開(kāi)發(fā)校本教材 提升閱讀實(shí)效性

高立高

摘 要?新課標(biāo)改革后，閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有的比重越來(lái)越大，讓學(xué)生在小學(xué)階段就能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，大量地閱讀經(jīng)典書目，不僅可以提高將來(lái)的語(yǔ)文成績(jī)，對(duì)他今后的生活也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。但是，當(dāng)前具有良好閱讀習(xí)慣的學(xué)生并不是很多，實(shí)踐證明，開(kāi)發(fā)校本教材，可以讓越來(lái)越多的同學(xué)接觸經(jīng)典閱讀，提升學(xué)生閱讀的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞?小學(xué)生;課外閱讀;校本教材;實(shí)效

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2018）14-0214-01

讀書的好處毋庸置疑，但是當(dāng)前小學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀卻不盡人意。在對(duì)本校近兩千多名學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查中，經(jīng)常閱讀的占30%，偶爾閱讀的占70%;平均每周讀書在10小時(shí)以上的不足10%，經(jīng)常閱讀名著的不足15%。這些數(shù)據(jù)表明：許多學(xué)生尚未養(yǎng)成良好閱讀的習(xí)慣，名著閱讀量過(guò)少，閱讀面較為狹窄。如何讓越來(lái)越多的學(xué)生受到經(jīng)典著作的熏陶，愛(ài)上閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是我們課題組研究的主要內(nèi)容。

一、閱讀的重要性及學(xué)生閱讀中存在的問(wèn)題

小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)對(duì)課外閱讀有明確的要求，第一學(xué)段課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，第二學(xué)段課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，第三段課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！弊x書可以開(kāi)拓一個(gè)人的知識(shí)面，讓人學(xué)會(huì)思考，提高寫作能力?？墒?，學(xué)生在課外閱讀過(guò)程中往往存在著一些問(wèn)題，具體如下：

（一）在手機(jī)游戲、電腦游戲、電視等電子產(chǎn)品的沖擊下，學(xué)生很容易沉迷于感官刺激，大量的課余時(shí)間被游戲、電視擠占，從而影響了閱讀。

（二）閱讀面單一。有些學(xué)生只讀自己喜歡的某一類型的書，比如有的喜歡看作文書，有的只看漫畫書，其他類型的書不愿意染指。單一的閱讀，制約了知識(shí)面的擴(kuò)展，也大大影響了思考力的培養(yǎng)。

（三）閱讀缺少方向的指引，盲目閱讀，很多小學(xué)生在閱讀的時(shí)候，往往浮于表面，不能深入地理解，達(dá)不到閱讀的效果。

二、依托校本教材，提高小學(xué)生閱讀能力的舉措

作為“書香校園”，我校在大力營(yíng)造書香校園氛圍的同時(shí)，采取多種舉措，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上閱讀。如我校根據(jù)學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)編寫了一套教材，它成為國(guó)家教材和地方教材的補(bǔ)充。這套教材以《一路書香》為書名，包括1—6年級(jí)共六套系列叢書。每本教材的內(nèi)容都是課題組成員精心挑選的，既有中華古詩(shī)詞，也有現(xiàn)代詩(shī)歌、散文、童謠和中外名篇（節(jié)選）;既結(jié)合了小學(xué)階段的年級(jí)特點(diǎn)，又融入了地方元素;既力求文質(zhì)兼美，又力求知識(shí)性與趣味性相融通、指導(dǎo)性與針對(duì)性相統(tǒng)一。如本套書收錄了徐霞客的《漫游黃山仙境》、韋應(yīng)物的《滁州西澗》、歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》等地方名篇。如何開(kāi)發(fā)這套校本教材，提升學(xué)生閱讀的實(shí)效性，是我們課題組要研究的主要內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校和課題組的做法，總結(jié)如下：

（一）排入課表，老師指導(dǎo)

