鋼琴教育中存在的問題及其原因

張藝博

（鞍山師范學(xué)院音樂學(xué)院，遼寧 鞍山 114016）

一、鋼琴教育中存在的問題及其原因

（一）鋼琴教學(xué)觀念較為落后

在我國鋼琴教育存在的首要問題也是最重要的問題就是鋼琴教學(xué)觀念較為落后。大部分學(xué)校的鋼琴教育還處于以老師為主體，老師教，學(xué)生學(xué)的階段。很多老師認為在鋼琴課堂中，只要把教學(xué)任務(wù)就可以了，對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)情況不了解，也不重視，這就導(dǎo)致很多學(xué)生在鋼琴課堂中無法學(xué)到真實有用的東西，或者是學(xué)習(xí)效率不高，浪費了大量的上課時間。

（二）鋼琴教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容安排不合理

在我國的鋼琴教育中，由于鋼琴教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容安排的不夠合理，所以導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的時候不能循序遞進，全面的進行學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，鋼琴教學(xué)課程設(shè)置的不夠緊密，層次也不夠清晰。鋼琴課程學(xué)習(xí)內(nèi)容多且雜，學(xué)習(xí)難度大，如果不能很好的進行課程設(shè)置，就會使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候出現(xiàn)學(xué)習(xí)順序混亂，學(xué)習(xí)效率不高的現(xiàn)象。其次由于教學(xué)課程安排的不合理，所以導(dǎo)致很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)內(nèi)容不能很好的進行配合，例如學(xué)生在鋼琴理論知識沒有掌握的情況下進行鋼琴技巧的學(xué)習(xí)，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，不利于鋼琴技巧的學(xué)習(xí)。而且如果鋼琴基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)不扎實，很難學(xué)習(xí)后面的比較復(fù)雜的鋼琴內(nèi)容。最后鋼琴教學(xué)內(nèi)容不合理，缺乏科學(xué)性。對于鋼琴學(xué)者而言，合理有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)該是循序遞進，逐漸深入，先學(xué)習(xí)簡單的內(nèi)容，然后等基礎(chǔ)掌握之后在慢慢向深度和廣度發(fā)展，但是我國的鋼琴教學(xué)中沒有一個系統(tǒng)性的教學(xué)內(nèi)容，所以使得教學(xué)內(nèi)容缺乏合理科學(xué)性。

（三）鋼琴學(xué)習(xí)人員增多方面的問題

隨著我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，教育行業(yè)也在不斷的發(fā)展，越來越多的人開始進行鋼琴學(xué)習(xí)，隨著高校擴招政策的實行，鋼琴專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生也在不斷的增長。但是學(xué)生在入學(xué)前的鋼琴水平往往是不同的，有的在入學(xué)前參加過鋼琴培訓(xùn)，具有一定的鋼琴基礎(chǔ)和鋼琴技巧，但是有的學(xué)生確實沒有過培訓(xùn)經(jīng)歷，所以這就對高校的鋼琴教育帶來一定的教學(xué)難度。其次由于學(xué)生整體數(shù)量的增加，使得學(xué)校原有的鋼琴教學(xué)設(shè)備和用具不能滿足現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，因此很多學(xué)生多不能更好進行鋼琴學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。

（四）缺乏完善的教學(xué)模式

現(xiàn)在我國的鋼琴教學(xué)模式較為單一，缺乏完善的教學(xué)模式，因此學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中面對枯燥的學(xué)習(xí)環(huán)境，無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。究其原因主要有以下幾點：首先受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，鋼琴教學(xué)中以老師為主體，老師講，學(xué)生聽，這種教學(xué)方式一成變，使得教學(xué)氣氛枯燥、死氣沉沉，所以學(xué)生無法集中精力進行學(xué)習(xí)。其次在課堂教學(xué)中老師以鋼琴理論知識和鋼琴彈奏技巧為教學(xué)重點，忽視了對學(xué)生作品賞析和音樂情操的培養(yǎng)。最后在鋼琴教學(xué)中，老師與學(xué)生之間缺乏必要的交流與溝通，所以致使學(xué)生不了解老師的教學(xué)目的，老師對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)水平不夠了解，不能根據(jù)學(xué)生的實際情況來安排教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，同時學(xué)生之間也無法進行協(xié)調(diào)合作，不能互相分享學(xué)習(xí)經(jīng)驗和成果，不利于學(xué)生的共同成長。例如由于在課堂上學(xué)生與老師之間交流比較少，而學(xué)生在可下進行鋼琴技巧練習(xí)時，由于缺乏老師的指點，而無法察覺鋼琴彈奏中的問題，從而也就無法有效的練習(xí)鋼琴彈奏技巧。

