地方高校理科大學生職業(yè)能力的現(xiàn)狀調(diào)查分析

楊非+非曾華+黃金霞+周勝男+許名文

摘要：本文以某地方高校理學院為例，從問卷調(diào)查分析入手，運用統(tǒng)計學方法，分析理科大學生職業(yè)能力的現(xiàn)狀，從而對地方高校培養(yǎng)理科大學生的職業(yè)能力提出合理的建議。

關鍵詞：地方高校；職業(yè)能力；理科大學生

一、概述

在地方高校理科大學生就業(yè)競爭中，職業(yè)能力越來越重要。職業(yè)能力一般是指從事某種職業(yè)的多種能力的綜合。由于專業(yè)原因，理科大學生在一定程度上可能缺乏實踐與動手能力，對職業(yè)能力的了解程度也不是很高。本文將從專業(yè)知識技能、分析能力等方面入手，深入分析理科大學生職業(yè)能力的現(xiàn)狀，對于地方高校培養(yǎng)滿足社會需求、具有較強職業(yè)能力的合格人才具有重要意義。

二、地方高校理科類大學生職業(yè)能力的現(xiàn)狀調(diào)查分析

1.調(diào)查的基本情況

（1）調(diào)查對象

為了解大學生的職業(yè)能力現(xiàn)狀，以某校理學院為例，采取分層抽樣的方法從大一、大二、大三學生中選取問卷對象，共發(fā)放問卷420份，回收有效問卷411份，有效回收率為979%。在參與調(diào)查的學生中，男女生人數(shù)比例大致為2：1，基本符合理科男女生人數(shù)比例；大一至大三年級人數(shù)比例大致為12：11：1，較為均衡，保證了調(diào)查結(jié)果的普遍性和科學性。

（2）調(diào)查方法與主要內(nèi)容

通過查閱國內(nèi)外相關文獻資料、書籍以及了解目前用人單位的需求，本文的研究方向大致確定為專業(yè)技能、分析能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力。針對這四個方面設計相關的調(diào)查問卷，對樣本數(shù)據(jù)進行分析，并引入交叉分析，從而進一步得出結(jié)論。

2.調(diào)查結(jié)果分析

（1）專業(yè)技能現(xiàn)狀

從所獲專業(yè)相關證書份數(shù)來看，被調(diào)查的學生中未獲得專業(yè)相關證書的人數(shù)比例較大，為6326%；獲得了3份甚至更多專業(yè)相關證書的人數(shù)比例僅占511%。可以看出，大部分理科大學生對專業(yè)知識的掌握與運用程度并不是很高。

從獲取專業(yè)知識技能途徑來看，根據(jù)以上分析，可以了解不同年級專業(yè)知識技能掌握的現(xiàn)狀，需要進一步考慮的是，大學生的這些技能是如何獲取的。調(diào)查結(jié)果顯示，6253%的理科大學生喜愛在課余時間通過在圖書館閱讀相關書籍增加自己的專業(yè)知識，5985%的理科大學生喜愛在課余時間通過網(wǎng)絡搜索與專業(yè)相關的視頻增加自己的專業(yè)知識，3820%的理科大學生通過社交軟件與專業(yè)人士或正在學習相關知識的人交流并學習。

將獲得的專業(yè)相關證書與年級進行交叉分析，從交叉結(jié)果的縱向來看，同一年級都存在一個遞減規(guī)律，即隨著獲得與專業(yè)相關證書數(shù)量的增加，該部分人群所占比例依次遞減；從橫向來看，年級越高，獲得與專業(yè)相關證書的人數(shù)越多。

（2）分析能力現(xiàn)狀

通過簡單分析題進行測試分析，在假定被調(diào)查者選擇正確答案是經(jīng)過分析后得到的情況下，僅有4284%的大學生答對，未超過調(diào)查人數(shù)的一半。從這一個角度來看，理科大學生的分析能力還有所欠缺。同時，大多數(shù)理科大學生對問題的分析能力在日常生活中較少的被體現(xiàn)出來，他們很少有意識地培養(yǎng)自己的分析能力。

將分析能力與年級進行交叉分析，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，大一至大三學生的回答正確率分別為440%、375%、476%，反映出大一新生剛進入大學，積極性較高，更愿意去思考問題；進入大二，積極性開始下降，思考問題的能力也相對減弱；進入大三，由于對專業(yè)知識進行全面學習，學習壓力增大，他們的分析能力在學習中逐漸增強。因此從學習中提升分析能力并將分析能力運用于生活之中也是提高分析能力的一個有效途徑。

（3）與人溝通能力現(xiàn)狀

從調(diào)查結(jié)果來看，溝通能力較強的大學生總是能夠清楚傳達想要表達的意思，比例高達6350%。通過對團隊協(xié)作和與人溝通交叉分析也可得，與人溝通能力在工作中至關重要。

（4）團隊合作能力現(xiàn)狀

理科大學生認為自己在參加工作時，最欠缺的是個人能力，其次是溝通能力，只有極少數(shù)的大學生認為當前參加工作不存在問題。這說明理科大學生的團隊合作能力還存在很大的缺陷，亟待提高。

三、結(jié)論與建議

通過對此次調(diào)查結(jié)果的深度分析，筆者發(fā)現(xiàn)地方高校理科大學生對職業(yè)能力的了解程度并不是很高，職業(yè)能力也普遍偏弱。因此，筆者就地方高校如何提高理科大學生職業(yè)能力提出以下幾點建議。

第一，不斷提升教師的職業(yè)素質(zhì)是增強大學生職業(yè)能力的根本。只有教師的職業(yè)素質(zhì)得到提高，才能潛移默化地影響學生。

第二，校辦企業(yè)是鍛煉、提升大學生職業(yè)能力的基地。學校應該加大開辦校內(nèi)企業(yè)，這樣不僅使大學生可以活學活用，而且節(jié)約了校外實習的管理成本，給學校創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟效益。

第三，學校應該增設與職業(yè)能力相關的課程，使大學生能夠?qū)β殬I(yè)能力有更加深刻的理解。

（通信作者：曾華）endprint