淺談幼兒園花樣籃球活動中的游戲開發(fā)

摘 要：隨著社會的不斷進步與發(fā)展以及大家對幼兒園教育的重視和對課程的改革創(chuàng)新來看，幼兒的身心健康越來越備受關注，所以幼兒體育教育的活動設計和研究也越來越多，不僅可以促進幼兒身心健康、和諧發(fā)展，還可以為幼兒提供鍛煉多種運動技能的方法和機會。

關鍵詞：花樣籃球；幼兒；游戲

《幼兒園教育指導綱要》指出：在幼兒園體育教育實踐活動中，必須始終堅持以健身為主，促進幼兒全面發(fā)展的方針，通過豐富多彩的體育運動與游戲培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新、競爭、合作的意識與能力。籃球運動是一項集娛樂性、健身性于一體的活動，在日常教學活動中，常以各種游戲的形式出現(xiàn)，可以滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要，也可以培養(yǎng)幼兒堅強、勇敢的意志和樂觀的良好品質和態(tài)度。小小的籃球，可以滾、可以拍、可以運、可以傳、可以投擲，游戲性很強，充分滿足了幼兒參與活動的愿望。我們幼兒園也根據(jù)幼兒的不同年齡特征設置了不同難度的教學目標和游戲活動，形成了系統(tǒng)的花樣籃球游戲方案。

一、 籃球在滾球練習中的游戲開發(fā)

滾球練習很適合小班幼兒，小班幼兒整體發(fā)展能力相對中大班幼兒會低一點，因經(jīng)驗少，所以在運動、游戲過程中他們的基本認知能力的發(fā)展就會影響到幼兒的運動水平，所以小班幼兒就應該從培養(yǎng)活動興趣入手，開展一些簡單的、幼兒感興趣的具有很強游戲性的活動。滾籃球就很自然地成為了小班幼兒的游戲活動中心。滾籃球可以促進指關節(jié)、手腕、肘部、手部以及前臂肌肉的發(fā)育，還可以提高手眼協(xié)調性。我們可以設計不同的游戲培養(yǎng)幼兒對滾球的興趣，比如可以讓幼兒短距離兩兩滾動傳球（你滾給我，我滾給你），也可以固定好物體，讓幼兒滾籃球擊物，培養(yǎng)興趣的同時也發(fā)展了幼兒的方位感和距離感，逐步還可以讓幼兒通過控制力度、速度來體驗不同的擊物感。在后期熟練的情況下可以增加難度，沿直線滾球比賽或者用棒狀器具輔助滾球（游戲名稱：趕小豬）的游戲就非常適合小班幼兒。小班幼兒主要的思維方式是具體形象思維，幼兒會對具體的、形象的事物及游戲更容易感知，角色游戲就是很好的選擇，角色游戲會使幼兒隨著情節(jié)深入游戲，更容易激發(fā)興趣。趕小豬的游戲是帶有角色和情節(jié)的體育游戲活動，激發(fā)幼兒興趣的同時，更能展現(xiàn)其真實的水平。

二、 籃球在拍球練習中的游戲開發(fā)

拍籃球的練習是幼兒園籃球教學活動及游戲中最基本的內容，所以拍球練習尤為重要。拍球不僅鍛煉了手、臂、肩的力量也可以使幼兒掌控籃球，會手、眼、腳協(xié)調運動。增強協(xié)調能力和敏銳性的同時，也促進了節(jié)奏感的發(fā)展；數(shù)數(shù)拍球的游戲教學可以幫助幼兒明確數(shù)的實際含義，對幼兒形成數(shù)的概念有一定的幫助；左右手拍球在很大程度上不僅可以鍛煉左右手協(xié)調發(fā)展的能力，還可以促進幼兒大腦的智力發(fā)展；轉圈拍球和換位拍球的游戲開發(fā)也在我園大受歡迎，培養(yǎng)手眼協(xié)調性的同時也增強了幼兒之間的合作能力。拍球時一定要提醒幼兒注意高度（不要高于胸部）和速度（一個一個慢慢地拍）并且加以顫膝，可以慢慢地發(fā)展提高幼兒的節(jié)奏感和球感。

