重構(gòu)閱讀資源 提升閱讀實效

何林翼

摘 要?閱讀對于學習語文起著十分重要的作用，通過大量的閱讀積累知識可以為學習語文奠定良好的基礎。讓學生變聰明的方法，不是增加作業(yè)量和補課，而是閱讀再閱讀。語文是一門體現(xiàn)語言知識能力的學科，學生的閱讀量與其語文水平是成正比關(guān)系的。在信息時代高速發(fā)展的今天，語文教師培養(yǎng)學生的閱讀能力至關(guān)重要，可以讓學生積累更多的閱讀素材，形成良好的閱讀習慣。本文結(jié)合實際教學探討一下關(guān)于重構(gòu)閱讀資源，從而提高小學生語文的閱讀效率。

關(guān)鍵詞?小學語文;閱讀能力;閱讀效率

中圖分類號：G612 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0255-02

新課程標準對閱讀量作了很大的調(diào)整，對小學生的要求也越來越高。由于小學生的自主控制力差，所以教師必須充分發(fā)揮指導作用，正確引導學生自主學習，多讀書，讀好書。學生通過閱讀可以不斷增加自己的知識量，也能提高自己的道德素養(yǎng)，從而提高自身的綜合實力。但是僅限于課本教材的閱讀，已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代的學習需求，所以做到課內(nèi)課外閱讀相結(jié)合是一種非常有效的教學方式。教師應該教會學生閱讀方法，讓小學生在課內(nèi)外都可以靈活運用進行自主學習，不斷提高閱讀能力。閱讀是小學語文教學中不可缺少的一個重要部分，閱讀教學成了教師們一直探究的話題。

一、閱讀對學生的重要性

在小學階段的教學，不管是哪一門學科，第一步都是要求學生閱讀，因為各個學科的教育基礎都是從閱讀開始，通過閱讀了解需要做什么和怎么做，所以閱讀教學是一個重要部分。閱讀能力的高低直接影響著學生的理解能力和語言表達能力。提高小學生的閱讀能力，關(guān)系到學生掌握知識的程度，還關(guān)系到個人素養(yǎng)內(nèi)涵的塑造。然而在現(xiàn)實教學中，有些學生仍然對閱讀表示忽視的態(tài)度，意識不強，所以教師需要進行及時的引導和教育。甚至有時家長會認為小學生年紀小，不應該給太大壓力，不用看太多的書，學好教師授課的便足夠。但需要提醒家長的是，正因為小學生年紀小，更需加加以引導。閱讀書籍是一個很好的選擇，培養(yǎng)小學生從小有良好的氣質(zhì)，不但對以后學習有很大的幫助，對小學生自覺性也有一定的作用，因為當學生自覺去讀書，證明已經(jīng)受到書籍的熏陶，在這個良好的循環(huán)中不斷進步。閱讀不只是信息的獲取，更多的是心靈的洗禮。

俗話說“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，在閱讀過程中，學生可以接觸到很多在課堂上接觸不到的東西，可以讓學生了解到大千世界的美好和奇妙。正因為學生大部分時間都是在學?；蛘哒n堂，每天面對的作業(yè)和學習壓力也是挺大的，也是因為各種的限制，閱讀無疑也是一種很好的解壓和接觸外界的好方法。因為書籍的種類繁多，涉及的內(nèi)容也是多種多樣的。閱讀可以讓學生增長見識和還可以增加自信。因為通過閱讀讓學生了解到很多東西，當跟別人說話或者寫作的時候，就不會泛泛而談甚至無話可說，因為閱讀讓他們積累了見識，他們可以把自己的閱讀成果說出來，再不是那個怕說話，怕說錯的孩子，這樣子當然會更加的自信。小學時期是培養(yǎng)閱讀習慣的關(guān)系時期，因為學習基礎都是跟隨最初時期的習慣，如果小學階段沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，那么初中還要花費更多的時間和精力。

二、教學實踐中，重構(gòu)閱讀資源，提升小學生語文閱讀效率的方法

（一）整合閱讀資源，激發(fā)閱讀積極性

在信息網(wǎng)絡技術(shù)如此發(fā)達的當今時代，家庭和學校基本都會為學生配備網(wǎng)絡資源，例如家里的電腦、學校的多媒體平臺等等。尤其在無線網(wǎng)絡如此強大的普及下，學校、購書中心、商場等公共場所網(wǎng)絡都是全面覆蓋的。語文教師可以教導學生如何正確利用網(wǎng)絡進行自主閱讀，但是家長和教師需要注意的是，因為小學生自制力差，在家里學生能接觸到的網(wǎng)絡資源一定要加以限制，例如限制上網(wǎng)的時長，安裝殺毒軟件攔截一些不良信息，要確保小學生是在安全綠色的網(wǎng)絡環(huán)境下進行學習。因為小學生階段學習能力強，有很強的好奇心和求知欲，教師可以讓學生選擇自己喜歡的書進行在線閱讀或進行一些推薦導讀，確保閱讀的有效性，充分利用自己的學習時間，提高學生自主閱讀積極性。教師可以定期向?qū)W生推薦一些讀物，例如《安徒生童話》、《格林童話》之類的書籍，因為這些書籍涉及的范圍比較全面，而且內(nèi)容相對符合小學生的水平。

