轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐與總結(jié)

華智銳　李小玲

摘要：本文以商洛學(xué)院為例，明確了轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目標(biāo)和思路，并從大力推進(jìn)協(xié)同育人、優(yōu)化課程體系和教學(xué)方法、改革考核內(nèi)容和方式、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練等方面提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的措施與方法，以期為同類(lèi)院校提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)型發(fā)展；地方本科院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

0引言

新建地方本科高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展已成為新常態(tài)下國(guó)家高等教育改革的戰(zhàn)略決策。應(yīng)用型本科高校是介于研究型大學(xué)和職業(yè)型院校之間的一種類(lèi)型，其實(shí)施的是一種專(zhuān)業(yè)性通才教育，主要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。“應(yīng)用型本科人才的培養(yǎng)規(guī)格突出表現(xiàn)在實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、基礎(chǔ)知識(shí)實(shí)、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)高、綜合素質(zhì)好的高層次的實(shí)用性、技能性、職業(yè)性的專(zhuān)才基礎(chǔ)之上的通才教育”。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念和模式，正好迎合了目前地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向和要求，能夠推動(dòng)地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型。把深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)高校綜合改革的突破口，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，促進(jìn)與專(zhuān)業(yè)教育有機(jī)融合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，將有助于推動(dòng)應(yīng)用型本科高校更好的轉(zhuǎn)型。商洛學(xué)院作為一所地方院校，升本之初就確立了“立足商洛，服務(wù)地方，培養(yǎng)應(yīng)用型人才”的辦學(xué)定位，2016年被成功列入陜西省首批應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)高校，迎來(lái)了快速發(fā)展的機(jī)遇期，也面臨諸多挑戰(zhàn)，下面結(jié)合商洛學(xué)院生物學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐，對(duì)地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)和方法進(jìn)行探討，以期為同類(lèi)兄弟院校提供借鑒。

1地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的目標(biāo)與思路

本著從國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和創(chuàng)新型省份建設(shè)對(duì)人才培養(yǎng)的新要求出發(fā)，依據(jù)地方應(yīng)用型本科院校目標(biāo)定位和轉(zhuǎn)型發(fā)展要求，商洛學(xué)院主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，遵循高等教育辦學(xué)規(guī)律，明確定位、制定規(guī)劃、不斷改革，堅(jiān)持“尚教為學(xué)，踐用至要”的辦學(xué)理念，確立“專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、實(shí)踐能力較強(qiáng)、文化素養(yǎng)良好、具有創(chuàng)新精神和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的培養(yǎng)目標(biāo)，以明確專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為切入點(diǎn)，以人才培養(yǎng)方案修訂為抓手，重新梳理實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的知識(shí)和能力結(jié)構(gòu)，整合優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建適合于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系和運(yùn)行模式，通過(guò)師資隊(duì)伍能力提升、校企聯(lián)合協(xié)同育人機(jī)制的完善，努力打造適合于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，為學(xué)生的成長(zhǎng)成才提供強(qiáng)大的智力支持和制度與條件保障，推動(dòng)該校素質(zhì)教育水平和轉(zhuǎn)型發(fā)展內(nèi)涵建設(shè)能力不斷提升。

