一路傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音 真情凝聚芬芳的足跡

彭歡

摘 要?校本課程是課程計(jì)劃的重要組成部分，我校的校本課程開(kāi)發(fā)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與發(fā)展，突顯學(xué)校的特色，巧借政策的東風(fēng)，補(bǔ)齊教學(xué)的短板。讓書(shū)香溢滿校園，將規(guī)范成為習(xí)慣，以社團(tuán)發(fā)展特長(zhǎng)，在情景中進(jìn)行煅煉。

關(guān)鍵詞?校本課程;社團(tuán)活動(dòng);習(xí)慣養(yǎng)成

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0242-01

校本課程是課程計(jì)劃的重要組成部分，我校的校本課程開(kāi)發(fā)，依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求與發(fā)展，突顯學(xué)校的特色，巧借政策的東風(fēng)，補(bǔ)齊教學(xué)的短板。讓書(shū)香溢滿校園，將規(guī)范成為習(xí)慣，以社團(tuán)發(fā)展特長(zhǎng)，在情景中進(jìn)行煅煉。近幾年來(lái)，我校先后在經(jīng)典誦讀、社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、情境體育等方面做了或正在做校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐，現(xiàn)將做法匯報(bào)如下：

一、讓書(shū)香浸潤(rùn)校園，用經(jīng)典伴隨成長(zhǎng)

2010年以前，我校的校本課程是一個(gè)空白，2011年經(jīng)典誦讀開(kāi)始在全國(guó)升溫，湖北省教研室將經(jīng)典誦讀作為一個(gè)課題進(jìn)行研究，于是，我校抓住這一契機(jī)立項(xiàng)了省級(jí)課題《經(jīng)典誦讀與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整合的研究》，在校內(nèi)掀起了經(jīng)典誦讀教學(xué)與研究的熱潮。結(jié)合課題開(kāi)展了經(jīng)典誦讀與識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)、習(xí)作教學(xué)整合的研究與實(shí)踐。2014年我校又立項(xiàng)了市級(jí)課題《小學(xué)經(jīng)典誦讀校本課程開(kāi)發(fā)的研究》。我們通過(guò)誦讀內(nèi)容篩選、誦讀時(shí)間保障、誦讀活動(dòng)開(kāi)展來(lái)落實(shí)經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生接觸經(jīng)典、誦讀經(jīng)典、演唱經(jīng)典、傳承經(jīng)典。

二、讓習(xí)慣扎根心靈，用行為書(shū)寫(xiě)成長(zhǎng)

我校從2013年開(kāi)始在全校開(kāi)展養(yǎng)成教育活動(dòng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育是其中之一。在實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，一次對(duì)學(xué)生進(jìn)行太多的養(yǎng)成教育內(nèi)容，效果并不理想。從2017年11月份開(kāi)始，學(xué)校將學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育作為一個(gè)課程來(lái)進(jìn)行教學(xué)與落實(shí)。編印了《學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成規(guī)范》，共有教室物品及學(xué)生個(gè)學(xué)習(xí)用品擺放，課前學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備，預(yù)備至起立期間活動(dòng)，讀寫(xiě)，作業(yè)，課堂發(fā)言，討論與交流，課堂傾聽(tīng)，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)等九個(gè)方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行規(guī)范，每?jī)芍苓M(jìn)行一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣主題養(yǎng)成訓(xùn)練。

三、讓活動(dòng)綻放精彩，用特色促個(gè)性發(fā)展

為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)，豐富校園文化生活，發(fā)展學(xué)生興趣與特長(zhǎng)，我校社團(tuán)活動(dòng)以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以“促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑、自由發(fā)展、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性”為主題，以“豐富生活、展示個(gè)性、培養(yǎng)興趣，拓寬知識(shí)、開(kāi)發(fā)潛能”為宗旨，立足于學(xué)生興趣愛(ài)好和課外活動(dòng)需求，積極開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。

（一）內(nèi)外結(jié)合，建設(shè)隊(duì)伍。我校采用“走出去”、“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法提高輔導(dǎo)老師專業(yè)水平，力爭(zhēng)做到一師兩用。一是專職輔導(dǎo)有定位。依托學(xué)校現(xiàn)有教師資源建立專職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，選聘本校有特長(zhǎng)的40多名教師擔(dān)任專職輔導(dǎo)教師，在體、音、美、文學(xué)、手工制作、科技、心理輔導(dǎo)等方面做到各展其能、各盡其才、共同參與。二是外聘輔導(dǎo)善補(bǔ)位。按照“覆蓋廣、花錢(qián)少、抓得住、出成效”的原則，積極爭(zhēng)取上級(jí)部門(mén)和社會(huì)力量的大力支持，聘請(qǐng)離退休老干部和民間藝人做校外輔導(dǎo)員，充實(shí)社團(tuán)的師資力量。同時(shí)結(jié)合本校有部分學(xué)生在鎮(zhèn)上的繁星藝術(shù)培訓(xùn)中心和天雅舞蹈進(jìn)行培訓(xùn)的實(shí)際情況，通過(guò)洽談商議，最終達(dá)成合作，每周社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間兩個(gè)藝術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)派專業(yè)老師到學(xué)校對(duì)我校社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，借此拓展師資渠道，提高輔導(dǎo)員教師的整體教學(xué)水平，為學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)造更好的條件。

