讓教育融入生活 課堂因生活而精彩

楊穎彬

摘 要：教育與生活密不可分，正如教育家陶行知先生所說(shuō)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育。”初中道德與法治教育教學(xué)應(yīng)聯(lián)系生活，關(guān)注生活，開展“生活化”教學(xué)是必然趨勢(shì)，是教育主題的回歸。為此，初中道德與法治通過(guò)學(xué)習(xí)前置、對(duì)接生活、課后延伸等方式開展生活化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：道德與法治;生活化教學(xué);課堂

習(xí)近平總書記指出：“利用課堂主渠道立德樹人、鑄魂育人，根本在于推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性?！弊鳛橐幻踔械赖屡c法治教師，如何才能發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，做到八個(gè)統(tǒng)一，讓道德與法治教育真正觸及學(xué)生的心靈，引領(lǐng)學(xué)生的生活呢？

這是每一個(gè)道德與法治教師都在思考的問(wèn)題。在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用好教材，以教材為載體進(jìn)行教學(xué);更要注意從實(shí)際出發(fā)，充分發(fā)掘和利用身邊的教育資源，引領(lǐng)學(xué)生走出課堂，走向社會(huì)，走進(jìn)生活，通過(guò)體驗(yàn)、感悟和實(shí)踐，將所學(xué)知識(shí)真正內(nèi)化發(fā)展為學(xué)生的思想品德習(xí)慣。正如著名教育家陶行知先生所說(shuō)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！薄吧罴唇逃鐣?huì)即學(xué)校，教學(xué)要合一。生活永遠(yuǎn)是最好的老師?！睅啄陙?lái)，我一直在探索，努力讓課堂教學(xué)貼近生活，力求讓道德與法治教學(xué)生活化，讓道德與法治教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生的生活，做到知行合一。下面，我就談?wù)勛约涸诮虒W(xué)過(guò)程中的幾點(diǎn)做法。

一、學(xué)習(xí)前置，生活成為學(xué)習(xí)的課堂

十年樹木，百年育人。作為一名道德與法治老師，更是責(zé)任重大。立德樹人，鑄魂育人，讓課堂成為開放的課堂，讓社會(huì)成為學(xué)習(xí)的舞臺(tái)，讓生活成為學(xué)習(xí)的源泉，是我追求的目標(biāo)。

在學(xué)習(xí)“珍愛生命 熱愛生活”之前，我讓學(xué)生搜集自己各個(gè)階段的照片，制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)。這樣，學(xué)生在視覺上感受自己身體上的變化，知道自己是在成長(zhǎng);讓父母、爺爺奶奶、姥姥姥爺講自己小時(shí)候的故事，讓學(xué)生了解自己的成長(zhǎng)過(guò)程，理解親人在自己成長(zhǎng)過(guò)程中的付出;讓學(xué)生回憶自己最難忘的人和事，從而讓學(xué)生懂得感恩，學(xué)會(huì)在反思中成長(zhǎng)。上課了，大屏幕上投出同學(xué)們自己整理的資料，看著同學(xué)們搜集的一組組照片，聽著一個(gè)個(gè)感人的故事，我和我的學(xué)生飽含深情，一起回憶與父母一起生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，一起梳理成長(zhǎng)的過(guò)程……學(xué)生眼含熱淚，都被感動(dòng)了，我也被感動(dòng)了。我們一起感動(dòng)，一起成長(zhǎng)。

每一單元、每一課，我都是這樣：課前，讓學(xué)生走進(jìn)生活，提前把“功課”做好，或是觀察，或是訪談，或是上網(wǎng)搜集資料，讓學(xué)生感受生活，體驗(yàn)生活，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)。這樣，上課的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)樘崆敖槿肓藢W(xué)習(xí)，更容易理解、接受所學(xué)知識(shí)，更容易產(chǎn)生情感共鳴，往往會(huì)收到事半功倍的效果。

