論舞蹈教育對(duì)提高素質(zhì)教育的意義及措施

鞏靜潔 高善君

（1.新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)群藝館，新疆 烏魯木齊 830002；2.新疆維吾爾自治區(qū)文聯(lián)舞蹈家協(xié)會(huì)，新疆 烏魯木齊 830000）

舞蹈來(lái)源于生活，能夠直觀地反映出在不同時(shí)期人類思想、信仰、審美和生活理想的不同，是人類歷史上最早的一種藝術(shù)表達(dá)形式，舞蹈除了能夠讓人們?nèi)蕵?lè)、欣賞，同時(shí)也具有教育作用。高樂(lè)博士指出：“舞蹈教育是對(duì)人全面性的教育，它包括三個(gè)方面:身體的教育、認(rèn)知的教育和情感的教育。舞蹈教育的最終目的應(yīng)該是實(shí)現(xiàn)全人教育和終生教育?！盵1]舞蹈教育是素質(zhì)教育中重要的組成部分，它通過(guò)直接、具體的方式提升人的感知與認(rèn)知能力，陶冶情操、促進(jìn)人全面發(fā)展，提升學(xué)者的精神境界和綜合素質(zhì)[2]。

一、舞蹈教育對(duì)提高素質(zhì)教育的意義

素質(zhì)教育是對(duì)學(xué)者進(jìn)行德、智、體、美、勞五個(gè)方面的教育。其中，舞蹈教育以它特有的形象性、直觀性在素質(zhì)教育中占據(jù)著重要位置，舞蹈被視為一種通過(guò)情感為中心的表達(dá)藝術(shù)，對(duì)培養(yǎng)人才及塑造人格至關(guān)重要?！端刭|(zhì)教育舞蹈文集》一書中提及舞蹈教育對(duì)素質(zhì)教育發(fā)揮著重要的作用。舞蹈教育可經(jīng)過(guò)以下幾方面提高學(xué)者的綜合素質(zhì)：

（一）舞蹈教育可以鍛煉學(xué)者的智力、創(chuàng)造力與想象力

舞蹈教育不僅是學(xué)習(xí)肢體動(dòng)作，還能鍛煉學(xué)者的智力、創(chuàng)造力及想象力。在舞蹈學(xué)習(xí)中，肢體動(dòng)作是頭腦思想的表達(dá)方式，經(jīng)常進(jìn)行舞蹈動(dòng)作練習(xí)可提升學(xué)者的智力水平，醫(yī)學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常進(jìn)行舞蹈鍛煉有利于開(kāi)發(fā)人的右腦，鍛煉智力及創(chuàng)造力為主的形象思維，激發(fā)學(xué)者的自身潛能[3]。美的欣賞與創(chuàng)造是相輔相成的，在學(xué)習(xí)及欣賞舞蹈藝術(shù)美的同時(shí)可以激發(fā)學(xué)者的創(chuàng)造力與想象力。因此，舞蹈教育是一個(gè)有機(jī)的整體，可激發(fā)學(xué)者智力、積累知識(shí)、實(shí)現(xiàn)教育的價(jià)值，同時(shí)，舞蹈教育培育人的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)者的創(chuàng)造性素質(zhì)。

（二）舞蹈教育可提升學(xué)者的思想道德素質(zhì)

我國(guó)歷史悠久，擁有56個(gè)民族，屬于多民族國(guó)家，很多少數(shù)民族都擁有自己特色的舞蹈，舞蹈的種類繁多，學(xué)者可從富有中華民族特色的舞蹈中，學(xué)習(xí)及了解中華民族傳統(tǒng)文化，汲取更多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，為學(xué)者對(duì)舞蹈文化打下良好的情感基礎(chǔ)，同時(shí)通過(guò)學(xué)習(xí)少數(shù)民族舞蹈，激發(fā)學(xué)者的愛(ài)國(guó)情懷，培養(yǎng)其愛(ài)國(guó)主義精神[4]。近代，歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家將交際舞與芭蕾舞作為培養(yǎng)上流社會(huì)的人的一種鍛煉方式，這兩種舞蹈可以規(guī)范人們的社會(huì)禮節(jié)及儀容儀表，鍛煉人們秀美的肢體及優(yōu)雅的氣質(zhì)，以提升人才修養(yǎng)及素質(zhì)。到了現(xiàn)代，我國(guó)逐漸意識(shí)到舞蹈教育在提升國(guó)民素質(zhì)中起到的重要作用，開(kāi)始在校園及社會(huì)中普及民族舞、芭蕾舞、集體舞等，學(xué)者在舞蹈練習(xí)中可培養(yǎng)其敏銳的理解力、細(xì)致的觀察力，以及可培養(yǎng)他們堅(jiān)強(qiáng)的意志、認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的態(tài)度及精神[5]，體悟到合作精神、集體精神，提升他們的凝聚力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

