對高中物理力學(xué)知識點(diǎn)教學(xué)方法的初探

蔡長泰

摘 要?力學(xué)知識是整個(gè)高中物理的基礎(chǔ)，貫穿了整個(gè)物理教學(xué)過程，學(xué)生對于物理知識點(diǎn)的掌握對于學(xué)生今后系統(tǒng)學(xué)習(xí)物理有著重要的作用。但是力學(xué)知識點(diǎn)具有一定的難度和抽象性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往會覺得比較吃力，這便大大影響了學(xué)生在力學(xué)方面的學(xué)習(xí)效果。因此運(yùn)用有效的教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行力學(xué)知識點(diǎn)的教學(xué)尤為重要。本文從創(chuàng)設(shè)直觀情境、明確解題思路和科學(xué)教學(xué)方法三方面出發(fā)，分析和探究高中物理力學(xué)知識點(diǎn)教學(xué)的有效途徑與方法。

關(guān)鍵詞?高中物理;力學(xué)知識點(diǎn);教學(xué)方法

中圖分類號：C42 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0089-01

力學(xué)是高中物理教學(xué)的核心模塊之一，更是高考中物理試題的熱點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，由于這一部分內(nèi)容屬于物理知識的基礎(chǔ)模塊，但在知識的考察上又往往會結(jié)合許多的科學(xué)思想與解題方法，因此與力學(xué)相關(guān)的考點(diǎn)備受命題者的青睞。由此，高中物理教師必須要立足力學(xué)知識特點(diǎn)和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，探尋適合學(xué)生的科學(xué)、合理的力學(xué)知識點(diǎn)教學(xué)方法，使學(xué)生掌握基本的力學(xué)知識，能夠進(jìn)行正確的受力分析。筆者根據(jù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從以下幾個(gè)方面出發(fā)，對高中物理力學(xué)知識點(diǎn)教學(xué)方法的選擇進(jìn)行詳細(xì)的研究與論述。

一、創(chuàng)設(shè)直觀情境，增強(qiáng)學(xué)生直觀感知

高中物理力學(xué)知識點(diǎn)具有一定的抽象性，學(xué)生的具體形象思維理解起來具有一定的難度，從而大大影響了學(xué)生對力學(xué)的學(xué)習(xí)效率。因此，高中物理教師應(yīng)該充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，將力學(xué)知識點(diǎn)以圖片、視頻或者音頻等方式，直觀、立體、形象、生動(dòng)的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在視覺和聽覺的雙重感官刺激下能夠產(chǎn)生對力學(xué)知識點(diǎn)更加深刻且直觀的感知，加深學(xué)生對力學(xué)知識的理解，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，在教授學(xué)生“力的合成與分解的受力分析”這一知識點(diǎn)時(shí)，為了增強(qiáng)學(xué)生們的直觀感知，筆者利用多媒體為學(xué)生們播放了一段視頻，在奧運(yùn)會賽場的吊環(huán)比賽中，號稱吊環(huán)王的陳一冰在比賽中，以16.075的成績成功衛(wèi)冕，在比賽過程中，陳一冰有一項(xiàng)高難度的動(dòng)作，先用雙手撐住吊環(huán)，然后身體向下移，雙臂慢慢平行于吊環(huán)，兩只手距離不斷增大，這時(shí)，筆者結(jié)合視頻，向?qū)W生們提出了幾個(gè)問題：在陳一冰雙手距離逐漸增大的過程中，手臂與吊環(huán)的拉力有怎樣的變化？問題提出后，學(xué)生們根據(jù)視頻結(jié)合思考，一段時(shí)間后，學(xué)生們得出結(jié)論。這樣，在高中物理教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)直觀情境，使抽象的理論知識轉(zhuǎn)變成了直觀的形象理解，增強(qiáng)了學(xué)生的直觀感知，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、明確解題思路，培養(yǎng)學(xué)生探究意識

問題是力學(xué)知識點(diǎn)有效地載體，也是其在高考中的有效體現(xiàn)方式，通過對力學(xué)問題的分析和解決能夠?qū)崿F(xiàn)力學(xué)知識的靈活運(yùn)用。因此，高中物理教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生力學(xué)問題的解題訓(xùn)練，并加強(qiáng)對學(xué)生力學(xué)問題的解題指讓學(xué)掌握生能夠明確確定研究對象、對研究對象進(jìn)行受力分析、檢查此受力圖是否可以使研究對象保持題中所給的狀態(tài)的整個(gè)力學(xué)問題的解題思路，掌握科學(xué)高效的解題技巧。同時(shí)也能使學(xué)生在解題思路的形成中有效提升自身的探究意識。

例如，一根勻質(zhì)繩質(zhì)量為M，其兩端固定在天花板上的A、B兩點(diǎn)，在繩子的中間懸掛一重物，質(zhì)量為m，懸掛重物的繩子PQ不計(jì)重量，設(shè)α、β分別為繩子端點(diǎn)和中點(diǎn)處繩子的切線方向與豎直方向的夾角，試求求 ???。首先，筆者先引導(dǎo)學(xué)生們對這道題的題干進(jìn)行分析，提取與解題相關(guān)的信息，使學(xué)生明確解題思路，隨后，筆者為學(xué)生們開展有效的解題演示，設(shè)懸點(diǎn)A、B處對繩的拉力為F₁，取繩M和m為一整體，由平衡條件得：2F₁cosα=（M+m）g;設(shè)繩在P點(diǎn)的張力大小為F₂，對P點(diǎn)由平衡條件得：2F₂cosβ=mg，再以AP段繩子為研究對象，由水平方向合力為零可得：F₁sinα=F₂sinβ，由以上三式聯(lián)立可得：??????。

三、科學(xué)教學(xué)方法，完善物理思維模式

科學(xué)方法在高中物理力學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也尤為重要，因?yàn)榭茖W(xué)的教學(xué)方法能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)力學(xué)知識給予及時(shí)、全面的幫助，從而使學(xué)生力學(xué)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)效果更好。因此，高中物理教師應(yīng)該充分實(shí)現(xiàn)科學(xué)方法在力學(xué)知識教學(xué)點(diǎn)中的實(shí)踐運(yùn)用，包括歸納法、推理法等，從而有效教授學(xué)生物理力學(xué)中的基本現(xiàn)象與規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握和運(yùn)用物理力學(xué)知識，從而完善學(xué)生的物理思維模式，使他們具有物理思維能力以及獨(dú)立獲得知識的能力，更好、更快地解決各種物理力學(xué)問題。

總而言之，力學(xué)知識在高中物理中具有舉足輕重的地位，在高考試題中也往往具有一定的重要性。與此同時(shí)，力學(xué)問題具有一定的難度，但無論是靜態(tài)平衡問題還是動(dòng)態(tài)平衡問題，都需要首先運(yùn)用基本力學(xué)知識進(jìn)行準(zhǔn)確的受力分析，再根據(jù)題目的類型選取恰當(dāng)?shù)慕忸}方法。當(dāng)然，學(xué)生力學(xué)知識的掌握和解題解題思路與方法的形成還需要高中物理教師通過創(chuàng)設(shè)直觀情境、明確解題思路和科學(xué)教學(xué)方法等途徑力加以強(qiáng)化，從而有效提升課堂力學(xué)知識點(diǎn)教學(xué)效率，并使學(xué)生在熟練掌握力學(xué)點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，不斷提升，從而在解題過程中做到鎮(zhèn)定自若，游刃有余。

參考文獻(xiàn)：

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