關(guān)于學(xué)前教育中游戲選擇的思考

郭嫚

【摘 要】隨著教育部對學(xué)前教育中幼兒教育的不斷重視，人們對孩子的學(xué)前培養(yǎng)方向越來越多，在學(xué)前教育的過程中游戲是最主要的教育方式，本文主要介紹一下在學(xué)前教育中針對游戲選擇的思考。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;游戲;幼兒

幼兒在學(xué)前教育的時候是非常具有創(chuàng)造力的，通過一些簡單的小游戲老師可以發(fā)現(xiàn)幼兒的先天天賦，在今后的學(xué)習(xí)過程中進行不斷的培養(yǎng)，幼兒的成長空間是巨大的。

一、學(xué)前開放性游戲環(huán)境的意義

在學(xué)前教育的過程中幼兒的年齡都比較小，一些需要邏輯思考和思維分析的游戲是不適合幼兒進行的，最適合幼兒進行游戲?qū)W習(xí)的一種模式就是開放性的游戲。

在學(xué)前游戲的教學(xué)中主要是給幼兒創(chuàng)造一個可以互相認識和互相學(xué)習(xí)的環(huán)境，并且不對活動進行時間、材料、環(huán)節(jié)、角色上的限制，在建立開放式游戲時，老師應(yīng)該不再對幼兒的行為進行限制和約束，讓幼兒在和諧平等互動的游戲環(huán)境中學(xué)習(xí)知識、找到好朋友。

在教育壓力的環(huán)境中，很多家長和學(xué)校不顧教育部的政策，在學(xué)前教育時期就開始向幼兒灌輸基本的學(xué)科知識，希望幼兒在上正式的課程時可以更好地學(xué)習(xí)和記憶，但是這樣做嚴重侵占了幼兒的童年時光，并且對幼兒的思維成長也有可能造成一定的負面影響。

開放性的游戲設(shè)計很好地體現(xiàn)了國家教育部的教學(xué)要求，并且對傳統(tǒng)的教育觀念也有一定的沖擊，在學(xué)前教育的過程中主要是讓幼兒在游戲的拓展中學(xué)習(xí)到一些生活東西。幼兒不僅是一個獨立的個體，并且幼兒也擁有自主權(quán)利。開放性的游戲就是體現(xiàn)幼兒自主權(quán)的一個方式，幼兒可以在自己的愛好下去選擇游戲方式、內(nèi)容和合作模式，這樣的學(xué)前教育才能真正地幫助幼兒健康成長。

二、游戲和學(xué)前教育之間的聯(lián)系

在學(xué)前游戲的進行過程中要注意幼兒在游戲中的學(xué)習(xí)。幼兒在學(xué)習(xí)的過程中喜愛模仿成年人的工作和情緒，但是在進行游戲時，幼兒還非常容易受到外界環(huán)境的影響，一旦幼兒的心理受到了影響，幼兒原來參與游戲的熱情就會快速退卻，并且不愿繼續(xù)參與游戲。這樣的情況是經(jīng)常發(fā)生的，我們一般不要去強迫幼兒做一些自己不喜歡的事情，這樣對幼兒的心理成長是不利的。出現(xiàn)問題的時候應(yīng)該需要成年人耐心的進行示范和引導(dǎo)，盡量順應(yīng)幼兒心理情況的自由發(fā)展。

在學(xué)前教育的過程中需要一些簡單的游戲，不需要太多，就是幾個簡單的游戲不斷地進行，幼兒在游戲中每一次都可以找到屬于自己的歡樂和興趣，這樣對幼兒的身心健康成長是非常有幫助的。學(xué)前教育區(qū)別于家庭教育和素質(zhì)教育，學(xué)前教育主要是對幼兒的心智和思想進行一個啟蒙的引導(dǎo)，并且在游戲的過程中幼兒還可以找到很多的小伙伴，這個在家庭中是接收不到的，幼兒在與一群小伙伴的共同游戲中找到了自己的喜好和游戲的歡樂，這樣學(xué)前教育的根本目標也就實現(xiàn)了。