（三）舞蹈教育可提升學(xué)者的審美能力

優(yōu)雅的舞蹈無(wú)論是對(duì)觀看者還是舞者都是一種美的享受，舞蹈作為一種表現(xiàn)性藝術(shù)，有著獨(dú)特的藝術(shù)魅力，可塑造學(xué)者和諧的審美能力。通過(guò)舞蹈教育，學(xué)者內(nèi)心真實(shí)的情感也可以在舞蹈中得到充分表達(dá)，舞蹈鍛煉還可塑造強(qiáng)健的體質(zhì)及韻味十足的形體，還可極大增強(qiáng)個(gè)人的氣質(zhì)，在潛移默化中影響學(xué)者的審美與感知，增強(qiáng)學(xué)者的自信心與審美修養(yǎng)，提升個(gè)人精神面貌起到積極促進(jìn)的作用，可使其形像、言談舉止、氣質(zhì)、情感各方面更加高雅[6]，這是通過(guò)舞蹈教育提升綜合素質(zhì)的關(guān)鍵作用。

（四）舞蹈教育促進(jìn)學(xué)者的身心健康發(fā)展

舞蹈教育對(duì)學(xué)者的身心健康發(fā)展起到積極的引導(dǎo)作用，通過(guò)舞蹈鍛煉可使學(xué)者保持良好的體態(tài)，能極大程度上促進(jìn)身體機(jī)能的全面發(fā)展，同時(shí)在舞蹈學(xué)習(xí)過(guò)程中，可愉悅心情、有效釋放壓力，促進(jìn)身心健康發(fā)展[7]。舞蹈具有美育功能，當(dāng)舞者把身心融入到音樂(lè)與旋律所構(gòu)建的美妙精神世界中，獲得精神美感的體驗(yàn)。在舞蹈練習(xí)過(guò)程中，學(xué)者伴隨著音律翩翩起舞，可享受生理的愉悅，又可在情感高潮中體驗(yàn)美、感知美，是調(diào)節(jié)情緒的最佳方式，可培養(yǎng)其健康向上的良好心態(tài)，學(xué)者通過(guò)舞蹈肢體語(yǔ)言來(lái)宣傳懲惡揚(yáng)善的思想，可使其心地善良，心胸變得豁達(dá)開(kāi)朗[8]。對(duì)于這種身心結(jié)合的體驗(yàn)，能夠使學(xué)者從更高的境界上認(rèn)識(shí)生活、認(rèn)識(shí)世界，在藝術(shù)的境界中完善及升華個(gè)人藝術(shù)修養(yǎng)。

二、素質(zhì)教育舞蹈課開(kāi)展的注意事項(xiàng)

（一）以學(xué)者為主體

素質(zhì)教育舞蹈課的開(kāi)展應(yīng)以學(xué)者為主體，積極鼓勵(lì)學(xué)者自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新。學(xué)者在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加主動(dòng)，課程以釋放天性、激發(fā)興趣為目的。同時(shí)，舞蹈課程設(shè)計(jì)應(yīng)因人而異，根據(jù)不同的年齡層，及學(xué)習(xí)對(duì)象的認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)特點(diǎn)、年齡發(fā)育等特點(diǎn)進(jìn)行不同階段及個(gè)體化的設(shè)計(jì)。我國(guó)著名舞蹈家、教育家呂藝生教授，在《素質(zhì)教育舞蹈文集》中探討了舞蹈教育對(duì)素質(zhì)教育的影響，包括舞蹈考察與調(diào)研、素質(zhì)教育舞蹈、舞蹈美學(xué)與舞蹈實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等內(nèi)容[9]，呂藝生教授還提出素質(zhì)教育舞蹈應(yīng)以人為本、全面教育的理念，這與現(xiàn)代全人教育舞蹈面向全體的觀念相一致。

