基于課程標(biāo)準(zhǔn)的初中地理試題命制

●高同利/廣東省中山市華僑中學(xué)（528400）

在基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教育考試評(píng)價(jià)中，命題是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。命題只有以內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，才能促進(jìn)教師的課堂教學(xué)主動(dòng)與課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，真正實(shí)現(xiàn)基于課程標(biāo)準(zhǔn)的課程教學(xué)改革。

一、“記憶”試題的命制

記憶就是學(xué)生從長(zhǎng)期的印象中調(diào)取相關(guān)知識(shí)。記憶知識(shí)是有意義學(xué)習(xí)和問題解決的基礎(chǔ)。如果教學(xué)目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生記住教學(xué)中呈現(xiàn)的材料，那么這樣的認(rèn)知過程就是記憶。記憶有兩個(gè)子類型：辨認(rèn)和復(fù)現(xiàn)。僅舉辨認(rèn)試題。

辨認(rèn)是指從長(zhǎng)期記憶中獲取相關(guān)知識(shí)，將其與呈現(xiàn)的信息進(jìn)行對(duì)比。命制考查辨認(rèn)能力試題的關(guān)鍵是題干提供給考生辨認(rèn)的信息應(yīng)與其學(xué)習(xí)過的材料一致或類似。

例1：圖1中汽車牌照顯示該車的屬地是：

A.廣東 B.江西 C.重慶 D.貴州

圖1

地理試題的特點(diǎn)之一就是給題目配一幅或幾幅相關(guān)的圖表，將解題信息隱含在圖表中，學(xué)生解答問題前一般要復(fù)現(xiàn)或辨認(rèn)圖表中隱含的地理信息。因此，記憶地理知識(shí)是地理學(xué)習(xí)中重點(diǎn)習(xí)得的技能。雖然隨著考試命題的發(fā)展，“記憶”這種較低層次認(rèn)知技能的考查所占分值越來越少，但記憶是有意義學(xué)習(xí)和問題解答的基礎(chǔ)，尤其是地理學(xué)科，事實(shí)性知識(shí)較多，沒有對(duì)知識(shí)的記憶，很難對(duì)問題進(jìn)行有效解答?！坝洃洝币廊皇浅踔械乩碚n堂中重點(diǎn)培養(yǎng)的認(rèn)知技能之一。

二、“理解”試題的命制

“理解”就是將新知識(shí)整合到已有知識(shí)圖式和認(rèn)知框架中的認(rèn)知過程，是高端認(rèn)知類型中最基礎(chǔ)的一種。概念是知識(shí)圖式和認(rèn)知框架最基本的單元，概念性知識(shí)是理解的基礎(chǔ)?？疾椤袄斫狻钡脑囶}情境必須是“新材料”，以避免考生憑記憶答題。“新材料”即教學(xué)過程中沒有使用過的材料。如果不遵守這一原則，就難以保證考查側(cè)重考生的理解能力。如果試題的情境材料與教學(xué)材料相同，很可能考查的是 “記憶”?！袄斫狻闭J(rèn)知過程包括解釋、舉例說明、分類、概括總結(jié)、推理、比較和闡述七個(gè)子類型。僅舉“解釋”和“闡述”試題。

1.“解釋”試題

“解釋”是指將信息從一種表現(xiàn)形式轉(zhuǎn)換成另一種表現(xiàn)形式，包括文字對(duì)文字、文字對(duì)圖表、圖表對(duì)文字、數(shù)字對(duì)文字、文字對(duì)數(shù)字等形式的轉(zhuǎn)換。如果考生理解信息，應(yīng)該能夠準(zhǔn)確地用其它形式表述信息，或者在新情境中識(shí)別信息。

例2：下列詩句，描述氣候現(xiàn)象的是：

A.東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴

B.日輪當(dāng)午凝不去，萬國(guó)如在洪爐中

C.忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開

D.人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開

此題題干要求選擇描述“氣候”現(xiàn)象的選項(xiàng)，各選項(xiàng)采用詩句的形式描述氣候，形式與題干不同，但都是指向“氣候”這一核心概念。

例3：圖2中表示黃土墚地貌的是：

A.甲 B.乙 C.丙 D.沒有

圖2

此題題干要選擇描述“黃土墚”地形特征的等高線地形圖，選項(xiàng)中提供了三幅等高線地形圖，要求考生抓住“黃土墚”等高線地形圖特點(diǎn)，做出正確判斷。

