“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下美術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)工作

彭桂林

隨著信息技術(shù)的革新與發(fā)展，加之國家的大力推動與支持，當今社會已經(jīng)快速進入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代。在此新形勢下，針對大學生的就業(yè)服務(wù)工作也需要與時俱進，美術(shù)院校畢業(yè)生作為畢業(yè)大軍中的一部分，有其自身的特點與優(yōu)勢，本文在分析美術(shù)院校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，提出就業(yè)服務(wù)工作舉措。

中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布第38次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至2016年6月，中國網(wǎng)民規(guī)模達7.1億，互聯(lián)網(wǎng)對中國政治、經(jīng)濟、文化、社會等領(lǐng)域發(fā)展產(chǎn)生了深刻影響。2015年，李克強總理在政府工作報告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃。同年，國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》。在信息技術(shù)迅猛發(fā)展與國家政治方針大力支持的大環(huán)境下，大學生的思維模式和行為方式深受到“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的影響。而美術(shù)院校學生作為當下時代的青年，是具有自我特點的群體，在“互聯(lián)網(wǎng)+”大環(huán)境下有其自身的優(yōu)勢。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下美術(shù)院校大學生優(yōu)勢

美術(shù)院校大學生“互聯(lián)網(wǎng)，的個性契合

個性張揚，追求自由。美術(shù)院校大學生性格浪漫張揚、獨具個性且渴望自由，需要一個平臺自由的展示自我，“互聯(lián)網(wǎng)+”正好契合這樣的性格特點為美術(shù)院校學生提供了一個廣闊的平臺。

充滿自信，敢于競爭?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代競爭無處不在，美術(shù)院校的學生精神飽滿、充滿朝氣，有著積極向上的精神風貌，敢于且樂于面對新時代的挑戰(zhàn)，將新時代的沖擊看作是機遇。

思維開放，接受力強。在信息時代出生的“90后”大學生作為“互聯(lián)網(wǎng)+”成長起來的“原住民”，思維開放，能很好地接受互聯(lián)網(wǎng)事物。再者，解放束縛、發(fā)散思維是美術(shù)院校對學生的培養(yǎng)教育內(nèi)容，讓其有更強的包容性，接受能力更強。

美術(shù)院校大學生“互聯(lián)網(wǎng)+”的專業(yè)契合

首先，美術(shù)院校的部分專業(yè)以提供“創(chuàng)意”為主要賣點，能服務(wù)于“互聯(lián)網(wǎng)+”本身，滿足于這個時代蓬勃發(fā)展的需求。其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”能促進大學生更好發(fā)展，推動其就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

美術(shù)院校大學生的“互聯(lián)網(wǎng)+”的心理契合

首先，網(wǎng)上就業(yè)對工作地點和時間的要求寬松，可以隨時隨地上網(wǎng)工作，加上美術(shù)院校大學生追求自由，思維活躍，時間觀念不強，這種工作模式正好符合他們的個性。其次，網(wǎng)上就業(yè)更多傾向于腦力勞動，有助于樂于創(chuàng)新、思維活躍的大學生發(fā)揮智力，贏得豐碩成果。再次，大學生創(chuàng)業(yè)的主要障礙是資金不足和經(jīng)驗不夠，而網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)則對資金和經(jīng)驗的門檻很低，為當下大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了條件。

美術(shù)院校畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

就業(yè)方式自由化明顯。美術(shù)院校學生以自由職業(yè)為主要就業(yè)方式，以四川美術(shù)學院為例，2014年，自由職業(yè)比率占50.23%，2015年自由職業(yè)比率占51.1%，占總就業(yè)率一半以上。原因有兩方面：一方面，美術(shù)院校學生個性自由浪漫，不安于受公司形式的束縛，不愿糾結(jié)于復(fù)雜的同事關(guān)系當中等，放棄進入企業(yè)機會。另一方面，部分學生由于自身水平較差，加之需社會需求量少，學生不得以只能選擇靈活就業(yè)。

創(chuàng)業(yè)意愿強。由于專業(yè)優(yōu)勢，加之專業(yè)轉(zhuǎn)化為商業(yè)的可實施性較強，美術(shù)院校學生都具有較強的創(chuàng)業(yè)意愿，有部分學生甚至在大學上學期間就已經(jīng)開創(chuàng)了自己的工作室，如平面廣告公司、服裝設(shè)計工作室、陶藝工作室等等。加之，2015年，國務(wù)院相繼頒發(fā)了《關(guān)于進一步做好新形勢下就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作的意見》和《關(guān)于深化高校學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實施意見》兩項文件，李克強總理在政府工作報告上提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)業(yè)”的政策，鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，創(chuàng)業(yè)成為美術(shù)院校畢業(yè)生的重要就業(yè)途徑。但由于多數(shù)學生創(chuàng)業(yè)教育欠系統(tǒng)化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力不夠，導致許多大學生自創(chuàng)企業(yè)在創(chuàng)立不久后便很難再維持下去。

“慢就業(yè)”情況明顯。臨近畢業(yè)，綜合性高校的畢業(yè)生會奔波于各大招聘會、宣講會中，而在美術(shù)院校畢業(yè)生并不會像其他綜合性高校的畢業(yè)生一樣急著找工作，不打算馬上就業(yè)或者繼續(xù)深造，出現(xiàn)“慢就業(yè)”一族。這一族人中有的暫時選擇游學、支教、在家陪父母或者創(chuàng)業(yè)考察，想要慢慢考慮人生道路，不想立馬定下來人生的方向。但很大一部分“慢就業(yè)”族是因為未做好就業(yè)準備，或是缺乏就業(yè)技巧，或出現(xiàn)“就業(yè)恐懼”等情況的就業(yè)困難生。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下如何做好美術(shù)院校就業(yè)服務(wù)工作