二、對(duì)接生活，課堂因生活而精彩

初中道德與法治課是一門以初中學(xué)生生活為基礎(chǔ)、以引導(dǎo)和促進(jìn)初中學(xué)生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。我們要充分發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，進(jìn)行課堂教學(xué)改革，讓課堂“活”起來(lái)。正如習(xí)近平總書記所說(shuō)：“堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一?！?/p>

初中道德與法治課要注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，讓學(xué)生通過(guò)生活實(shí)例，端正生活態(tài)度，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價(jià)值觀;用能反映學(xué)生生活實(shí)際的實(shí)例和事例，反映學(xué)生生活中常見的問(wèn)題和各種現(xiàn)象，使學(xué)生用課堂上所學(xué)的知識(shí)和內(nèi)容體驗(yàn)生活，感受生活;通過(guò)學(xué)生自主參與豐富多彩的活動(dòng)，拓展知識(shí)技能，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展，達(dá)到知情意行的統(tǒng)一。

在課堂教學(xué)中，教師要將課堂知識(shí)與生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，要按照實(shí)際情況靈活取舍，生成符合學(xué)生實(shí)際的教材主題，使教材走近學(xué)生、走進(jìn)生活。教師可以在教學(xué)中借助一些便于學(xué)生理解熟知的生活情境，提高學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解水平，還能引導(dǎo)學(xué)生把課堂知識(shí)落實(shí)到行動(dòng)中去，真正培養(yǎng)良好品質(zhì)。

說(shuō)到這里，我不由得想起我們班上《師愛助我成長(zhǎng)》時(shí)的情景：在學(xué)完偉人尊師以后，我讓學(xué)生談自己眼中的老師。因?yàn)檎n前，學(xué)生跟蹤記錄了老師一天的工作，親眼目睹了老師繁忙的一天，所以，在交流老師一天的工作時(shí)，學(xué)生談得有理有據(jù)，感同身受。然后，讓學(xué)生談自己所感受的老師的愛，從學(xué)習(xí)到生活，從課內(nèi)到課外，一個(gè)個(gè)鮮活的事例讓我們感受到濃濃的師愛。這時(shí)，我話鋒一轉(zhuǎn)，對(duì)學(xué)生說(shuō)：“老師愛我們，我們應(yīng)該怎樣愛老師呢？”我給學(xué)生出示兩份材料，先讓學(xué)生分組討論、交流，然后全班匯報(bào)，學(xué)生經(jīng)過(guò)自主學(xué)習(xí)得出結(jié)論：一份書寫工整的作業(yè)、一張自制的賀卡、一個(gè)甜甜的問(wèn)候都是對(duì)老師的愛。這時(shí)，我馬上追問(wèn)：“孩子們，教師節(jié)馬上就要到了，你們想用什么方式來(lái)向老師祝賀呢？”學(xué)生個(gè)個(gè)情緒高漲，紛紛發(fā)言。我也相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，送賀卡是表達(dá)情感的一種形式，而做一名優(yōu)秀的學(xué)生才是給老師最好的禮物?！?/p>

課后，孩子們用自己的方式表達(dá)情感：或?qū)懺?shī)，或畫畫，或折紙，或詩(shī)配畫……他們用自己的行動(dòng)詮釋著對(duì)老師的愛。第二天，課代表交的作業(yè)一份不少，而且個(gè)個(gè)寫得那么認(rèn)真、工整;上課的時(shí)候，教室里思考問(wèn)題時(shí)出奇的靜，舉手發(fā)言又是那么踴躍……看著孩子們的表現(xiàn)，我進(jìn)一步感受到道德與法治教學(xué)的魅力，收獲了一個(gè)道德與法治老師特有的喜悅。