2地方本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的措施與方法

2.1大力推進(jìn)協(xié)同育人

2.1.1深入開(kāi)展校企聯(lián)合，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

堅(jiān)持在人才培養(yǎng)的全過(guò)程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，全面建立起與國(guó)家、行業(yè)人才需求和學(xué)生個(gè)性發(fā)展相適應(yīng)的多元化人才培養(yǎng)模式。根據(jù)陜西省通過(guò)發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)和商洛市大力發(fā)展綠色食品加工和大健康產(chǎn)業(yè)的政策導(dǎo)向，學(xué)院充分發(fā)揮學(xué)科、人才優(yōu)勢(shì)，立足地方、面向行業(yè)，不斷深化與陜西森弗天然制品有限公司等28家相關(guān)行業(yè)龍頭企業(yè)和政府機(jī)關(guān)及事業(yè)單位的合作關(guān)系。根據(jù)相關(guān)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)和人才培養(yǎng)的內(nèi)在規(guī)律，在人才培養(yǎng)方案修訂調(diào)整、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱制定、工程實(shí)訓(xùn)、綜合實(shí)習(xí)、雙師型人才培養(yǎng)、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用、技術(shù)難點(diǎn)攻關(guān)等方面進(jìn)行全方位合作，實(shí)現(xiàn)校企之間雙向交流互動(dòng)，形成了一條“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)和人才培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)鏈，為企業(yè)培養(yǎng)“留得住、用得上”的高素質(zhì)實(shí)踐性應(yīng)用型人才，服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。同時(shí)將師生科研和實(shí)驗(yàn)教學(xué)、企業(yè)生產(chǎn)與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)和科學(xué)研究的協(xié)同創(chuàng)新。

2.1.2深入推進(jìn)交流合作，不斷提升辦學(xué)水平

推動(dòng)實(shí)施“國(guó)際化戰(zhàn)略”，與國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)和研究機(jī)構(gòu)建立校際合作關(guān)系。不斷拓展教育資源，建設(shè)本科生合作培養(yǎng)項(xiàng)目，選派本科生赴國(guó)內(nèi)外知名高?；蚱髽I(yè)訪學(xué)、實(shí)習(xí)。積極開(kāi)辦本科專(zhuān)業(yè)合作辦學(xué)項(xiàng)目。通過(guò)交流合作和聯(lián)合培養(yǎng)，有力促進(jìn)學(xué)院的國(guó)（境）內(nèi)外合作與交流。同時(shí)注重借鑒國(guó)外大學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革，將人才培養(yǎng)納入國(guó)際教育體系。做好來(lái)校短期交流學(xué)習(xí)海外學(xué)生的接待與教學(xué)服務(wù)工作，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，營(yíng)造校內(nèi)的國(guó)際多元文化氛圍。繼續(xù)實(shí)施“青年教師境外教學(xué)培訓(xùn)計(jì)劃”，提升教師的國(guó)際化視野與交流水平：總結(jié)與分享面向全球大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、交流創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果的新模式和新機(jī)制。

2.2優(yōu)化課程體系和教學(xué)方法

2.2.1構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系

在教學(xué)計(jì)劃中加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，不斷優(yōu)化課程知識(shí)體系，形成必修課、選修課、專(zhuān)家講座相結(jié)合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系具體應(yīng)做到以下方面：一是開(kāi)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，并將其設(shè)立為必修課，納入到專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案內(nèi)：二是引進(jìn)創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐”、“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新領(lǐng)導(dǎo)力”等在線課程，供全體學(xué)生選修：三是每年邀請(qǐng)相關(guān)專(zhuān)家到校演講，舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐：四是在專(zhuān)業(yè)教育課程中滲透創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念，構(gòu)建基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程群，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

2.2.2建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)開(kāi)放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

學(xué)院對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)研究性實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放、實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備開(kāi)放，初步實(shí)現(xiàn)了必修與選修相結(jié)合，課堂教學(xué)與課外科技創(chuàng)新活動(dòng)相聯(lián)系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。隨著學(xué)院2014年、2016年先后對(duì)各相關(guān)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案進(jìn)行修訂，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)有限的條件下。為了鞏固實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，積極鼓勵(lì)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)課堂延伸到課外，讓有興趣、有能力的學(xué)生通過(guò)業(yè)余時(shí)間，以第二課堂、科學(xué)探究小組形式對(duì)其感興趣的內(nèi)容繼續(xù)探究，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。為了確保開(kāi)放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的正常運(yùn)行，學(xué)院先后出臺(tái)了實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放和實(shí)驗(yàn)室預(yù)約制度，并將實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放管理納入實(shí)驗(yàn)中心人員的崗位職責(zé)范圍，設(shè)有專(zhuān)人負(fù)責(zé)監(jiān)督和審查這些管理制度的實(shí)施情況。endprint

