高職院校音樂教育現(xiàn)狀分析及改革策略

冷商睿

（河南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450005）

高等職業(yè)教育是現(xiàn)代國民教育體系的一個重要組成部分，在實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略中占有重要的地位。職業(yè)教育的意義是多層面的，其中最直接的一點就在于能夠大量地培養(yǎng)我國目前急需的高水平技能型人才。近年來，音樂教育作為職業(yè)教育中的一個重要學(xué)科也得到了不小的發(fā)展，音樂教育憑借著自身特有的形式在高等職業(yè)院校中發(fā)揮著舉足輕重的作用。

一、高職院校開設(shè)音樂鑒賞課的重要意義

前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家瓦·阿·蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”所闡述的是音樂教育就要貫通音樂世界與人世界的必然聯(lián)系，并在這個過程中，使人的心靈在音樂審美方式的引導(dǎo)下，在音樂人文精神熏陶下，領(lǐng)悟人生真諦，使焦慮得到宣泄，煩惱得到消解，并通過體驗和反思，達(dá)到生命質(zhì)量的創(chuàng)造與升華。

2015年，據(jù)國家教育部的相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，百分之七十以上的高職院校均開設(shè)了音樂鑒賞課程。在教育實踐中，通過對音樂的理解和感受，激發(fā)學(xué)生對美的感知，對生活的熱愛，從而提高學(xué)生的審美能力。

二、高職院校音樂教育專業(yè)所存在的問題

（一）學(xué)生對于音樂內(nèi)容的了解具有局限性

高等職業(yè)院校相對于本科院校的授課體系、人才培養(yǎng)對象和人才培養(yǎng)任務(wù)均有著本質(zhì)的區(qū)別。高職院校的學(xué)生較本科院校學(xué)生而言，文化課基礎(chǔ)較差導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，適應(yīng)能力不強。對音樂內(nèi)容的興趣也僅局限于流行歌曲的賞析，當(dāng)涉及到樂理知識、音樂理論就完全不了解，也沒有一個積極的學(xué)習(xí)態(tài)度去掌握這些相關(guān)知識。

(二）高職院校對音樂鑒賞課重視度不高

縱觀職業(yè)院校的教育現(xiàn)狀來看，部分學(xué)校對于基礎(chǔ)課和專業(yè)課的課程比例設(shè)置并不是十分合理。目前，高職院校大多都偏重于職業(yè)素質(zhì)的教育，在一定程度上忽視了藝術(shù)相關(guān)課程對學(xué)生的美育培養(yǎng)。近些年，在以素質(zhì)教育為核心的教育改革中，應(yīng)把音樂鑒賞課列為大學(xué)生的必修課，使學(xué)生在課堂上接受音樂專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和高雅音樂的熏陶，在學(xué)習(xí)中建立正確的審美觀念，培養(yǎng)欣賞美的能力，從而愉悅身心，凈化心靈，具備更為全面的文化修養(yǎng)。

（三）高職院校音樂教學(xué)資源不足

1.教材缺乏科學(xué)性和針對性。教材是教師進行教學(xué)，搞好教書育人工作的主要憑借，是學(xué)生獲得系統(tǒng)知識的重要工具，也是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要條件之一。目前，適用于高職院校的音樂專業(yè)教材嚴(yán)重匱乏，很多學(xué)校并沒有基于學(xué)生的具體情況去選定教材，對學(xué)生所缺亦無針對性舉措。

2.教材內(nèi)容單調(diào)陳舊。目前，音樂教材大多沿襲了過去“正統(tǒng)教育”的模式，多數(shù)為理論性教學(xué)，課程難度較大，與學(xué)生的實際水平完全不符，內(nèi)容枯燥乏味致使學(xué)生沒有足夠的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)設(shè)施不完善。音樂課程的開展需要一些特殊的教學(xué)器材，如多媒體、音響設(shè)備、鋼琴等。這些教學(xué)設(shè)備是否完善直接影響了老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、高職院校音樂課程改革策略

結(jié)合上文中所提到的問題和音樂鑒賞課程在高職院校中的實際開展情況，我們應(yīng)考慮自身發(fā)展所存在的問題，有計劃有針對性的進行改革，如何讓學(xué)生有興趣、高效率地學(xué)習(xí)是我們音樂教育者必須思考的問題。

（一）立足教材，創(chuàng)造性地整合教材

教材是課堂教學(xué)最基本的資源，具有權(quán)威性和不可替代性。創(chuàng)造性地使用教材就是要突破陳舊，創(chuàng)建新理論，找尋一個更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。

如今，課堂總會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：學(xué)生喜歡音樂但卻不喜歡音樂鑒賞課。大多高校所使用的教材難度大，有些內(nèi)容受到歷史、地域、時間上的影響，與學(xué)生的生活相差甚遠(yuǎn)，從而影響了他們學(xué)習(xí)的興趣。

我們應(yīng)該在教學(xué)實踐過程中總結(jié)有益經(jīng)驗，適應(yīng)社會需求，結(jié)合學(xué)生專業(yè)課特點對教學(xué)進行不斷地改革。由于學(xué)生對音樂的興趣點不一，對音樂的理解能力參差不齊，高職院校的音樂鑒賞課應(yīng)當(dāng)做到“少說教，多欣賞”“少理論、多實踐”，把知識點滲入到作品中去，把抽象的理論知識具體化，讓學(xué)生在感受音樂的過程中提升對音樂作品的興趣。

（二）優(yōu)化音樂專業(yè)師資隊伍

教師的神圣職責(zé)決定了教師在教學(xué)過程中最為關(guān)鍵性的和不可替代性的主導(dǎo)地位。第一我們應(yīng)該不斷地優(yōu)化師資隊伍，積極引進優(yōu)秀教師，提升教師素質(zhì)，提高學(xué)歷層次；第二要不斷地為在崗教師提供進修機會和學(xué)習(xí)平臺，加強兄弟院校的交流；第三在教師內(nèi)部開展教學(xué)技能大賽或交流活動；第四學(xué)?？杉訌娊虒W(xué)督導(dǎo)，建立獎懲機制樹立教師的憂患意識；第五努力提升自身科研水平，積極參與各類教學(xué)競賽及科研項目研究等。

（三）利用多媒體技術(shù)提升課堂效果

隨著時代的進步和科技的發(fā)展，各類信息化手段已成為廣大老師和學(xué)生青睞的對象。對于學(xué)生來講，音樂鑒賞課的魅力并不在于理論知識和技巧的學(xué)習(xí)，而是表現(xiàn)在與音樂共鳴的效應(yīng)上。多媒體教學(xué)圖文并茂、一片生機，給音樂課堂注入了活力，改變了傳統(tǒng)生硬的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生對音樂的興趣，引起了感情上的共鳴，提高了課堂效率也提升了學(xué)生的審美能力。

音樂教育是美育的重要組成部分，高職院校開展音樂鑒賞課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，促進學(xué)生全面發(fā)展，為社會培養(yǎng)綜合的高素質(zhì)人才。我們應(yīng)該充分發(fā)揮音樂教育的獨特功能，使其更為有效地為高等職業(yè)教育服務(wù)?！?/p>