是啊，只有當(dāng)我們的教學(xué)融入生活的時(shí)候，它才會(huì)散發(fā)出奇異的光彩。教育本身就是一門藝術(shù)，需要每一位教師用心去演繹。只有精心設(shè)計(jì)，走進(jìn)學(xué)生的生活，才能發(fā)揮課堂教學(xué)的主渠道作用，讓學(xué)生從知識(shí)的理解、接納，到情感的共鳴、提升，直到內(nèi)化為行動(dòng)，真正做到立德樹人;只有以人為本，為學(xué)生留出實(shí)踐的機(jī)會(huì)、創(chuàng)新的空間，學(xué)生才能盡情揮灑，抒發(fā)自己的感情，釋放自己的才華;只有這樣，我們的學(xué)生才愿意學(xué)習(xí)道德與法治，才能做到知行合一，成為品學(xué)兼優(yōu)的人。

三、課后延伸，情感在生活中升華

新課標(biāo)指出：“人的思想品德是通過(guò)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐逐步形成的?！闭n后延伸活動(dòng)，就是要將課堂教學(xué)延伸到學(xué)校、家庭、社區(qū)的實(shí)踐活動(dòng)，達(dá)到“以活動(dòng)促鞏固，以活動(dòng)促發(fā)展，以活動(dòng)促踐履”的目的。

在學(xué)習(xí)“珍愛生命 熱愛生活”以后，我設(shè)計(jì)主題活動(dòng)“給親人以愛的感動(dòng)”，讓學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)，讓親人感受到你對(duì)他們的愛，并記錄下他們的反映和感受。通過(guò)這些活動(dòng)，加深了學(xué)生對(duì)親人的了解和理解，增進(jìn)了他們之間的親情，同時(shí)引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)關(guān)心他人，寬容他人，幫助他人。很多家長(zhǎng)驚喜地告訴我：“孩子突然長(zhǎng)大了，懂事了?！蓖瑢W(xué)們對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了更深入的理解，并將知識(shí)內(nèi)化為自己的思想品德習(xí)慣，情感在活動(dòng)中升華。

《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“在傳授理論知識(shí)和政治道德的基礎(chǔ)上，更要關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)?！钡赖屡c法治應(yīng)該注重與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，通過(guò)學(xué)生自主參與豐富多彩的活動(dòng)，拓展知識(shí)技能，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。因此，在學(xué)完“關(guān)心社會(huì) 親近社會(huì)”后，我注意課后拓展，引領(lǐng)學(xué)生在生活中踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，從身邊小事做起。于是，我的學(xué)生行動(dòng)起來(lái)：星期天，他們走進(jìn)了敬老院，用自己的行動(dòng)給老人以關(guān)愛;東營(yíng)國(guó)際馬拉松比賽，他們?nèi)ギ?dāng)志愿者;在學(xué)習(xí)“我與集體”后，我讓學(xué)生為班級(jí)做件事……他們走出校門，走進(jìn)社會(huì)，將所學(xué)知識(shí)學(xué)以致用，盡我所能，揚(yáng)我所長(zhǎng)，盡自己的綿薄之力，溫暖他人。

教育要回歸生活，要為生活服務(wù)，這是教育的本質(zhì)，也是新課程改革的主導(dǎo)思想。作為初中道德與法治教師，我們要真正做到以生為本，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，讓道德與法治教育和學(xué)生的生活對(duì)接，要讓課堂教學(xué)貼近學(xué)生的生活，從而喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活學(xué)生的思維，觸動(dòng)學(xué)生的心靈。要以課堂為平臺(tái)，以教材為依托，引導(dǎo)學(xué)生明辨是非、認(rèn)識(shí)社會(huì)，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)的課堂上思考、體驗(yàn)，獲取知識(shí)，踐行知識(shí)，健康成長(zhǎng)。正如陶行知先生所說(shuō)：“千教萬(wàn)教教人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人?！弊寣W(xué)生走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)，在生活中實(shí)踐，讓生活成為道德與法治課堂充滿生機(jī)與活力的源泉。

參考文獻(xiàn)：

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