2.2.3完善“課程實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)訓(xùn)、崗位實(shí)踐”實(shí)踐教學(xué)體系

學(xué)院依托當(dāng)?shù)刭Y源優(yōu)勢(shì)，遵循相關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的內(nèi)在科學(xué)規(guī)律，先后修訂、調(diào)整各專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案、增加實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，優(yōu)化、完善實(shí)踐教學(xué)體系。通過(guò)加強(qiáng)食品工藝綜合實(shí)驗(yàn)室、功能成分提取車(chē)間等中試化實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，改善校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)踐條件。同時(shí)立足地方，面向行業(yè)，先后在省內(nèi)外建立了28個(gè)專(zhuān)業(yè)技術(shù)校外實(shí)習(xí)基地，進(jìn)一步擴(kuò)展了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、完善了“產(chǎn)學(xué)研用”結(jié)合的人才培養(yǎng)鏈條，初步形成較為完善的實(shí)踐教學(xué)體系。

2.3改革考核內(nèi)容和方式

2.3.1對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)以創(chuàng)新實(shí)踐能力為重

對(duì)學(xué)生實(shí)行多元評(píng)價(jià)，擺脫成績(jī)的束縛，積極引導(dǎo)學(xué)生，合理評(píng)價(jià)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生的不同個(gè)性，制訂不同的教育方案，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過(guò)程?？疾閷W(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的發(fā)展，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感態(tài)度與價(jià)值觀等進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。注重考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力，探索非標(biāo)準(zhǔn)答案考試。探索建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度。探索實(shí)施彈性學(xué)制，允許學(xué)生調(diào)整學(xué)業(yè)進(jìn)程、保留學(xué)籍休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

2.3.2創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)考核辦法

建立以實(shí)驗(yàn)技術(shù)、方法為主線，突出實(shí)驗(yàn)綜合應(yīng)用性和專(zhuān)業(yè)知識(shí)系統(tǒng)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。確定基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)一綜合實(shí)驗(yàn)一設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)一研究實(shí)驗(yàn)的四種實(shí)驗(yàn)類(lèi)型，設(shè)計(jì)課程綜合性實(shí)驗(yàn)板塊、專(zhuān)業(yè)綜合性實(shí)驗(yàn)板塊、自主設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)板塊及科研創(chuàng)新性四大板塊，通過(guò)必修實(shí)驗(yàn)一選修實(shí)驗(yàn)一探索實(shí)驗(yàn)三條教學(xué)途徑，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)預(yù)>---j_實(shí)驗(yàn)操作一實(shí)驗(yàn)報(bào)告一實(shí)驗(yàn)考試的考核方式，進(jìn)行綜合問(wèn)卷一公開(kāi)聽(tīng)課一督導(dǎo)檢查一師生座談的方式，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果進(jìn)行真實(shí)有效的評(píng)價(jià)，不斷改革提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

2.4強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)

2.4.1努力搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)

根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)要求，充分利用各種資源創(chuàng)建各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，比如小微企業(yè)、產(chǎn)學(xué)研中心、創(chuàng)業(yè)孵化園、創(chuàng)業(yè)園（創(chuàng)客中心）、大學(xué)生科技園等。同時(shí)，利用地域優(yōu)勢(shì)積極創(chuàng)建校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。其次，不斷完善教育實(shí)踐基地日常運(yùn)行管理機(jī)制，配備必要的經(jīng)費(fèi)和經(jīng)驗(yàn)豐富的老師擔(dān)任導(dǎo)師，確保各實(shí)踐基地正常運(yùn)轉(zhuǎn)。做到所有實(shí)踐基地和平臺(tái)面向全校學(xué)生開(kāi)放。

2.4.2充分利用課內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

由省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、GAP科研工程中心、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)中心、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室等組成。加大實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室開(kāi)放范圍，規(guī)定開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，考核合格的學(xué)生可以申請(qǐng)認(rèn)定創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，激勵(lì)學(xué)生參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)。重在通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、研究問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高其實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、資料室，為大學(xué)生進(jìn)行課外科技創(chuàng)新和參加各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行課題研究和探索，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參加如“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽等課外科技活動(dòng)和國(guó)家級(jí)大學(xué)生科技競(jìng)賽，力爭(zhēng)每年參與創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的學(xué)生占本專(zhuān)業(yè)在校生的50%以上。