2.“闡述”試題

“闡述”是指考生建構(gòu)和使用系統(tǒng)中的因果模型。“闡述”認(rèn)知過程分為四種類型：論證、診斷、重新設(shè)計(jì)和預(yù)測(cè)。其中“論證”是要求考生對(duì)某一事件、事物論述其理由。命制考查“論證”認(rèn)知過程的試題關(guān)鍵是在題干中提供給考生相關(guān)信息，要求考生論證信息發(fā)生的原因、理由，并將其置于選項(xiàng)中。

例4：圖3是泰山站主樓建筑架空離地的設(shè)計(jì)圖片，主要考慮的因素是：

A.防大風(fēng)積雪掩埋 B.防寒保暖聚熱量

C.防積雪融水進(jìn)入 D.防御動(dòng)物侵襲

圖3

此題在題干中給出“泰山站主樓”示意圖，要求考生結(jié)合南極地區(qū)獨(dú)特的自然環(huán)境進(jìn)行分析論證“泰山站主樓建筑架空”的原因，在選項(xiàng)中列舉了四種可能原因，選出主要的影響因素。

“論證”在說明地理事物存在和發(fā)生時(shí)的影響因素或原因分析中經(jīng)常用到，是對(duì)地理學(xué)科中“理”的詮釋，也是地理學(xué)習(xí)中重點(diǎn)培養(yǎng)的能力。沒有對(duì)“論證”認(rèn)知技能的掌握，就很難真正理清地理事物、地理要素、地理現(xiàn)象等之間的關(guān)系，也很難學(xué)好地理。

“診斷”試題是確定系統(tǒng)不能正常運(yùn)作的問題所在。命制“診斷”試題的要求是，題干要給出系統(tǒng)不能正常工作或事物出現(xiàn)問題時(shí)的信息，選項(xiàng)中列出根據(jù)地理學(xué)科知識(shí)所推斷的系統(tǒng)可能會(huì)出現(xiàn)的問題或故障。

例5：近年來我國(guó)有些農(nóng)村出現(xiàn)“有房無人住，有地?zé)o人種”的空心化現(xiàn)象，這是因?yàn)椋?/p>

A.大量農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工 B.農(nóng)業(yè)發(fā)展水平提高

C.城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展 D.農(nóng)村老齡化程度降低

此題題干中提出“有房無人住，有地?zé)o人種”的問題，這表明我國(guó)有些農(nóng)村區(qū)域系統(tǒng)確實(shí)出現(xiàn) “故障”，考生需要通過運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)進(jìn)行診斷，判斷出問題所在。

“診斷”是對(duì)系統(tǒng)的某一部分的變化進(jìn)行判斷，涉及到較為復(fù)雜問題的分析，這對(duì)初中考生來說難度較大，有時(shí)會(huì)超出他們的思維發(fā)展水平，因此學(xué)業(yè)水平考試中較少考查這些層次的認(rèn)知能力。

三、“應(yīng)用”試題的命制

在布盧娒（Bloom）的認(rèn)知目標(biāo)分類中，“應(yīng)用”包括兩個(gè)子類型：執(zhí)行（executing）和實(shí)施（implementing）。

1.“執(zhí)行”試題

“執(zhí)行”是指考生面對(duì)熟悉的任務(wù)時(shí)，常規(guī)性地執(zhí)行某一操作方法，以完成這一任務(wù)?！皥?zhí)行”一般與技能和算法等方法性知識(shí)的運(yùn)用相關(guān)?？疾椤皥?zhí)行”認(rèn)知過程一般題干要提供給考生熟悉的任務(wù)或問題情境，要求考生運(yùn)用熟悉的方法，即技能或算法，完成試題。選項(xiàng)中給出可能獲得的“執(zhí)行”結(jié)果。