（五）缺乏完善的鋼琴教學(xué)評價體系

對鋼琴教學(xué)進行評價，可以有效的提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量，是保證學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)校鋼琴教學(xué)質(zhì)量的有利保障。但是現(xiàn)階段我國各大高校的鋼琴教學(xué)評價體系并不完善，因此也就無法發(fā)揮其應(yīng)有的作用?？偨Y(jié)起來有以下幾方面的原因。首先是很多高校在進行鋼琴教學(xué)評價的時候，只把學(xué)生的考試成績作為評價標(biāo)準，而忽略對其他教學(xué)方面的評價，例如老師的教學(xué)方法，教學(xué)效果，學(xué)生的理論知識掌握程度以及鋼琴彈奏技巧等。所以使得教學(xué)評價較為片面，不能進行綜合的評價，因此也就無法反映出學(xué)生真是的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力。其次，與傳統(tǒng)應(yīng)試教育考試不同，鋼琴教學(xué)評價不僅僅是對學(xué)生考試成績作為評價標(biāo)準，同時還應(yīng)該把學(xué)生平時的課堂表現(xiàn)列為評價標(biāo)準，但是這種評價體系也是存在一定的缺點的，其缺點就是沒有關(guān)于學(xué)生真實情感表達的相關(guān)測試內(nèi)容，因為在鋼琴作品的演奏過程中，只有投入情感，發(fā)自內(nèi)心的進行演奏才能夠使演奏出來的曲目打動人心，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合能力。

二、鋼琴教育中的問題應(yīng)對措施

（一）改變傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)觀念

要想解決鋼琴教育中的問題，最重要的就是需要改變傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)觀念。首先要明確鋼琴教學(xué)的目的，鋼琴教學(xué)目的不僅僅是為了教學(xué)生鋼琴理論知識和鋼琴彈奏技巧，而是以鋼琴知識教學(xué)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在鋼琴教學(xué)中找到樂趣，學(xué)會欣賞鋼琴作品，從而陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和綜合素質(zhì)。其次在鋼琴教學(xué)的過程中應(yīng)該改變以老師為主體的教學(xué)觀念，應(yīng)該以學(xué)生為主體，在教學(xué)的過程中注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和思維能力，提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。另外需要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計劃，對學(xué)生進行循序遞進的教學(xué)，不能基于求成。除此之外，老師還需要經(jīng)常和學(xué)生進行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和心理想法，不斷的對自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法進行更新完善。例如當(dāng)老師講完一節(jié)課之后，就可以和學(xué)生進行交流一下，看學(xué)生上課哪里沒有聽懂，對老師的教學(xué)方法有沒有好的建議等，通過與學(xué)生的溝通，來了解學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)水平和知識掌握程度，從而提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。

（二）加強高校鋼琴老師的師資團隊建設(shè)

提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量還需要加強學(xué)校鋼琴老師的師資團隊建設(shè)，如果鋼琴老師的專業(yè)知識水平和教學(xué)技能水平不高，那么就會影響鋼琴教學(xué)質(zhì)量，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。所以各大高校應(yīng)該加強對鋼琴老師的培訓(xùn)力度。對于那些新招聘的鋼琴老師要進行崗前培訓(xùn)，讓他們熟悉教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方法。同時需要對在校的鋼琴老師進行定期的專業(yè)培訓(xùn)，提高他們的鋼琴專業(yè)知識水平和教學(xué)技能水平。另外也可以組建一支由鋼琴老師組成的考察團隊，鼓勵他們到其他學(xué)校進行考察，學(xué)習(xí)先進的鋼琴教學(xué)理念和鋼琴教學(xué)方法。

（三）科學(xué)合理的安排鋼琴教學(xué)課程和鋼琴教學(xué)內(nèi)容

在鋼琴教學(xué)中應(yīng)該科學(xué)合理的安排鋼琴教學(xué)課程和教學(xué)內(nèi)容。鋼琴教學(xué)是一項比較龐大且復(fù)雜的教學(xué)過程，而且鋼琴科目包含鋼琴基礎(chǔ)知識和鋼琴技巧以及鋼琴鑒賞和創(chuàng)作等內(nèi)容，所以內(nèi)容較多，學(xué)習(xí)難度大，如果沒有一個合理的教學(xué)計劃，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會很困難。因此鋼琴老師應(yīng)該根據(jù)鋼琴的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)生的基礎(chǔ)情況來安排鋼琴教學(xué)課程和鋼琴教學(xué)內(nèi)容。例如在課程安排上不僅有鋼琴理論教學(xué)課程，還有鋼琴彈奏技巧、作品鑒賞以及作品創(chuàng)作等課程，全面提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)水平。其次老師也應(yīng)該合理安排鋼琴理論教學(xué)和實踐教學(xué)的課程比例，合理安排教學(xué)時間。例如學(xué)生在剛剛學(xué)習(xí)鋼琴基礎(chǔ)的時候，理論教學(xué)比較重要，所以需要加大理論教學(xué)的課程比例以及課程時間，在鋼琴教學(xué)的后期，學(xué)生的鋼琴理論知識大多都已經(jīng)掌握，學(xué)習(xí)的重點就應(yīng)該放在鋼琴彈奏技巧的學(xué)習(xí)和練習(xí)上，適當(dāng)?shù)脑黾愉撉賹嵺`課程和實踐，全面提升學(xué)生的鋼琴水平。除此之外在鋼琴教學(xué)內(nèi)容的安排上，應(yīng)該與時俱進，根據(jù)學(xué)生的實際情況以及鋼琴有關(guān)內(nèi)容的變化完善鋼琴學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（四）完善鋼琴教學(xué)模式