2.4.3著力加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，使生產(chǎn)性實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行ч_(kāi)展，通過(guò)加強(qiáng)教師與企業(yè)合作，聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。積極探索良好有效的考評(píng)體系，對(duì)實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)行良好的管理，以保證實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)達(dá)到預(yù)期效果。進(jìn)一步擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)基地的數(shù)量，與基地的企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，新增校外實(shí)習(xí)基地5-10個(gè)，并將1個(gè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)成為人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)。

2.5加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

2.5.1加強(qiáng)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)

通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的方式，對(duì)全體教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育通識(shí)性培訓(xùn)，努力提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育素養(yǎng)。教師在開(kāi)展常規(guī)教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)，將專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿到教學(xué)活動(dòng)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿學(xué)生人才培養(yǎng)全過(guò)程的教育教學(xué)宗旨。保證各院系有一批經(jīng)驗(yàn)豐富、積極熱心的優(yōu)秀教師能為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)和參賽項(xiàng)目提供指導(dǎo)。保證有一批專(zhuān)兼職工作者為學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)和實(shí)踐提供常態(tài)化的指導(dǎo)和服務(wù)。培養(yǎng)一批優(yōu)秀的輔導(dǎo)員隊(duì)伍強(qiáng)化對(duì)學(xué)生日常創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的引導(dǎo)和指導(dǎo)。

2.5.2加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)職教師隊(duì)伍建設(shè)

首先，通過(guò)多種形式，加強(qiáng)專(zhuān)職教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提升教師的創(chuàng)造力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)能力。同時(shí)，使教師充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在高校教育中的重要地位。其次，學(xué)院積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)職教師對(duì)外交流學(xué)習(xí)。教師通過(guò)對(duì)外交流學(xué)習(xí)和根植地方行動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目的實(shí)施，可以共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源平臺(tái)，互通有無(wú)，相互促進(jìn)，相互提高。最后，通過(guò)各種形式，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)職教師送到企業(yè)或政府創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)職能部門(mén)進(jìn)行兼職或掛職學(xué)習(xí)，努力提升教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力。

2.5.3堅(jiān)持外聘知名專(zhuān)家指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

充分利用當(dāng)?shù)刭Y源，外聘實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)家或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知名專(zhuān)家為客座教授，指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。這樣，一方面，可以有效補(bǔ)充學(xué)校創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)老師不足的現(xiàn)狀：另一方面，促使學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)能力。

2.5.4全力打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)

積極推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量控制與評(píng)價(jià)體系。引導(dǎo)教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)和指導(dǎo)大學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、實(shí)踐教學(xué)能力強(qiáng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。在已有教學(xué)團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人和學(xué)術(shù)骨干的作用，采用“學(xué)科帶頭人+創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的人才隊(duì)伍組織模式，為組建大團(tuán)隊(duì)，構(gòu)筑大平臺(tái)、爭(zhēng)取大項(xiàng)目，創(chuàng)造大成果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。endprint

2.6強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練

2.6.1建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類(lèi)學(xué)生社團(tuán)

大力支持現(xiàn)有的科技創(chuàng)新類(lèi)社團(tuán)的發(fā)展建設(shè)：結(jié)合學(xué)生發(fā)展需求，組建一批新的學(xué)生社團(tuán)組織。舉辦創(chuàng)意交流分享、創(chuàng)新成果展示、創(chuàng)業(yè)政策宣講、成功案例分析、創(chuàng)業(yè)榜樣座談等一系列活動(dòng)，營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍。

2.6.2搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生交流平臺(tái)