例6：一架飛機(jī)從a地沿經(jīng)線過極點(diǎn)上空飛到c地（如圖4），飛行方向是：

A.先向東北飛，后向東南飛

B.先向西北飛，后向西南飛

C.先向正南飛，后向正北飛

D.先向正東飛，后向正西飛

圖4

這是在極地地區(qū)辨別方向的題目，題干中提出明確的任務(wù)——確定飛機(jī)的飛行方向，要求考生根據(jù)極地地區(qū)辨別方向的方法確定飛機(jī)的飛行方向。此題是典型的考查“執(zhí)行”認(rèn)知過程的題目，“執(zhí)行”過程如下：①根據(jù)圖中箭頭指示的方向，判定該地區(qū)是南極地區(qū)，中心點(diǎn)是南極點(diǎn)；②根據(jù)題干信息確定飛機(jī)的飛行路線：先從a地飛到南極點(diǎn)，再從南極點(diǎn)飛到c地；③根據(jù)題意確定飛機(jī)是沿著經(jīng)線飛行；④根據(jù)經(jīng)線的特點(diǎn)，判定飛機(jī)從a點(diǎn)飛行到南極點(diǎn)是沿著經(jīng)線飛向南極點(diǎn)，是向正南方向飛行；飛機(jī)從南極點(diǎn)飛向c點(diǎn)是向正北方向飛行；⑤最后確定飛機(jī)從a地飛向c地的飛行方向是：先向正南飛，后向正北飛。

在初中地理學(xué)業(yè)水平考試中，考查“執(zhí)行”認(rèn)知水平的考題很多，這是一種較高層次的認(rèn)知能力，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)難度也較大，需要學(xué)生通過反復(fù)訓(xùn)練才能熟練掌握，但一旦掌握相關(guān)的操作步驟，就很容易解決問題?！皥?zhí)行”是初中地理學(xué)習(xí)中重點(diǎn)習(xí)得的認(rèn)知技能，是地理學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的重要方面。

2.“實(shí)施”試題

“實(shí)施”是指考生必須選擇和運(yùn)用方法來完成不熟悉的任務(wù)。由于考查任務(wù)不熟悉，考生一般不能立刻知道采用何種方法，或何種方法最合適，必須對(duì)方法作出選擇或組合。由于涉及選擇方法，考生必須理解遇到的問題或問題類型，并知道運(yùn)用哪些方法可以解決此問題。

多數(shù)情況下，“實(shí)施”都是運(yùn)用概念性知識(shí)解決不熟悉的任務(wù)，考生需要根據(jù)對(duì)問題及問題所涉及的相關(guān)概念性知識(shí)的理解，確定解決問題的思路與方法?？疾椤皩?shí)施”認(rèn)知過程的試題題干中一般應(yīng)給出新情境、新問題，解答問題需要考生運(yùn)用相關(guān)原理、理論、模型等選擇解題方法或思路，然后做出合理的推測(cè)或結(jié)果；選項(xiàng)中提供最佳答案或最佳選項(xiàng)組合。

例7：該區(qū)域（如圖5）要擬建一個(gè)休閑公園，最佳選址是：

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

圖5

這是一道考查“實(shí)施”認(rèn)知技能的應(yīng)用題，沒有固定的解決問題的步驟和順序，但可以根據(jù)區(qū)位原理確定解題思路，完成任務(wù)?！皩?shí)施”思路如下：①對(duì)題干中的關(guān)鍵詞“休閑公園”進(jìn)行解讀，“休閑公園”兼具兩個(gè)功能，一是“休閑”，二是“公園”?！靶蓍e”即可供居民休息、放松、鍛煉、娛樂的地方，“公園”即可供居民進(jìn)行游玩的環(huán)境優(yōu)美、空氣清新、視野開闊、娛樂身心的地方。滿足這兩個(gè)條件的地方，一要距離居民區(qū)近，二最好是有山有水的之處，三應(yīng)遠(yuǎn)離污染，四宜交通方便。②對(duì)選項(xiàng)中的四地逐個(gè)分析梳理。該區(qū)域中有工業(yè)區(qū)、住宅區(qū)（居民區(qū)）、山地、河流湖泊、旅游景點(diǎn)、主要公路和鐵路，工業(yè)區(qū)附近即使有鐵路也不適合建休閑公園，故排除B選項(xiàng)；甲地位于住宅區(qū)，距離居民區(qū)近是優(yōu)勢(shì)，但附近沒有青山綠水，周圍全是住宅，沒有地方修建；丁位于郊外，有大面積空地，附近也沒有污染源，距離住宅區(qū)也較近，可以考慮；丙地附近有山有水，距離住宅區(qū)近，又有多條公路通達(dá)，是理想的休閑公園建設(shè)地；③根據(jù)以上分析結(jié)果，丙與丁都適合修建休閑公園，但丁地較丙地修建成本高，因?yàn)槎〉馗浇鼪]有山、水，需要人造，而丙地有現(xiàn)成的山、水，因此最佳地點(diǎn)應(yīng)是丙地。