在鋼琴教學(xué)中，鋼琴老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，不斷豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)模式。首先可以利用現(xiàn)代發(fā)展迅速的網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)來改善教學(xué)模式。例如在鋼琴課堂中為大家播放一段鋼琴演奏視頻，可以讓學(xué)生更直觀的進行觀賞，學(xué)習(xí)視頻中的演奏技巧，對演奏的作品進行賞析。同時老師也可與把課堂上講的鋼琴知識制作成微課或者是PPT發(fā)布到學(xué)校的教學(xué)網(wǎng)頁上供學(xué)生隨時進行瀏覽，也可以讓學(xué)生下載下來，隨時隨地的進行學(xué)習(xí)。其次在鋼琴課堂中可以利用分組教學(xué)的方式，一方面可以對學(xué)生進行因材施教，另一方面可以加強老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流。例如把鋼琴基礎(chǔ)和鋼琴學(xué)習(xí)能力在同一個等級的學(xué)生分為一組，根據(jù)這組學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況來制定教學(xué)目的、任務(wù)和內(nèi)容、計劃，同時因為小組教學(xué)的人員相對而言比較少，所以老師可以對每個學(xué)生進行專門指導(dǎo)，達到因材施教的目的，同時提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。另外進行分組學(xué)習(xí)，可以增加學(xué)生之間交流的機會，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得和經(jīng)驗，達到共同進步的學(xué)習(xí)目的。另外學(xué)校還可以針對鋼琴教學(xué)開展豐富多彩的鋼琴活動，例如鋼琴經(jīng)典曲目演奏活動，鋼琴原創(chuàng)作品比賽等等，增加學(xué)生的實踐機會，提高學(xué)生的實踐能力。最后老師還應(yīng)該在鋼琴教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和思考問題的能力。例如鋼琴老師可以讓學(xué)生進行課前預(yù)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)資源等條件對將要講的內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，并設(shè)置一些問題，讓學(xué)生進行思考。然后等到課堂山的時候，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生上臺講課，然后學(xué)生之間再進行交流，最后老師再根據(jù)學(xué)生的知識掌握情況進行補充和講解。

（五）完善鋼琴教學(xué)評價體系

為了提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量就需要建立一個完善的鋼琴教學(xué)評價體系。從而全面提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量。一個完善的鋼琴教學(xué)評價體系應(yīng)該能全面準確的反映出學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)情況以及學(xué)校的鋼琴教育情況，所以鋼琴評價體系的評價標(biāo)準設(shè)置需要全面且合理。例如可以采用自評、互評和他評的評價方法來對老師的鋼琴教學(xué)能力進行評估，在評估內(nèi)容方面也要盡量全面，包括老師的專業(yè)專業(yè)知識能力，專業(yè)教學(xué)水平，課堂教學(xué)表現(xiàn)等方面來進行評估。比如對一個鋼琴教師的教學(xué)能力進行評估，可以通過學(xué)生的評價、老師同事的評價以及老師自己的評價來進行綜合評估。其次在對學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)水平進行評估的時候，也不能只靠學(xué)生的課堂測試成績來最為評價標(biāo)準，而是要多方面的進行評估，例如學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，鋼琴彈奏技巧，以及鋼琴作品鑒賞能力和課堂表現(xiàn)等等，通過這些內(nèi)容的綜合評估來評價一個學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，人們越來越關(guān)注學(xué)生的素質(zhì)教育，鋼琴教學(xué)也是學(xué)生素質(zhì)教育中的一部分，因此各大高校需要加強對學(xué)生的鋼琴教育。在對學(xué)生進行鋼琴教學(xué)的時候需要針對鋼琴教學(xué)中存在的問題而采取相應(yīng)的措施提高學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，從而提高學(xué)校的鋼琴教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展?！?/p>