精心打造“哈尼烘培”、“森弗杯”、“挑戰(zhàn)杯”、“互聯(lián)網(wǎng)+”、“春筍計(jì)劃”、“學(xué)生風(fēng)采晚會(huì)”、“生物實(shí)驗(yàn)技能大賽”、“教師教學(xué)技能大賽”、“教學(xué)名師和骨干教師示范課”、“博士論壇”等具有濃郁學(xué)院特色的品牌活動(dòng)。同時(shí)依托“大學(xué)生創(chuàng)新公眾微信號(hào)”、QQ創(chuàng)新交流群、“創(chuàng)新論壇”、“學(xué)術(shù)報(bào)告大賽”、“學(xué)術(shù)論壇”等活動(dòng)開(kāi)展創(chuàng)新交流：依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園定期開(kāi)展創(chuàng)業(yè)家講堂、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)真人圖書(shū)館、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)、創(chuàng)業(yè)能力測(cè)評(píng)、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽等創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化生態(tài)。

2.6.3組織豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座

選聘知名公司、企業(yè)、研究所等單位的創(chuàng)業(yè)企業(yè)家、技術(shù)專(zhuān)家、投資經(jīng)理以及國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資、創(chuàng)業(yè)成功校友來(lái)校開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座和報(bào)告，與學(xué)生交流體會(huì)，啟迪學(xué)生思想，激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

2.6.4及時(shí)建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)題網(wǎng)站

充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)等新型媒體在該院校園文化建設(shè)中的重要作用。建設(shè)商洛學(xué)院生物學(xué)院創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站，同時(shí)利用微信、微博等平臺(tái)，構(gòu)建國(guó)家政策宣傳、創(chuàng)新項(xiàng)目匹配、創(chuàng)業(yè)企業(yè)展示、課程預(yù)約學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師對(duì)接和創(chuàng)業(yè)一站式服務(wù)等不同模塊為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就業(yè)等提供信息服務(wù)，為學(xué)生打造創(chuàng)意交流分享、創(chuàng)新成果展示網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。

2.6.5強(qiáng)化常態(tài)化的引導(dǎo)和指導(dǎo)

加強(qiáng)院系輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，在鼓勵(lì)輔導(dǎo)員自我創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，系統(tǒng)培訓(xùn)、強(qiáng)化輔導(dǎo)員隊(duì)伍對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等方面的指導(dǎo)、咨詢(xún)、服務(wù)能力，讓輔導(dǎo)員成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的領(lǐng)路人。

2.6.6建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度

學(xué)校設(shè)立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作獎(jiǎng)勵(lì)資金，對(duì)在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作中表現(xiàn)突出的個(gè)人、團(tuán)隊(duì)、集體進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。創(chuàng)新工作機(jī)制，為學(xué)校創(chuàng)新工作持續(xù)推進(jìn)營(yíng)造良好的內(nèi)部環(huán)境。每年在校內(nèi)征集單位及個(gè)人創(chuàng)新方案，一經(jīng)采納即給予獎(jiǎng)勵(lì)。校內(nèi)各單位的創(chuàng)新工作實(shí)行申報(bào)制，在校內(nèi)單位年度目標(biāo)責(zé)任考核中重點(diǎn)考核創(chuàng)新工作與特色工作。集體和教職工個(gè)人的創(chuàng)新成果采取評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)制度，每年評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)一次。學(xué)校召開(kāi)獎(jiǎng)勵(lì)大會(huì)，對(duì)取得的創(chuàng)新成果進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，持續(xù)推進(jìn)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展。

3結(jié)束語(yǔ)

隨著我國(guó)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的深入，對(duì)大學(xué)人才培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，尤其對(duì)于新建地方本科院校在面臨轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)刻，大力推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革成為不可推卸的歷史使命和國(guó)家戰(zhàn)略決策。創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)是不可分割的有機(jī)整體，而實(shí)踐活動(dòng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施的關(guān)鍵_。目前，包括地方本科院校在內(nèi)的各高等學(xué)校在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革方面均取得了一些成績(jī)，但還存在很多制約因素和急需解決的問(wèn)題，我們應(yīng)該針對(duì)存在的問(wèn)題，探索其相應(yīng)的解決對(duì)策，最終實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。endprint