四、“分析”試題

“分析”是指將分析的材料或?qū)ο蠓纸獬刹煌牟糠?，并確定各部分之間的關(guān)系及部分與整體的關(guān)系?！胺治觥蓖ǔＪ恰袄斫狻钡纳罨彩恰霸u(píng)價(jià)”或“創(chuàng)造”的前提，常常交互使用?！胺治觥卑ㄈ齻€(gè)子類型：區(qū)分、組織和歸因。僅舉“區(qū)分”和“歸因”試題。

1.“區(qū)分”試題

“區(qū)分”是將材料或分析對(duì)象的不同組成部分根據(jù)相關(guān)性和重要性分開，并關(guān)注相關(guān)的和重要的信息?？疾椤皡^(qū)分”認(rèn)知技能的試題題干中應(yīng)給出問題情境信息和提出問題，選項(xiàng)中提供解答問題的信息，要求考生“區(qū)分”出解答問題最相關(guān)或最重要的信息。

例8：2022年第24屆冬季奧運(yùn)會(huì)將由北京與張家口聯(lián)合舉辦。從氣候條件考慮，北京冬奧會(huì)最佳的比賽時(shí)間是：

A.2～3月 B.5～6月

C.8～9月 D.11～12月

題干提供了“北京與張家口將聯(lián)合舉辦第24屆冬奧會(huì)”信息，要求“從氣候條件考慮”比賽時(shí)間安排，北京的氣候?qū)儆跍貛Ъ撅L(fēng)氣候，具有夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥的特點(diǎn)，舉辦冬奧會(huì)要選擇北京的冬季或鄰近冬季的時(shí)間段。要求考生從選項(xiàng)中 “區(qū)分”出北京冬奧會(huì)比賽是“2～3月”或“11～12月”的基礎(chǔ)上，“區(qū)分”最佳比賽時(shí)間是哪一個(gè)。

2.“歸因”試題

“歸因”是指學(xué)生能夠肯定地確定分析對(duì)象或材料的潛在觀點(diǎn)、價(jià)值或目的等?！皻w因”是一個(gè)解構(gòu)的過程，它是要確定分析對(duì)象或材料內(nèi)在的本質(zhì)內(nèi)涵。命制考查“歸因”認(rèn)知技能的試題，題干中應(yīng)給出要求考生分析的材料，而材料中隱含的觀點(diǎn)、目的、價(jià)值或作者的觀點(diǎn)、目的列舉在選項(xiàng)中。

例9：讀圖6“美國(guó)某品牌手機(jī)關(guān)聯(lián)企業(yè)的分布圖”，該手機(jī)的制造體現(xiàn)：

A.科技的獨(dú)立發(fā)展 B.產(chǎn)品的直接銷售

C.經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化 D.經(jīng)濟(jì)的保守思維

圖6

本題提供了一幅漫畫，反映出命題者對(duì)目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)象的看法、觀點(diǎn)，選項(xiàng)中給出一些可供考生進(jìn)行選擇的觀點(diǎn)，要求考生正確分析漫畫，發(fā)現(xiàn)隱含的觀點(diǎn)。

五、“評(píng)價(jià)”試題

“評(píng)價(jià)”是根據(jù)準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷。準(zhǔn)則即做出評(píng)價(jià)依據(jù)的原則。標(biāo)準(zhǔn)即描述評(píng)價(jià)對(duì)象在每條準(zhǔn)則上的好壞程度。命制考查“評(píng)價(jià)”認(rèn)知技能的試題，準(zhǔn)則可以讓考生自己確定，也可以由命題者指定?！霸u(píng)價(jià)”有兩個(gè)子類型，即檢查和評(píng)判。

