淺談如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識

阿珍

摘 要?我們學(xué)習(xí)一門語言不但應(yīng)該充分掌握其理論方面的知識，更應(yīng)該通過學(xué)習(xí)這門語言去了解其背后的文化。初中英語老師在開展教學(xué)工作的時(shí)候不要僅注重傳授理論方面的知識，也要注重向?qū)W生滲透英語文化，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。此篇文章首先闡述了初中英語教學(xué)中跨文化交際意識培養(yǎng)存在的主要問題，最后針對如何在初中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識展開了探討。

關(guān)鍵詞?初中英語教學(xué);跨文化交際意識;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0081-01

一、初中英語教學(xué)中學(xué)生跨文化交際意識培養(yǎng)存在的主要問題

（一）過于重視應(yīng)試教育，忽略了文化知識的滲透

我們國家長期開展的為應(yīng)試教育，在教學(xué)中重視讓學(xué)生掌握更多的理論知識，英語老師在教學(xué)時(shí)也總是讓學(xué)生背誦更多的英語單詞和英語語法，而對于學(xué)生的口語能力和聽力能力的培養(yǎng)卻不是很重視。老師在上課時(shí)，也很少提到有關(guān)英語文化知識方面的內(nèi)容，都是按照教科書上的內(nèi)容去進(jìn)行教學(xué)，課外知識的滲透情況并不常見，這也從側(cè)面讓同學(xué)們覺得學(xué)英語就是背單詞、記語法，很少去思考英語文化方面的內(nèi)容。

（二）英語老師知識素養(yǎng)不夠豐富

在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識并沒有引起重視，造成這種情況的原因除了教學(xué)體制方面的原因外，老師自身的教學(xué)知識素養(yǎng)也有很大的影響。倘若初中英語老師自身對于英語國家的一些文化就不了解，那么自然也不太可能在課堂上將其傳授給學(xué)生。如今中國很少有初中英語老師有海外留學(xué)背景，大部分都是在國內(nèi)進(jìn)修后去做英語教師，這也導(dǎo)致很多的英語教師缺乏對英語國家的了解，沒辦法在課上和學(xué)生分享一些英語國家的文化，同時(shí)很多的英語老師也沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識的重要性，所以也沒有通過互聯(lián)網(wǎng)去豐富自己的知識，提高自己的文化素養(yǎng)，由此同學(xué)們的跨文化交際意識自然得不到很好的培養(yǎng)。

（三）學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用能力，文化素養(yǎng)低下

在英語老師的精心教導(dǎo)下，很多學(xué)生都學(xué)會(huì)了很多英語語法知識，也認(rèn)識了很多的英語單詞，但部分學(xué)生卻沒辦法把學(xué)到的英語知識應(yīng)用到實(shí)際生活中，尤其是在和其他人用英語進(jìn)行交流時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)很多問題，造成文化沖突，導(dǎo)致交流的雙方產(chǎn)生矛盾。另外也會(huì)有學(xué)生會(huì)產(chǎn)生這樣的狀況，當(dāng)他在閱讀英語文章時(shí)，文章中的每一個(gè)單詞基本自己都清楚是什么意思，但這些單詞組在一起是什么意思自己就搞不清楚了，也正是因?yàn)檫@個(gè)原因，很多學(xué)生在閱讀文章的時(shí)候也不能從中吸取知識，更不用提通過閱讀文章去了解更多有關(guān)英語的文化知識。還有種情況就是當(dāng)和英語國家的人進(jìn)行交流時(shí)，往往沒辦法真正弄清楚對方想表達(dá)的意思，造成這種情況的根本原因就是我們和英語國家的人在文化和習(xí)慣上存在較大的差異，而大部分學(xué)生并不能把接受的知識應(yīng)用到生活當(dāng)中，對于英語文化了解程度也不高，缺乏一定的文化素養(yǎng)。

二、在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識的策略

（一）借助多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)普遍以基礎(chǔ)知識作為教學(xué)的重點(diǎn)，并且死記硬背是英語學(xué)習(xí)的重要方式，英語課堂時(shí)常呈現(xiàn)出死寂沉沉的氛圍，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，教師也容易喪失教學(xué)熱情，致使課堂效率持續(xù)走低。在當(dāng)今的教育背景下，傳統(tǒng)教育模式逐漸被時(shí)代拋棄，課堂教學(xué)逐漸向人性化與個(gè)性化發(fā)展，跨文化交際意識作為英語語言的核心成分，其重要性不言而喻，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識應(yīng)從興趣入手，而引起興趣的直接手段是有效的課堂教法，由豐富的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，例如，教師可以借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)通過屏幕投放西方文化視頻，讓學(xué)生們在圖像中感受英語文化，在強(qiáng)化地域知識的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。

（二）組織課后學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與跨文化交際

培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力僅依靠課堂時(shí)間是無法完成的，還需要課后學(xué)習(xí)的輔助，通過營造課后學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，課后時(shí)間的運(yùn)用可以理解為第二課堂的構(gòu)建，第二課堂與課堂不同，第二課堂是依照學(xué)生成長特征與興趣愛好專門設(shè)立的課余活動(dòng)，例如，可以設(shè)立英語學(xué)習(xí)角、舉辦英語文化節(jié)、開展英語舞臺劇等，第二課堂的設(shè)立要從多方面滲透西方文化知識，盡量還原西方英語文化，使學(xué)生們真切感受到西方英語與中式英語的差異，從差異中找尋增強(qiáng)自身跨文化交際的能力。此外，教師可以充分利用課余時(shí)間，為學(xué)生們提供一些有價(jià)值的英語文學(xué)作品，鼓勵(lì)學(xué)生們多閱讀一些西方優(yōu)秀文章，也可以讓學(xué)生多觀看一些反應(yīng)西方文化的視頻影像，例如可以讓學(xué)生在課后觀看一些傳遞正能量的美劇，使學(xué)生在閱讀積累與影視觀看中汲取文化養(yǎng)分，在提升自身英語素養(yǎng)后增強(qiáng)跨文化交際意識。

我們學(xué)習(xí)了很多的英語語法，背誦了很多的英語單詞并不代表我們就可以和說英語的人展開有效的交流，我們學(xué)習(xí)一門語言更重要的目的還是為了能夠在生活中有所應(yīng)用，而我們?nèi)羰窍Ｍ軌蛏钊氲恼莆找婚T語言，就需要對其蘊(yùn)含的文化進(jìn)行了解，語言與文化是不可分離的。所以，初中英語老師在開展教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的熱情，并且還要為學(xué)生們組織豐富的課后學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與跨文化交際。

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