（二）落實(shí)“五定”、加強(qiáng)管理。在社團(tuán)活動(dòng)的開(kāi)展上做到“五定”，即定計(jì)劃、定內(nèi)容、定時(shí)間、定場(chǎng)所、定指導(dǎo)教師。每周二下午第三節(jié)課為社團(tuán)活動(dòng)的固定時(shí)間，未經(jīng)學(xué)校同意，任何人不得隨意挪用、擠占、更換。學(xué)期初學(xué)校根據(jù)每個(gè)教師的特長(zhǎng)確定好輔導(dǎo)項(xiàng)目，同時(shí)根據(jù)課程的開(kāi)設(shè)情況鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)自身興趣所向，選擇合適的社團(tuán)活動(dòng)，確保全校師生的全員參與。正式開(kāi)課前，所有輔導(dǎo)老師制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，安排好本學(xué)期的活動(dòng)內(nèi)容，并提前備好課，按計(jì)劃實(shí)施社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容，學(xué)校定期檢查活動(dòng)效果。同時(shí)在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，鼓勵(lì)各社團(tuán)間加強(qiáng)交流探討，努力提高學(xué)生的興趣和活動(dòng)的效果。

（三）關(guān)注學(xué)生、打造特色。學(xué)校通過(guò)調(diào)查了解學(xué)生的興趣、喜好，在此基礎(chǔ)上緊緊依托學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)設(shè)施和場(chǎng)地，開(kāi)設(shè)了舞蹈、繪畫(huà)、樂(lè)器、戲曲、剪紙、手工等藝術(shù)社團(tuán)，乒乓球、籃球、排球、足球、健美操等體育社團(tuán)及以相聲、小品、誦讀、課本劇等形式為代表的文學(xué)社團(tuán)。通過(guò)開(kāi)展形式多樣的文體活動(dòng)，孩子們變身成為“足球小將”、“灌籃高手”、“舞蹈家”、“小作家”，在老師的指導(dǎo)下盡情地發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，享受體育、文藝帶來(lái)的樂(lè)趣。每學(xué)期借助藝術(shù)節(jié)、慶“六一”文藝演出、元旦文藝匯演等活動(dòng)平臺(tái)，每個(gè)社團(tuán)選送一至二個(gè)高質(zhì)量的節(jié)目進(jìn)行匯報(bào)演出并評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)。每年開(kāi)展的運(yùn)動(dòng)會(huì)、書(shū)畫(huà)比賽、科技小制作等活動(dòng)，學(xué)生們都能踴躍參加，競(jìng)相展示風(fēng)采。這些活動(dòng)大大激發(fā)了孩子們的興趣。

四、讓課堂充滿快樂(lè)，用情境豐富教學(xué)

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧的體育與健康教學(xué)情境。”而情境教學(xué)法是一門(mén)藝術(shù)，它沒(méi)有什么固定的模式，創(chuàng)設(shè)情境的方法也很多。這就要求體育要教師從教學(xué)目的出發(fā)，根據(jù)體育教學(xué)的不同要求，設(shè)置最佳的教學(xué)情境，為學(xué)生提供廣泛的形象思維的空間舞臺(tái)，使學(xué)生在“情境”中玩，“情境”中學(xué)。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識(shí)。2016年，我們開(kāi)始在情境體育教學(xué)方面進(jìn)行嘗試，發(fā)現(xiàn)了這種情境式教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教師講解、學(xué)生訓(xùn)練，這一機(jī)械枯燥的教學(xué)形式，將一個(gè)個(gè)體能訓(xùn)練活動(dòng)設(shè)計(jì)成有趣味的情景劇，讓學(xué)生在情景中愉悅學(xué)習(xí)體育。情景體育教學(xué)剛剛起步，我們計(jì)劃在2018年秋開(kāi)始，將它作為一個(gè)課題進(jìn)行立項(xiàng)研究。

雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，我校的校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐也還在探索階段。我們將會(huì)不斷努力，充分發(fā)揮教師的主體性和創(chuàng)造性，讓校本課程為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)。