（二）豐富閱讀途徑，養(yǎng)成閱讀行為習慣

培養(yǎng)良好的閱讀行為習慣，需要一個過程，并不能一蹴而就。要想有良好的閱讀習慣，學生必須端正學習態(tài)度和學習意識。真正認識到閱讀的重要性和閱讀的樂趣，才會愛上閱讀。課內(nèi)閱讀是必須的，但是課外閱讀同樣重要，僅僅依靠課本教材的教學是不夠的。語文教師要結(jié)合實際情況，創(chuàng)新教學方法和創(chuàng)造更多的學習機會，讓學生隨時隨地讀到喜歡的書籍，從而養(yǎng)成一個良好的閱讀習慣。例如學?？梢岳眯@廣播進行優(yōu)秀范文宣讀，或者課前十分鐘進行專題朗讀活動，等類似這些活動都是很好的閱讀途徑。另外，資源的共享也是需要優(yōu)化的，最大化資源共享可以為學生更加方便。例如學校的公告欄可以剪摘一些好的文章張貼出來供學生閱讀、校園讀書角的創(chuàng)建、校報的傳閱等等，這樣的方式可以讓學生感受到閱讀無處不在，在生活和學習中不斷滲透，讓學生感受到閱讀帶來的樂趣，從而讓學生養(yǎng)成閱讀的習慣。

（三）教導閱讀方法，提高閱讀效率

“授人以魚不如授人以漁”從側(cè)面反映出掌握學習方法比學習知識更重要。學會運用好的閱讀方法，閱讀效果肯定是事半功倍的。第一，讀書的方法基本分為精讀、略讀和瀏覽。就是針對不同類型的書籍和內(nèi)容，學生可以用不同的方式進行閱讀，例如古詩這些肯定要精讀，因為內(nèi)容比較精簡;小說類的書籍可以選擇略讀，因為小說鋪墊比較長，篇幅多，但是每個章節(jié)都有相應的概述;報紙類的可以瀏覽，不用太精細去讀，只需大概知道，瀏覽更加注重的是的信息收集和信息積累。第二，要善于用筆來“讀”。教師應該鼓勵學生在閱讀過程中，對經(jīng)典句子、優(yōu)美用詞等進行抄錄，這樣不但可以積累素材，當真正需要寫作的時候，還可以重新翻閱獲取有效的資料。另一方面，學生通過摘錄好詞好句，會對仿照文章的模式有很大的幫助，這樣對于學生寫作有好處。第三，教師可以適當設置一些問題，讓學生帶著問題去閱讀。小學階段的閱讀多數(shù)是記敘文，學生帶著問題去閱讀可以進一步抓住重點。但要需要注意的一點是，提出的問題要適合學生的知識水平，避免太深入學生無法作答，從而打擊學習積極性。

（四）通過實踐活動，真正受益于閱讀

語言來源于生活，生活中學會語文，其實閱讀也可以跟生活息息相關(guān)。加強理解和體驗可以讓學生真正從閱讀中有所感悟，受到啟發(fā)而享受閱讀。教師可以適當組織一些有趣的課外活動，學生從閱讀中尋找到更多的信息。例如，組織學生觀看一些有教育意義的電影，讓學生寫讀后感;或者組織一些朗誦比賽、演講比賽、作文比賽等活動。學生也可以選擇自己組建課外閱讀小組，自己命名并張貼在教室公告欄。然后教師可以定期對課外閱讀小組進行評比，以小紅花的形式激勵學生，爭取每次評比都能獲得小紅花。這樣的實踐活動，學生可以展示出自己的閱讀成效，并且能讓學生維持對閱讀的興趣，不斷學習不斷追求。

總之，閱讀是小學生的學習第一步，也是每門學科的必備條件。我們需要不斷整合優(yōu)質(zhì)閱讀資源，提高閱讀有效率，提升學生的自主閱讀能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，為學生的長遠學習任務打下基礎。相信在語文教師的不斷研究努力，進一步重構(gòu)整合教學資源，讓語文閱讀教學走向一個新高度。

參考文獻：

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