淺談初中語(yǔ)文課堂導(dǎo)入的有效策略

摘 要：課堂導(dǎo)入作為一節(jié)課的開(kāi)端，在一定程度上影響著一堂課的成敗，只有優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入，才能有效將理論知識(shí)與趣味性融為一體，并建立起學(xué)生與基礎(chǔ)知識(shí)之間的橋梁，幫助學(xué)生理解理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠充分地獲得和掌握知識(shí)。而且，成功的課堂導(dǎo)入能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠感受到語(yǔ)文學(xué)科的魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；有效導(dǎo)入

好的開(kāi)端就是成功的一半。對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還具有注意力不集中，上課容易走神的特點(diǎn)。因此，教師就要利用課堂導(dǎo)入吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，只有這樣學(xué)生才能以良好的狀態(tài)進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)中，教學(xué)效果才能有事半功倍的效果。而且，課堂導(dǎo)入承擔(dān)著在短短幾分鐘的時(shí)間里將學(xué)生帶入到相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)中的責(zé)任。所以，教師在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課堂的過(guò)程中，就要積極轉(zhuǎn)變思想，以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，采取多樣化的手段導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。本文結(jié)合筆者的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于初中語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入策略進(jìn)行了以下幾點(diǎn)探討：

一、 懸念導(dǎo)入法

學(xué)起于思，思源于疑，疑問(wèn)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的根本動(dòng)力。并且，人本身的思維只有在需要解決某種問(wèn)題的時(shí)候，才能迸發(fā)出靈感，也就是說(shuō)，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是需要教師巧妙地設(shè)置懸念來(lái)激發(fā)的，只有學(xué)生產(chǎn)生了問(wèn)題，才會(huì)有追根溯源的心理，思維才會(huì)處于活躍狀態(tài)，才會(huì)產(chǎn)生探究的想法。疑問(wèn)是學(xué)習(xí)的源頭，學(xué)生有了疑惑，就會(huì)主動(dòng)尋找答案，主動(dòng)探究結(jié)果。而且，在學(xué)生的本身具有的知識(shí)不足以解決自身發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在導(dǎo)入新知的過(guò)程中，就要運(yùn)用懸念導(dǎo)入法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，用問(wèn)題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

比如：在《社戲》的教學(xué)過(guò)程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，首先，筆者讓學(xué)生通讀了全文，之后，筆者提出了問(wèn)題：

（1）豆好不好吃？

（2）戲好不好看？

學(xué)生帶著這兩個(gè)問(wèn)題再次閱讀了文章，并且經(jīng)過(guò)小組合作和探討之后，得出了問(wèn)題的答案。在得出答案之后，學(xué)生就又有了新的疑問(wèn)，既然戲并沒(méi)有那么好看，作者為什么要說(shuō)這是好戲呢？筆者以學(xué)生的疑問(wèn)為切入點(diǎn)，講解了全文。由此可見(jiàn)，懸念導(dǎo)入法不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還幫助學(xué)生初步了解全文。

二、 故事導(dǎo)入法

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還具有很強(qiáng)的好奇心，喜歡聽(tīng)故事，對(duì)一切未知的事物充滿了興趣。因此，針對(duì)學(xué)生喜歡奇聞?shì)W事的特點(diǎn)，教師就可以利用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有趣的故事導(dǎo)入新課，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，起到事半功倍的效果。并且，有趣的故事，不僅能夠成功吸引學(xué)生的注意力，還能順利導(dǎo)入新的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。但是，教師在利用故事導(dǎo)入課堂的過(guò)程中，一定要注重故事與教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)性，故事一定要貼切、典型。

比如：在《最出色的球員》的教學(xué)過(guò)程中，筆者利用多媒體，為學(xué)生展示了喬丹的籃球經(jīng)歷，之后，又為學(xué)生講述了喬丹在打籃球的過(guò)程中發(fā)生的小故事：?jiǎn)痰ぴ诠ｊ?duì)練習(xí)球的時(shí)候，比任何一個(gè)人訓(xùn)練的時(shí)間都要長(zhǎng)，他每天都休息兩個(gè)小時(shí)，其他時(shí)間都用來(lái)練習(xí)籃球。學(xué)生都聽(tīng)得津津有味，很多學(xué)生都表示想趕緊了解更多關(guān)于他的故事，要向他學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，故事導(dǎo)入法，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生態(tài)度。

三、 背景導(dǎo)入法

中華文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。初中語(yǔ)文的課本內(nèi)容作為傳統(tǒng)文化的精華部分，與歷史文化有著極強(qiáng)的聯(lián)系。因此，教師在導(dǎo)入新課的過(guò)程中就可以借助歷史文化進(jìn)行導(dǎo)入，幫助學(xué)生再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，加深學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的印象。尤其是在講述戰(zhàn)爭(zhēng)題材的課文內(nèi)容時(shí)，由于戰(zhàn)爭(zhēng)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的了解并不充分，這種時(shí)候，教師就可以利用多媒體等設(shè)備，為學(xué)生再現(xiàn)歷史場(chǎng)景，利用文章的相關(guān)背景導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，并以此加深學(xué)生的民族責(zé)任感和自豪感。

比如：在《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的教學(xué)過(guò)程中，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)此次戰(zhàn)役的了解，有效導(dǎo)入新的教學(xué)內(nèi)容，筆者首先讓學(xué)生談了談自己對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)役的看法。之后，筆者利用多媒體為學(xué)生播放了視頻，展示了此次戰(zhàn)役的時(shí)代背景：國(guó)民黨政府拒簽和平協(xié)定，所以解放軍進(jìn)行了全面的大進(jìn)攻。學(xué)生在觀看視頻的過(guò)程中，都看得很入迷，而且學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情空前高漲，這為接下來(lái)新課的講解打下了良好的基礎(chǔ)。由此可見(jiàn)，背景導(dǎo)入法，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史的了解，還能強(qiáng)化學(xué)生的民族責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

總之，教師在導(dǎo)入新課的過(guò)程中，要充分考慮學(xué)生的感受，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)，采取豐富多彩的手段，為學(xué)生創(chuàng)建多樣化的課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，拓展學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合能力，為新課的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

廖青燕，山東省煙臺(tái)市，海陽(yáng)市新元中學(xué)。