基于本科生導(dǎo)師制對(duì)提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量策略的探索

田稷 閆歆麗 陳雪冬

【摘要】在國(guó)內(nèi)外大力推行導(dǎo)師制的環(huán)境下，本文以解決本科生畢業(yè)論文質(zhì)量下滑的現(xiàn)象為目標(biāo)，以導(dǎo)師制為基礎(chǔ)，運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查的方法，通過(guò)對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)論文的各方面和影響論文寫(xiě)作質(zhì)量的各種因素做相關(guān)性的研究，為指導(dǎo)教師在指導(dǎo)論文的環(huán)節(jié)上指明指導(dǎo)的方向和方法，明確導(dǎo)師指導(dǎo)論文的角色定位和具體職責(zé)權(quán)限，優(yōu)化導(dǎo)師的指導(dǎo)方式和指導(dǎo)內(nèi)容，轉(zhuǎn)變導(dǎo)師的教學(xué)觀念，完善和改進(jìn)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)機(jī)制，探索提高本科生畢業(yè)論文質(zhì)量的策略和途徑。

【關(guān)鍵詞】導(dǎo)師制；畢業(yè)論文；提高策略

【作者簡(jiǎn)介】田稷（1987-），女，漢族，內(nèi)蒙古人，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)，碩士，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)；閆歆麗（1984.06-），女，漢族，內(nèi)蒙古包頭人，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)，本科，講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)；陳雪冬（1988.12-），男，漢族，內(nèi)蒙古呼和浩特人，內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)，碩士，實(shí)驗(yàn)師，研究方向：信息管理。

【基金項(xiàng)目】?jī)?nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目，基于本科生導(dǎo)師制模式對(duì)本科畢業(yè)論文質(zhì)量提高策略的探討（NYJXGG2016035）。

一、概述

本科畢業(yè)論文是對(duì)本科學(xué)生大學(xué)期間的學(xué)業(yè)成就和自身的能力素質(zhì)的綜合性考察，也是對(duì)一所學(xué)校、一個(gè)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量的全面檢查。但是近年來(lái)，近年來(lái)，本科生畢業(yè)論文的質(zhì)量呈現(xiàn)下滑的趨勢(shì)，很多院校對(duì)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的環(huán)節(jié)都不夠重視，導(dǎo)致畢業(yè)論文流于形式，影響了整體的教學(xué)管理，成為提高教學(xué)質(zhì)量的瓶頸，因此，如何提高畢業(yè)論文的質(zhì)量已經(jīng)成為一個(gè)刻不容緩的課題。

隨著我國(guó)普通高校本科生素質(zhì)的普遍提高，越來(lái)越多的高校實(shí)行了本科生導(dǎo)師制。在國(guó)外，英國(guó)的牛津大學(xué)和劍橋大學(xué)是最早實(shí)施導(dǎo)師制（tutorial system）的學(xué)校。19世紀(jì)末20世紀(jì)初，英國(guó)牛津、劍橋等高校在本科生中推廣實(shí)施本科生導(dǎo)師制。鑒于牛津大學(xué)導(dǎo)師制的成功實(shí)施在世界范圍產(chǎn)生了很大的影響，美國(guó)很多研究型大學(xué)也開(kāi)始仿照牛津大學(xué)實(shí)施本科生導(dǎo)師制，其中，哈佛大學(xué)也是美國(guó)歷史上最早實(shí)施本科生導(dǎo)師制的大學(xué)。由此可見(jiàn)，國(guó)外導(dǎo)師制已經(jīng)具有特別悠長(zhǎng)的發(fā)展歷史，從理論和實(shí)踐上都已經(jīng)相對(duì)比較完善。在國(guó)內(nèi)，從上世紀(jì)三十年代開(kāi)始便開(kāi)始了有關(guān)本科生導(dǎo)師制的理論研究，但是大力發(fā)展導(dǎo)師制是在近幾年開(kāi)始的。目前對(duì)本科生導(dǎo)師制的研究主要著眼于探討本科生導(dǎo)師制的內(nèi)涵和外延、比較國(guó)內(nèi)外本科生導(dǎo)師制的歷史發(fā)展變革以及實(shí)施的重要性和必要性等方面，并沒(méi)有涉及關(guān)于導(dǎo)師制的具體實(shí)施辦法和對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成就的具體影響。