1.“檢查”試題

“檢查”是指對(duì)方法或結(jié)果發(fā)現(xiàn)其內(nèi)部存在的不一致性或缺陷。如“檢查”數(shù)據(jù)是否支持得到的結(jié)論，“檢查”數(shù)據(jù)與假設(shè)是否一致，“檢查”材料中是否存在相互矛盾的部分，“檢查”結(jié)論與前提條件是否一致等?？疾椤皺z查”認(rèn)知技能的試題，題干材料中應(yīng)提供有矛盾的、不一致的或有缺陷的信息，而將矛盾、不一致、缺陷置于選項(xiàng)中。

例10：近年來，我國(guó)多地頻現(xiàn)霧霾天氣，給人們的生產(chǎn)、生活帶來極大危害，人們要求改善環(huán)境的呼聲日益高漲。下列能減少或杜絕出現(xiàn)霧霾天氣的做法是：

①農(nóng)民燃燒秸稈肥田 ②大力推廣家庭小汽車使用 ③節(jié)能減排，發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì) ④倡導(dǎo)步行或乘坐公交車出行

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

本題題干給出了目的，即“人們要求改善環(huán)境”，并將實(shí)施方案列舉出來，要求考生“檢查”這些實(shí)施方案是否能與“人們要求改善環(huán)境”的目的相一致，而不一致的方案也列在其中，選項(xiàng)中包含了相一致或不一致的方案組合，要求考生做出正確選擇。

2.“評(píng)判”試題

“評(píng)判”是指依據(jù)確定的準(zhǔn)則或標(biāo)準(zhǔn)對(duì)方法或結(jié)果作出判斷，“評(píng)判”中考生需要注意評(píng)價(jià)對(duì)象正面和負(fù)面的特征，并據(jù)此對(duì)照準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)作出判斷?？疾椤霸u(píng)判”認(rèn)知技能試題的命制題干應(yīng)提供評(píng)價(jià)對(duì)象的特征、評(píng)判的準(zhǔn)則等信息，將評(píng)判的結(jié)果置于選項(xiàng)中。而準(zhǔn)則可以由考生自己確定（依據(jù)學(xué)過的學(xué)科概念、理論、模型等），也可以由命題者提供。一般測(cè)試中，由于受考試時(shí)間與空間的限制，往往要求考生依據(jù)習(xí)得的概念、原理等進(jìn)行評(píng)判，試題不再提供標(biāo)準(zhǔn)，也很少由考生自己確定標(biāo)準(zhǔn)。

例11：下列地區(qū)有利于聚落形成與發(fā)展的是：

A.河流三角洲地區(qū) B.河流上游地區(qū)

C.熱帶雨林地區(qū) D.熱帶沙漠地區(qū)

本題提供了評(píng)價(jià)對(duì)象“聚落”以及評(píng)價(jià)準(zhǔn)則“有利于……的形成與發(fā)展”，而具體標(biāo)準(zhǔn)要考生自己確定，評(píng)判的結(jié)果置于選項(xiàng)中。其具體評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)一般可以確定為“接近水源、氣候適宜、土地開闊肥沃、交通方便、資源豐富等”，依據(jù)這些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)選項(xiàng)提供的地點(diǎn)進(jìn)行評(píng)判，A選項(xiàng)顯然最合適。

“評(píng)價(jià)”是較高層次的認(rèn)知能力，它主要回答“怎么樣”的問題。這需要考生不僅對(duì)認(rèn)知對(duì)象有較清晰的認(rèn)識(shí)，還要能依據(jù)一定的原則、標(biāo)準(zhǔn)對(duì)認(rèn)知對(duì)象給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。“檢查”相對(duì)容易，而“評(píng)判”由于涉及運(yùn)用原則、標(biāo)準(zhǔn)，思維過程較為復(fù)雜，往往比“檢查”難很多。由于考查能力層次較高，對(duì)初中學(xué)生來說，思維發(fā)展水平不健全，或有待培養(yǎng)，因此考查這一能力層次的題目一般較少。

［1］盛群力等.布盧姆認(rèn)知目標(biāo)分類修訂的二維框架［J］.課程·教材·教法，2004（9）：90-93.

［2］汪賢澤.基于課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)業(yè)成就評(píng)價(jià)的比較研究［M］.上海.華東師范大學(xué)出版社，2010：103.

［3］雷新勇.基于標(biāo)準(zhǔn)的考試命題技術(shù)研究［J］.天津.考試研究，2011（1）：36-46.