課堂是學(xué)生獲取知識(shí)的主要陣地。特別是小學(xué)生，他們自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，大部分的知識(shí)是靠老師灌輸，從課堂上獲取的。針對(duì)這一特點(diǎn)，我校每周設(shè)置了一節(jié)“經(jīng)典閱讀課”，以《一路書香》校本教材為授課內(nèi)容，上課的老師為課題組成員以及各班語(yǔ)文老師，要求課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上能借助校本教材中的經(jīng)典詩(shī)文，讓學(xué)生感受到文字之美，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，促使其能從課堂延伸到課下，達(dá)到主動(dòng)閱讀的目的。學(xué)校會(huì)定期開(kāi)展經(jīng)典誦讀課的觀摩和研討，推廣優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高全體教師經(jīng)典閱讀課的執(zhí)教水平。以我校唐玲老師的一節(jié)經(jīng)典誦讀指導(dǎo)課為例，她執(zhí)教的是校本教材四下的一篇課文——《窗邊的小豆豆》（節(jié)選），老師在執(zhí)教過(guò)程中，給了大量時(shí)間，放手讓學(xué)生去讀、悟。在充分閱讀之后，再帶著學(xué)生一起欣賞這篇文章，抓住了三個(gè)“特別”去品味。最后，老師適時(shí)的提出問(wèn)題：小豆豆在沒(méi)來(lái)巴學(xué)園之前經(jīng)歷了什么？故事后來(lái)的結(jié)局是什么？學(xué)生閱讀的興趣被激發(fā)出來(lái)，課下，他們迫不及待地去閱讀這本書，尋找答案。

（二）組織活動(dòng)，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。如何讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，愛(ài)上閱讀呢？作為小學(xué)生他們活潑、愛(ài)動(dòng)，喜歡參與到集體活動(dòng)中。為此，我校舉辦了每年一屆的讀書節(jié)，開(kāi)展一系列的活動(dòng)，如“跳蚤書市”給孩子們交流好書提供場(chǎng)所;“讀童謠、編童謠、演童謠”讓學(xué)生們?cè)谠溨C有趣的童謠誦讀中感受語(yǔ)言的魅力;“閱讀經(jīng)典，點(diǎn)亮心燈”閱讀寫作大賽，讓孩子用優(yōu)美的文字傾訴自己的情懷;“小書簽、大世界”書簽制作比賽讓孩子們親手制作出精美的書簽，在上面摘抄自己喜歡的名言警句，激勵(lì)同學(xué)們奮發(fā)向上;“書香少年”評(píng)選，讓學(xué)生感受到詩(shī)文文字之美，徜徉在文學(xué)的海洋中?！懊牢恼b讀”大賽給學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái)。學(xué)生們非常熱衷這些活動(dòng)，每到讀書節(jié)，就像過(guò)年一般。這次大賽中，朗讀形式多樣，有一個(gè)人朗誦的，有集體朗誦的，有配樂(lè)朗誦的，有邊演邊誦的，讓人耳目一新。評(píng)委從課題組成員中挑選，本著“公平、公正、公開(kāi)”的原則。

（三）有效評(píng)價(jià)，提升效果

自開(kāi)題以來(lái)，經(jīng)過(guò)課題組成員的積極探索，努力實(shí)踐，我校師生在各級(jí)各類教育教研活動(dòng)中屢創(chuàng)佳績(jī)。課題組的教師工作熱情高漲，積極提升自身綜合素養(yǎng)和教育教研水平，學(xué)生也在老師的引導(dǎo)下，熱愛(ài)上了閱讀，寫作能力大大提高，在各級(jí)刊物發(fā)表文章的數(shù)量與以往相比明顯提高，質(zhì)量也大大提升。

當(dāng)然，課題組在實(shí)踐過(guò)程中，也遇到一些困難和迷惑，如何處理好課題研究和日常的教育教學(xué)工作之間的關(guān)系;如何發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)，家校聯(lián)合，把經(jīng)典閱讀推向更深的層次;如何合理開(kāi)發(fā)校本教材，提升閱讀實(shí)效性等等問(wèn)題。這也正是我們課題組在未來(lái)的研究工作中要解決的問(wèn)題，我們將依托校本教材，把經(jīng)典閱讀進(jìn)行到底。