三、學(xué)前游戲的指導(dǎo)

在學(xué)前游戲的進行過程中我們說到的是不對幼兒進行一定的限制和約束，但是幼兒的年齡有限制，在遇到一些問題，如同一年齡段幼兒不知道怎樣交流和開展游戲時，老師就要對幼兒進行指導(dǎo)，也就是說老師在引導(dǎo)幼兒開展游戲之后，對游戲接下來的發(fā)展和進度都不再進行管理，由幼兒進行游戲的主宰和控制。

在進行游戲指導(dǎo)的時候，盡量選擇一些平常幼兒一個人不能接觸到的事物。學(xué)前教育將這么多的幼兒集中在一起進行游戲?qū)W習(xí)，那么這個游戲環(huán)境是非常珍貴的，老師可以根據(jù)這個難得的游戲機會，幫助和指導(dǎo)幼兒進行一些具有啟發(fā)性的游戲。

老師在進行游戲引導(dǎo)的時候，不能參照之前的教學(xué)經(jīng)驗，要貼近幼兒的實際生活，從幼兒的心理出發(fā)給予幼兒精神和自由方面的支持，讓幼兒可以在一個歡快游戲環(huán)境中進行游戲，并且從游戲的整個過程中對幼兒的心智進行啟發(fā)。

四、學(xué)前游戲的科學(xué)性

在學(xué)前游戲的開展過程中要盡量接近于實際生活，并且游戲所涉及到的事物都是具有科學(xué)性的，這樣在幼兒進行啟蒙游戲的時候，對一些事物有了自己的看法，這些看法都會儲存在自己的腦海中，在今后的素質(zhì)學(xué)習(xí)過程中就會逐漸地加深和鞏固。

在進行學(xué)前游戲的過程中，老師不是就沒有事情了，老師的主要任務(wù)是觀察和記錄，并適當(dāng)干預(yù)。例如，幼兒在游戲過程中對一些危險的實物和情況不能判斷，一旦老師不能及時進行干預(yù)就會對幼兒的身心健康造成很大的打擊。因此，在學(xué)前教育的過程中不僅要通過游戲來啟蒙幼兒的思想和心智，還有一點非常重要的就是幼兒的健康。在全國幼兒安全事故的發(fā)生中，太多事故都是由于老師沒有盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任，在工作時間處理個人事物，導(dǎo)致很多幼兒身心遭到了傷害。

五、對特殊兒童的游戲參與感

在學(xué)前幼兒的教育中還要注意對幼兒身體的培養(yǎng)，據(jù)不完全統(tǒng)計，我國的青少年身體健康存在問題的比例遠遠超出了國際的標準，說明我國國民的體育健康還需要不斷增強。

體育健康需要從小抓起，也就是說在幼兒的身心健康成長中還要設(shè)計一些關(guān)于體質(zhì)發(fā)展的體育游戲，讓幼兒的身體協(xié)調(diào)性和飲食都得到一個很好的保障。但是在體育游戲進行的過程中，由于有的幼兒身體不便，參加起游戲來有一定的困難。老師要及時給予其幫助，讓身體行動不便的幼兒可以通過其他方式參與到幼兒的活動中來，對每一個幼兒都要進行全面的呵護。

六、幼兒個性化的游戲發(fā)展

在幼兒的身心成長過程中會突顯出很多異于常人的表現(xiàn)，而這些都是幼兒潛在天賦的一種表現(xiàn)，老師要及時聯(lián)系家長，告訴家長幼兒具有的天賦，并且和家長共同為幼兒制定個性化的成長軌跡。

七、結(jié)束語

從以上的敘述中就可以發(fā)現(xiàn)，幼兒游戲教育是一個非常重要的教育環(huán)節(jié)，在今后的幼兒教育中要充分體現(xiàn)幼兒的自主性。

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