本文主要以?xún)?nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院本科生導(dǎo)師制為例，探討基于導(dǎo)師制的模式探索提高畢業(yè)論文質(zhì)量的策略，完善和改進(jìn)本科畢業(yè)論文的指導(dǎo)機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)論文的監(jiān)督檢查，科學(xué)規(guī)范論文寫(xiě)作流程，保證畢業(yè)論文撰寫(xiě)質(zhì)量，從而優(yōu)化教學(xué)整體質(zhì)量，為進(jìn)一步規(guī)范本科生導(dǎo)師制相關(guān)職責(zé)，制定相應(yīng)的規(guī)章制度提供科學(xué)的理論與實(shí)踐依據(jù)。

二、案例背景

內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院對(duì)本科生實(shí)行“導(dǎo)師一貫制”，要求導(dǎo)師要專(zhuān)門(mén)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、科學(xué)研究、心理疏導(dǎo)以及畢業(yè)論文撰寫(xiě)等工作。而目前導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生各項(xiàng)工作方面存在一些問(wèn)題，例如在指導(dǎo)論文的環(huán)節(jié)上，導(dǎo)師提供的指導(dǎo)是否符合學(xué)生的需求，導(dǎo)師應(yīng)該如何通過(guò)正確的指導(dǎo)方式，促進(jìn)學(xué)生完成優(yōu)質(zhì)的畢業(yè)論文等。

三、理論依據(jù)

根據(jù)Pajares 和 Johnson的研究，影響寫(xiě)作質(zhì)量的因素包含有1.寫(xiě)作者對(duì)寫(xiě)作這項(xiàng)工作所持的態(tài)度，即寫(xiě)作者認(rèn)為撰寫(xiě)文章的工作是否有價(jià)值、寫(xiě)作能否對(duì)他自身有所提高等，2.對(duì)寫(xiě)作的投入，也就是指寫(xiě)作者投入的時(shí)間長(zhǎng)短、精力多少等，3.對(duì)寫(xiě)作的自我效能感，即寫(xiě)作者對(duì)完成作品的信心和要求，以及認(rèn)為自己完成的作品是否優(yōu)異等。根據(jù)這個(gè)理論，我們制作了調(diào)查問(wèn)卷對(duì)內(nèi)蒙古醫(yī)科大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院2017屆畢業(yè)生做了調(diào)查。問(wèn)卷分為兩部分：第一部分考察學(xué)生撰寫(xiě)論文的狀態(tài)，包含3個(gè)維度，共計(jì)13道題目，第二部分調(diào)查導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)情況，包含指導(dǎo)時(shí)長(zhǎng)、指導(dǎo)內(nèi)容、指導(dǎo)頻率、聯(lián)系方式、導(dǎo)師的要求五個(gè)方面。

四、調(diào)查結(jié)果分析

調(diào)查問(wèn)卷回收情況比較樂(lè)觀，有效問(wèn)卷達(dá)到95%以上。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們對(duì)導(dǎo)師指導(dǎo)論文寫(xiě)作的情況的五個(gè)方面和學(xué)生撰寫(xiě)論文的狀態(tài)的三個(gè)維度使用SPSS工具做了交叉的相關(guān)性分析，得到共計(jì)15組數(shù)據(jù)如表一所示。

