這種分辨下，久而久之，學(xué)生的樂感就能得到很好的提升。

（二）用節(jié)拍器規(guī)范學(xué)生在音階、琶音和練習(xí)曲中的節(jié)奏

在基本功練習(xí)中，老師可以通過使用節(jié)拍器規(guī)范學(xué)生的手指技術(shù)，使其在規(guī)定的節(jié)拍內(nèi)提高手指的靈敏度?！豆r(nóng)》是我國普遍使用的一本鍛煉手指靈敏度和基本功的教材，我們可以從這本教材中發(fā)現(xiàn)許多不同拍子和節(jié)奏的樂曲。這表明《哈農(nóng)》這本教材在使用時要注意節(jié)奏問題的培養(yǎng)。我們都知道，練習(xí)曲總是給人一種枯燥、無趣、重復(fù)的感覺，所以很多學(xué)生不愿意彈練習(xí)曲。但是，枯燥的曲子要求學(xué)生慢慢靜下心來練習(xí)，這樣才能達(dá)到練習(xí)的效果和目的，因此，節(jié)拍器的使用在這里就可以矯正學(xué)生過于浮躁的心態(tài)和越彈越快的惡習(xí)。當(dāng)熟練之后，速度漸漸加快之后，再從60起頭，把游碼調(diào)至65-70-75等，以“5”的進度練習(xí)。熟練之后，以“7”的進度60-67-74-81等練習(xí)，直到提高到練習(xí)者感到緊張的速度為止，就如長跑一樣，發(fā)揮極限，堅持、再堅持，反復(fù)多次地使用這種方法練習(xí)，在不知不覺中你會發(fā)現(xiàn)，彈奏的速度和節(jié)奏平穩(wěn)又均勻。另外，基本練習(xí)中的變節(jié)奏、變速度練習(xí)，如變換附點節(jié)奏對準(zhǔn)節(jié)拍器練習(xí)，在枯燥單調(diào)的練習(xí)中增加趣味性，能收到更好的效果。

（三）用節(jié)拍器平衡學(xué)生對多聲部作品的聲部協(xié)調(diào)

復(fù)調(diào)音樂是不同的兩個或兩個以上的獨立旋律，通過技術(shù)處理，和諧地結(jié)合在一起，使之合乎人們樂于接受。如巴赫《二部創(chuàng)意曲集》中的第九首，這首作品有四個節(jié)奏基本形態(tài)：需斷奏的二分音符；改變重音的四分音符；均分的十六分音符；行進的八十六音符，這幾種節(jié)奏形態(tài)構(gòu)成了這首創(chuàng)意曲的主題。斷奏、連奏與延留音豐富了整個主題，在演奏這首作品之前，我們可以先跟著節(jié)拍器分別練習(xí)這幾種基本的節(jié)奏形態(tài)，并單線條分聲部練習(xí)，待演奏者了解這幾種基本節(jié)奏形態(tài)的不同特征和節(jié)奏韻律后，開始融合在基本的節(jié)拍特征中（強-弱-弱），同時，要注意四分音符上延留音的出現(xiàn)使節(jié)奏發(fā)生改變而對基本節(jié)拍特征所產(chǎn)生的變化，還要注意與左手對題節(jié)奏的對齊，掌握了各聲部的基本節(jié)奏律動后，再把這幾種節(jié)奏形態(tài)組合起來使用節(jié)拍器練習(xí)，平衡各聲部之間的節(jié)奏，做到平穩(wěn)嚴(yán)謹(jǐn)、錯落有致、相互對比又統(tǒng)一。

三、結(jié)語

當(dāng)前，鋼琴教育工作者在學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴早期的時候就強調(diào)節(jié)奏的問題，待學(xué)生能夠基本了解常用的節(jié)奏型時就應(yīng)該用節(jié)拍器輔助學(xué)生進行節(jié)奏學(xué)習(xí)。可以說，節(jié)奏感是一個優(yōu)秀的鋼琴演奏家不可或缺的基本素養(yǎng)，如果節(jié)奏感不能達(dá)到基本的要求，那么學(xué)生就無法正確地理解和演奏樂曲，而節(jié)拍器的使用是解決學(xué)生節(jié)奏問題十分有效的有段。所以，節(jié)拍器的使用在鋼琴教學(xué)中有十分重要的作用。