游戲是幼兒主動的而非被動的活動，游戲活動的動機來自幼兒本身，而非來自外部的命令或要求。在戶外玩籃球時，幼兒掌握排球的方法后，活動中我們會讓幼兒自由玩耍并且能自己探索出好玩法，形成新的游戲，然后老師幫助制定規(guī)則。因此，幼兒在拍球游戲中能全身心投入，具有極強的積極主動性。大班幼兒自主開發(fā)的拍球游戲有三人或者三人以上幼兒圍成一個大圈，有節(jié)奏的拍籃球，然后幼兒換位去拍右側小朋友的籃球。

三、 籃球在運球練習中的游戲開發(fā)

在大中班幼兒對拍球的技法掌握不錯的情況下，可以嘗試讓他們運球。運球活動可以增強幼兒事物手指對籃球的感知力及控制能力，同時也可以使幼兒注意力集中。除常見的走動運球、跑動運球、繞障礙物運球和運球折返跑等，我們還開發(fā)了兩兩運球換位、三人花式運球（三名幼兒一手互搭，另外一只手運球，三人一起順時針或逆時針旋轉）和繞圈運球，這些游戲培養(yǎng)了幼兒良好的心理素質，觀察和合作能力。

四、 籃球在傳球練習中的游戲開發(fā)

籃球運動是一項綜合性、有代表性的集體運動，傳球這個技能就是把集體連接在一起的一種“紐帶”，并且傳球可以培養(yǎng)幼兒間、師幼間的合作能力。在體育游戲中培養(yǎng)幼兒的合作能力，是完成體育教學目標、促進幼兒身體健康發(fā)展的需要，也是幼兒成為合格社會人的需要。我們在教學中對傳球的練習非常謹慎，因為幼兒非常懼怕“飛球”，會不自覺地將手擋在臉前或者躲閃，拒球。所以我們開發(fā)了“點到誰，誰來接”的游戲，幼兒圍成一個大圈，老師抱籃球在中心位置，以兒歌點名的方式給幼兒穩(wěn)、輕柔、準的傳球，讓幼兒能安全接球，多次練習后會逐步消除幼兒的恐懼感，還開發(fā)了打怪獸、投標靶的新式傳球方式，在園內一堵較堅固的墻面上畫了怪獸和標靶圖，以游戲的形式讓幼兒將手中的籃球傳出，再接碰在墻面后的反彈球，逐步提高幼兒傳接球的能力后再組織幼兒相互傳球。

五、 籃球在投球練習中的游戲開發(fā)

幼兒期還不會形成“投籃”這一技巧，他們僅僅是能把籃球“放進”籃筐或投籃器中，同時它也是傳球的另一種形式——將籃球傳給籃筐（或者投籃器）。各年齡段幼兒對這項技能非常感興趣，所以我們根據(jù)不同年齡段幼兒的年齡特點和動作發(fā)展水平設計了不同的投籃方式。如：小班幼兒開展的游戲是：站在放平的輪胎前將籃球放或輕扔進輪胎中孔就可以，中班幼兒開展的游戲是：站在吊起的大輪胎前，將籃球投或者扔過輪胎中孔就可以；大班幼兒開展的游戲是：根據(jù)自己的身高，選擇站在不同高度的自制投籃器前，再根據(jù)自身能力選擇站在不同遠近的投籃線上將籃球拋起投入籃筐中。投籃在很大程度上培養(yǎng)了幼兒的手眼協(xié)調性和彈跳能力，也增強了手臂力量，并激發(fā)了幼兒玩球的興趣。

六、 結語

通過籃球的一系列游戲在體育教學活動中的滲透，幼兒不僅掌握了各種玩籃球技能，還可以在玩中學、學中玩的游戲過程中愉悅了身心，增長了知識，對鍛煉幼兒綜合能力起到了積極的作用。

參考文獻：

[1]孫向陽.幼兒游戲新編[M].北京：北京少年兒童出版社，2011（2）.

作者簡介：

高彩霞，甘肅省酒泉市，肅州區(qū)總寨學區(qū)中心幼兒園。