根據(jù)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，可以推斷出：1.導(dǎo)師對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作的指導(dǎo)工作開(kāi)展時(shí)間越早，次數(shù)越多，學(xué)生則認(rèn)為論文寫(xiě)作對(duì)自己的學(xué)習(xí)越有價(jià)值，對(duì)待論文寫(xiě)作工作越認(rèn)真，態(tài)度越端正，所投入的時(shí)間、精力也越多。2.導(dǎo)師對(duì)所指導(dǎo)的學(xué)生要求越高，越嚴(yán)格，所提的要求越具體，學(xué)生對(duì)論文寫(xiě)作付出的時(shí)間和精力越多，對(duì)完成論文寫(xiě)作越有自信，對(duì)自己的要求和期望值也更高。3.導(dǎo)師與學(xué)生聯(lián)系時(shí)所使用的方式有微信、QQ、電子郵件、電話、面對(duì)面交流等，但所采用的交流方式與學(xué)生寫(xiě)作論文的狀態(tài)無(wú)關(guān)，對(duì)其并不產(chǎn)生影響。4.導(dǎo)師對(duì)學(xué)生論文寫(xiě)作的指導(dǎo)所側(cè)重的方面和內(nèi)容對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作狀態(tài)也有影響：在文章選題和研究方法方面受到導(dǎo)師重點(diǎn)指導(dǎo)的學(xué)生，對(duì)待論文寫(xiě)作的態(tài)度更端正、認(rèn)真，認(rèn)為論文寫(xiě)作有價(jià)值；在文章語(yǔ)句、文章選題和研究方法接受重點(diǎn)指導(dǎo)的學(xué)生，對(duì)論文寫(xiě)作投入的時(shí)間和精力更多；在文獻(xiàn)查詢(xún)和文章結(jié)構(gòu)受到側(cè)重指導(dǎo)的學(xué)生，對(duì)完成論文寫(xiě)作工作更有信心，對(duì)自己的要求和期望值越高。

因?yàn)閷?dǎo)師的指導(dǎo)與影響學(xué)生的論文寫(xiě)作質(zhì)量的因素有相關(guān)性，所以導(dǎo)師的指導(dǎo)也間接地對(duì)畢業(yè)生論文的質(zhì)量產(chǎn)生了影響。根據(jù)我們對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析可以看出，在導(dǎo)師對(duì)論文指導(dǎo)的各方面采取一定的措施和方法，對(duì)論文質(zhì)量的提升會(huì)有一定的幫助。

五、建議和意見(jiàn)

根據(jù)以上的分析和結(jié)果，為了能更好的運(yùn)用導(dǎo)師制來(lái)提高本科生的畢業(yè)論文質(zhì)量，我們對(duì)參與論文指導(dǎo)的導(dǎo)師和管理者提出以下五點(diǎn)建議：

1.盡早布置任務(wù)，多次聯(lián)系學(xué)生。因?yàn)閷?dǎo)師的指導(dǎo)時(shí)長(zhǎng)和指導(dǎo)次數(shù)都會(huì)對(duì)論文的質(zhì)量產(chǎn)生影響，首先，我們建議導(dǎo)師盡量早期與學(xué)生探討關(guān)于論文寫(xiě)作的任務(wù)。例如，導(dǎo)師可以在學(xué)生二年級(jí)或三年級(jí)時(shí)，對(duì)論文寫(xiě)作的任務(wù)做一個(gè)大概的介紹，并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中留意自己感興趣的話題和內(nèi)容。其次，在指導(dǎo)的過(guò)程中，導(dǎo)師應(yīng)盡量有規(guī)律的和學(xué)生保持經(jīng)常性的聯(lián)系和溝通，以便更好的了解學(xué)生的每一步的進(jìn)展。