（二）課程設(shè)計(jì)具有新意

課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新，具有新意，融合不同的學(xué)科，可以引發(fā)學(xué)者的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的想象力及創(chuàng)造力。教師可通過(guò)身體示范、語(yǔ)言引導(dǎo)、音樂(lè)刺激、游戲即興、道具使用等手段引導(dǎo)學(xué)者進(jìn)入到素質(zhì)教育舞蹈課程中?；蛘呖梢蚤_(kāi)展“情境教學(xué)法”，在舞蹈課堂中，創(chuàng)造性地引入情境化教學(xué)，讓學(xué)者深入情景，體驗(yàn)豐富多彩、鮮活生動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，讓他們享受舞蹈、喜愛(ài)舞蹈。興趣是最好的老師，學(xué)者通常對(duì)感興趣的事物會(huì)更快更好地接受，興趣可促進(jìn)學(xué)者探索未來(lái)，成為追求成就的內(nèi)在動(dòng)力。因此，在課程設(shè)計(jì)中，要調(diào)動(dòng)學(xué)者學(xué)習(xí)舞蹈的積極性，培養(yǎng)學(xué)者對(duì)舞蹈的興趣及愛(ài)好，多運(yùn)用教育心理學(xué)，把以往的“填鴨式”教育轉(zhuǎn)變成主動(dòng)型教育。注重開(kāi)發(fā)學(xué)者的創(chuàng)造思維，關(guān)注學(xué)者對(duì)美的體驗(yàn)及感受，促進(jìn)學(xué)者綜合素質(zhì)的發(fā)展。

（三）教學(xué)方式多樣

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及社會(huì)現(xiàn)代多媒體的出現(xiàn)，傳統(tǒng)說(shuō)教式的教學(xué)模式已經(jīng)開(kāi)始無(wú)法滿足學(xué)者的學(xué)習(xí)需求，教師可充分利用現(xiàn)代多媒體的功能進(jìn)行教學(xué)。可利用多媒體視頻播放功能有方向給學(xué)者播放古典舞或經(jīng)典舞蹈片段，引導(dǎo)學(xué)者通過(guò)視頻學(xué)習(xí)。同時(shí)，在進(jìn)行舞蹈藝術(shù)素質(zhì)教育過(guò)程中，可開(kāi)拓多樣性的教育形式，注意理論與實(shí)踐相結(jié)合，除了常規(guī)的課堂講授以外，還可以給學(xué)者提供多一些表達(dá)空間，例如創(chuàng)造多一些舞蹈表演機(jī)會(huì)，如舉辦舞蹈文藝活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)者參加晚會(huì)表演，參加戶外義演等等，促進(jìn)學(xué)者在準(zhǔn)備活動(dòng)的過(guò)程中不斷強(qiáng)化自身舞蹈技巧及表演水平，使舞蹈課堂與實(shí)踐實(shí)現(xiàn)真正意義上的結(jié)合，使舞蹈教育成為技能教育、藝術(shù)素質(zhì)與科學(xué)素質(zhì)綜合發(fā)展的教育。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，舞蹈教育作為綜合性強(qiáng)的一種藝術(shù)教育，可鍛煉學(xué)者的感受力、記憶力、表現(xiàn)力、觀察力、理解力、模仿力等多種能力，這不僅培養(yǎng)學(xué)者的智力，還有利于開(kāi)發(fā)個(gè)體的創(chuàng)造性思維，內(nèi)化為自身的素質(zhì)和能力，這對(duì)素質(zhì)能力的培育是其他教育形式無(wú)法比擬的。同時(shí)，舞蹈不僅積淀豐富悠久的歷史文化，而且舞蹈教育還具有超強(qiáng)的感染力，能促進(jìn)個(gè)人思想道德、身心、人格的發(fā)展，完善個(gè)人的精神世界及情操，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)育德育人，提高人的綜合素質(zhì)，這不僅契合素質(zhì)教育對(duì)于個(gè)體全面發(fā)展的要求，而且對(duì)素質(zhì)教育的實(shí)施起到舉足輕重的作用。