關(guān)注新聞熱點 提高應(yīng)考能力

牛愛萍

【內(nèi)容摘要】隨著新課程的推進(jìn)，中考思品越來越關(guān)注對學(xué)生思維能力與表達(dá)能力的發(fā)展。具體說是以學(xué)生閱讀與提煉、歸納與綜合、理解與表達(dá)等方面的結(jié)合考查;從近幾年的中考試卷可以發(fā)現(xiàn)試題內(nèi)容更加關(guān)注生活、強(qiáng)化能力、體現(xiàn)情感，尤其注重考查學(xué)生運(yùn)用知識初步分析、歸納、提煉及解決問題的能力，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，從社會角度考慮問題。無論從主觀性試題，還是客觀性試題始終聚焦社會熱點.時代感非常強(qiáng)，問題的設(shè)計也更加生活化，考查方向也由知識邏輯向生活邏輯轉(zhuǎn)化。這就需要教師在平時教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會、關(guān)注生活，讓學(xué)生在關(guān)注社會熱點、關(guān)注生活中提高分析問題、解決問題的能力，形成正確的價值觀，關(guān)注新聞熱點則是一個很好的契機(jī)。它有利于擴(kuò)大課堂空間，從教室內(nèi)延伸到社會大課堂，讓學(xué)生向關(guān)注“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”轉(zhuǎn)化，幫助其開闊視野、開拓思維，達(dá)到提高分析、解決問題的能力，同時提高應(yīng)對中考能力。

【關(guān)鍵詞】新聞熱點?應(yīng)考能力?課堂教學(xué)

一、要在課堂教學(xué)中貫穿新聞熱點，緊扣時代脈搏

思想品德課的時代性特征要求我們在教學(xué)中必須與時俱進(jìn)，緊密結(jié)合時事，關(guān)注熱點話題是思想品德課的生命力所在，從中考的內(nèi)容可以充分體現(xiàn)出來，比如：

2012年中考試題，考試內(nèi)容貼近社會生活熱點和學(xué)生生活實際，其中有對“網(wǎng)絡(luò)謠言”、拐賣（騙）少年兒童、“中國制造”、奢侈品消費(fèi)和浪費(fèi)現(xiàn)象等社會熱點問題的分析探究，還有對我區(qū)生活變遷的體驗感悟、對破解“中國制造”憂患難題的思考、有防范被拐賣（騙），增強(qiáng)自我保護(hù)意識與能力的警醒、有對在生活中保持艱苦奮斗作風(fēng)的探究。上述問題既有社會生活熱點，也有學(xué)生思想實際和生活實際的焦點。一份試卷就是一幅生活的畫卷，生活化躍然紙上。學(xué)生作答猶如登上了社會生活的大舞臺，在觀察社會、了解社會、思考問題、解決問題、反思自我的過程中完成答卷。這就是構(gòu)建生活化的課程，讓學(xué)生在實踐中形成正確的道德認(rèn)知和價值觀在紙筆考試評價中的體現(xiàn)。這就要求教師在課堂教學(xué)中要與時俱進(jìn)將社會生活融入課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國內(nèi)外重大時事，并能夠結(jié)合家庭、學(xué)校、社會生活中的重大事件提出問題、分析問題、解決問題，對時政素材要盡可能地做到全面分析和多角度的分析，并尋找與教材的鏈接點，使時政熱點與教材知識有機(jī)結(jié)合起來。一方面更好地提高應(yīng)考能力，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。另一方面有助于學(xué)生通過這種方式在參與社會、了解社會中形成正確的價值觀和人生觀，更有對國家政策的理解、支持，做一個國家政策的宣傳者和支持者。