2.進(jìn)行詳細(xì)安排，了解思想動(dòng)態(tài)。在學(xué)生對(duì)論文寫(xiě)作的工作有一定了解后，建議導(dǎo)師根據(jù)論文寫(xiě)作的具體任務(wù)對(duì)學(xué)生的論文寫(xiě)作進(jìn)程進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃安排，以便對(duì)學(xué)生的實(shí)時(shí)狀態(tài)進(jìn)行跟蹤了解。例如，導(dǎo)師可以根據(jù)學(xué)生感興趣的方面或者計(jì)劃撰寫(xiě)論文的選題范圍布置一些詳細(xì)的調(diào)研任務(wù)，或者指定一些相關(guān)的文獻(xiàn)和書(shū)記讓學(xué)生閱讀，定期檢查學(xué)生完成的情況，并根據(jù)學(xué)生實(shí)際完成的情況進(jìn)行任務(wù)的調(diào)整。

3.分析學(xué)生狀態(tài)，實(shí)施差別指導(dǎo)。導(dǎo)師一般都是承擔(dān)教學(xué)和科研任務(wù)的在職教師，所以導(dǎo)師自身并沒(méi)有足夠的精力和時(shí)間對(duì)每一位學(xué)生的論文寫(xiě)作的每一個(gè)方面和內(nèi)容都進(jìn)行無(wú)差別的詳盡指導(dǎo)。根據(jù)數(shù)據(jù)分析結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)不同的內(nèi)容方面對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作狀態(tài)有不同的影響。因此，建議導(dǎo)師根據(jù)不同學(xué)生的寫(xiě)作狀態(tài)和其論文中出現(xiàn)的問(wèn)題采取有差別的指導(dǎo)。

4.提出具體要求，明確導(dǎo)師責(zé)任。對(duì)于論文寫(xiě)作這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的管理者而言，應(yīng)當(dāng)制定詳細(xì)的論文寫(xiě)作要求和關(guān)于論文審核的詳細(xì)標(biāo)準(zhǔn)，以便導(dǎo)師根據(jù)這些要求和標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，論文的合格標(biāo)準(zhǔn)是至少有一個(gè)參考文獻(xiàn)來(lái)自國(guó)外的圖書(shū)或期刊文章，這樣導(dǎo)師就可以有針對(duì)性的給學(xué)生布置一些國(guó)外的文獻(xiàn)去閱讀。另外，對(duì)導(dǎo)師的職責(zé)也需要作出明確的安排和要求。例如，明確規(guī)定論文初審的環(huán)節(jié)應(yīng)由導(dǎo)師負(fù)責(zé)，初審應(yīng)當(dāng)包含文章結(jié)構(gòu)，論文的語(yǔ)言、語(yǔ)法等，這樣導(dǎo)師就明確了解在指導(dǎo)和審核的過(guò)程中的一些最基本的工作。

5.建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，完善管理模式。除上述建議外，導(dǎo)師制的整體運(yùn)行還需要建立完善的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和考核制度。例如，對(duì)導(dǎo)師的考核可以參照學(xué)生評(píng)估，導(dǎo)師自我評(píng)估和同行評(píng)估的綜合評(píng)估模式，保證考核結(jié)果的客觀性。對(duì)優(yōu)秀的指導(dǎo)老師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)導(dǎo)師工作的積極性和創(chuàng)新性。

六、總結(jié)

綜上所述，導(dǎo)師對(duì)論文寫(xiě)作的指導(dǎo)對(duì)論文質(zhì)量的提高和保證有一定的促進(jìn)作用。要運(yùn)用好導(dǎo)師制對(duì)論文質(zhì)量的影響，就應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生水平和寫(xiě)作狀態(tài)調(diào)整導(dǎo)師的指導(dǎo)方式、指導(dǎo)頻率和指導(dǎo)內(nèi)容等方面。本科生導(dǎo)師制已經(jīng)在很多院校推廣實(shí)施，具體的實(shí)施情況還有待進(jìn)一步完善和提高，本文只對(duì)導(dǎo)師制指導(dǎo)的畢業(yè)論文進(jìn)行了分析和探討，對(duì)導(dǎo)師制模式實(shí)施的研究還應(yīng)該進(jìn)一步涉及到各個(gè)方面，以便對(duì)導(dǎo)師制整體的實(shí)施奠定有力的理論和實(shí)踐依據(jù)。

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