創(chuàng)新就業(yè)指導課程，增強就業(yè)技能?！洞髮W生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導課程》作為高校的公共必修課，為學生端正就業(yè)觀念、解讀就業(yè)政策、分析就業(yè)形勢、制作求職簡歷、講解求職技巧等，對沒有過求職經(jīng)驗的大學生來說是非常重要的一門課。該門課程內(nèi)容與時代發(fā)展和實際工作具有很強的關(guān)聯(lián)，是一門要求具有很強時效性和應(yīng)用性的課程，這就決定了教學內(nèi)容必須實時更新。然而，傳統(tǒng)的教學模式不能及時更新教學內(nèi)容，加之師資隊伍參差不齊，從而導致就業(yè)指導課程不能達到預(yù)期效果。針對這一問題，首先可以通過網(wǎng)絡(luò)手段做好“在線教育”，例如云課堂、網(wǎng)絡(luò)選修課、微視頻、微課、MOOC等“在線教育”能做到快速地補充、更新課程內(nèi)容，突破時間、空間限制，做到隨時隨地學習。其次，利用互聯(lián)網(wǎng)的便利，讓他們自己獲取信息，參與到教學過程當中，與教師討論、交流，使學生從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。讓美院學生最新的就業(yè)相關(guān)知識，真正了解就業(yè)相關(guān)政策，掌握就業(yè)技巧。

尊重為基礎(chǔ)，做好個性就業(yè)教育。就業(yè)自由化傾向明顯、就業(yè)定位欠合理、“慢就業(yè)”情況明顯等作為美術(shù)院校的情況都是學生們?nèi)狈φ_的就業(yè)觀念，沒能看清當前就業(yè)形勢所致。因此，美術(shù)院校在就業(yè)工作中應(yīng)當首先重視學生就業(yè)觀念，幫助正確了解就業(yè)形勢，做好就業(yè)引導教育工作，幫助學生樹立“先就業(yè)，再擇業(yè)”的擇業(yè)觀念，克服不切實際、好高騖遠、“就業(yè)恐懼癥”等消極思想。但就業(yè)教育引導的過程中，需要充分考慮美術(shù)院校學生的自身特點，不能大而統(tǒng)之。充分利用互聯(lián)網(wǎng)為學生提供自我測評，引導學生將自己的專業(yè)、興趣、特長及社會需求相匹。指導學生制定個性化的職業(yè)規(guī)劃，通過網(wǎng)絡(luò)信息了解最新的職業(yè)發(fā)展趨勢、了解社會經(jīng)濟發(fā)展情況，形成符合自己的個性化職業(yè)規(guī)劃。

搭建就業(yè)資源共享平臺。就業(yè)資源共享平臺的搭建需要借助于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將學校、企業(yè)、社會、校友等相關(guān)就業(yè)資源加以整合。搭建校友信息共享平臺。校友可以通過就業(yè)資源共享平臺上溝通交流就業(yè)問題，解決就業(yè)中遇到的困惑，分享就業(yè)技巧，共享就業(yè)資源。優(yōu)秀校友可以通過網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)絡(luò)分享等方式與在校生分享求職、求學過程中的經(jīng)驗，使就業(yè)教育更具有針對性。搭建校企就業(yè)資源合作平臺。該平臺上企業(yè)能發(fā)布就業(yè)信息，并檢索所需畢業(yè)生，畢業(yè)生能搜索所想要的崗位。但相對一般的就業(yè)招聘信息網(wǎng)站而言，校企合作搭建的資源合作平臺更具針對性。企業(yè)在平臺上發(fā)布就業(yè)信息時，即已經(jīng)進行了一次“選擇”，認為所選學校、專業(yè)及該校畢業(yè)生相對符合條件，減少了“廣撒網(wǎng)”帶來的物質(zhì)成本、時間成本以及精力上的浪費。搭建各美術(shù)院校間的就業(yè)資源分享平臺。由于“藝術(shù)需求”總量的限制，各美術(shù)院校需聯(lián)合優(yōu)勢，分享就業(yè)資源，擴大就業(yè)信息面，為美術(shù)院校畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會。

加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，推動“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)。由于專業(yè)優(yōu)勢、學生個性特點等因素，各美術(shù)院校大學生都具有較強的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，許多同學在校期間便付諸于行動，如創(chuàng)辦廣告設(shè)計公司、陶藝工作室、手繪工作室等等。但由于創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)不足，沒有良好的系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)培訓，大學生自主創(chuàng)業(yè)并不能生存長久。因此在學校的角度，需要加大力度培養(yǎng)美術(shù)院校學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提升創(chuàng)業(yè)成功率。首先，鼓勵美術(shù)院校學生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽過程中，學生理清創(chuàng)業(yè)思路，提升創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)，為創(chuàng)業(yè)做好了前期的理論思考。其次，建立微企園、創(chuàng)客空間等。為有“一技在手”的美術(shù)院校在校學生提供低價的門面場地，便捷的創(chuàng)業(yè)資訊服務(wù)，提供最實際的幫助，讓學生能真正做到“開門營業(yè)”，在畢業(yè)前，攢足實踐操作經(jīng)驗?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”創(chuàng)業(yè)能滿足個性化、定制化、多樣化的消費需求，降低創(chuàng)業(yè)成本，極大的提高了美術(shù)院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。

（作者單位：四川美術(shù)學院）endprint