二、做好課前5分鐘新聞播報，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力

思品課的功能、特點及中考的方向要求孩子必須要關(guān)注生活、關(guān)注社會，提高辨別是非的能力，分析問題和解決問題的能力，課前5分鐘新聞播報則成為學(xué)生關(guān)注社會的一個很好平臺。孩子在參與中增強(qiáng)了社會責(zé)任感、使命感，在明辨是非中樹立正確的人生觀、價值觀。由于初中各年級學(xué)生年齡、知識、社會經(jīng)驗不同，不同年級的學(xué)生認(rèn)知水平、認(rèn)知層次必然存在差異。所以對不同年級的孩子提出的要求也不一樣。初一：新聞播報，重在選擇（指明方向：國內(nèi)為主，國際為輔，與生活、自身利益密切相關(guān)），學(xué)生要有自己的看法，簡單說是是非的判斷，教師要課前審查，引導(dǎo)學(xué)生做出正確的判斷，并對學(xué)生的看法作出點評。 初二：在初一要求的基礎(chǔ)上，自己點評，教師課前審查，課上對學(xué)生的點評作補(bǔ)充。

初三：結(jié)合一年的時政熱點，有目的、有計劃的訓(xùn)練學(xué)生把熱點與教材相結(jié)合，提高學(xué)生運(yùn)用知識提出問題、解決問題的能力。

在這一活動過程中教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會鑒別哪些是有價值的時事新聞。另一方面要指導(dǎo)學(xué)生提煉、概括新聞內(nèi)容，并運(yùn)用思品學(xué)科知識多角度多層次及辨證地分析，最終用思品學(xué)科語言觀點明確，條理清晰，準(zhǔn)確規(guī)范地表達(dá)出來，這樣才能使學(xué)生在新聞評論中，協(xié)調(diào)發(fā)展思品學(xué)科思維能力和表達(dá)能力。

三、做好熱點專題，進(jìn)一步強(qiáng)化復(fù)習(xí)成效

時事專題是每年初三復(fù)習(xí)階段的第二輪復(fù)習(xí)，目的性很強(qiáng)，要通過熱點專題訓(xùn)練，有重點、有目的的培養(yǎng)學(xué)生分析、解決問題的能力，是中考前的沖刺階段。這一階段我通常把一年的時政新聞梳理出來，分別歸類于政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會、生態(tài)及寧夏六個方面在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生按照是什么（說明了、反映了）、為什么（原因、意義、作用等）、怎么樣（措施、建議等）通過漫畫、圖表、表格、活動等多種形式，想方設(shè)法編制或?qū)ふ視r政熱點與學(xué)生生活及教材知識有機(jī)聯(lián)系的訓(xùn)練題型，切實提高復(fù)習(xí)課的針對性和實效性。由于初一、初二有了新聞播報的基礎(chǔ)初三學(xué)生從新聞的收集、選擇到運(yùn)用知識分析問題、解決問題的能力自然提升，比如當(dāng)我們把火爆熒屏的《戰(zhàn)狼2》引入課堂后，學(xué)生看到中國援非醫(yī)生、中國駐非大使館、華裔工廠等元素，馬上聯(lián)想到我國的外交政策;看到東來局長的一聲“開炮”，看到結(jié)尾處護(hù)照上寫的“中國公民，當(dāng)你在海外遭遇危險，不要放棄，請你記住，在你身后有一個強(qiáng)大的祖國”

，看到當(dāng)冷鋒舉起五星紅旗通過交戰(zhàn)區(qū)時候，交戰(zhàn)雙方紛紛?；鹱屗麄兺ㄟ^學(xué)生真正感慨中國的強(qiáng)大，這就是中國力量。實踐證明挖掘時政并引入課堂，才能不斷提高復(fù)習(xí)課的趣味性、針對性和實效性。

結(jié)束語

思品課的功能和特點要求課堂要強(qiáng)化對時政熱點的關(guān)注和研究，作為政治教師應(yīng)勇于探索、大膽創(chuàng)新、積極實踐，使時事政治教學(xué)向著更加科學(xué)、完善、實用、易教、樂學(xué)的方向發(fā)展，從而提高思想政治課程的方向性、科學(xué)性、針對性和有效性。

（作者單位：銀川二十四中學(xué)）