淺析“以生為本”理念下的高校教學(xué)管理模式

李岑

摘要：教育的國際化要求我國的教育應(yīng)該以學(xué)生為主體，在注重教師教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。本文從我國高校管理存在的問題、“以生為本”理念下高校的教學(xué)管理等方面進(jìn)行探討，旨在提高我國高校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)管理水平，使學(xué)生和教師在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮出自己應(yīng)有的潛力，相互成就。

關(guān)鍵詞：以生為本；高校教學(xué)；管理模式

現(xiàn)階段我國還處于發(fā)展中國家的行列，隨著教育國際化趨勢(shì)的加強(qiáng)，很多先進(jìn)的教育理念傳入我國，促使我國在教育教學(xué)方面做出調(diào)整和改變，同時(shí)也讓我國的教育受到?jīng)_擊，尤其是高校教學(xué)。為了給國家輸出適用型、復(fù)合型人才，高校教學(xué)也在教育國際化的背景下探討自身的出路，但是隨著個(gè)性化教育的普及和廣泛傳播，以往課堂上以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式不再受用，有的課程甚至無人問津，這就使得高校不得不思考“以生為本”理念指導(dǎo)下教學(xué)管理的新局面。只有把教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的身上，高校才能為國家輸出需要的人才，才能充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)更多的人才。

一、高校教學(xué)管理目前存在的問題

1.相對(duì)落后的教育觀念

高校的主要目的是培養(yǎng)人才，而高校教育的目的則是為社會(huì)、為國家輸出復(fù)合型、適用型人才，所以社會(huì)更看重的是學(xué)生的實(shí)際能力和實(shí)踐能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)無法培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的人才。由此，高校教學(xué)管理要避免窠臼，大膽創(chuàng)新，接受新理念的同時(shí)敢于實(shí)踐。

2.不夠完善的管理制度

目前很多高校教學(xué)質(zhì)量不高的主要原因在于教學(xué)管理不完善。近年來，高校為響應(yīng)國家擴(kuò)建的號(hào)召不斷擴(kuò)招學(xué)生，造成了生源的差異性突出，同時(shí)，在學(xué)分制的導(dǎo)向下，學(xué)生在校的選擇自由度明顯提高，這加大了教學(xué)管理工作的難度。學(xué)生選課會(huì)因上課地點(diǎn)、時(shí)間、教師的不同，導(dǎo)致同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生同時(shí)出現(xiàn)的概率大幅減少，班級(jí)管理工作就變得復(fù)雜而艱難。筆者認(rèn)為，針對(duì)這樣的情況，高校應(yīng)該完善教學(xué)管理制度，將責(zé)任分配到個(gè)人，既要以行政班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)督，也要以宿舍為單位實(shí)行教學(xué)管理，隨時(shí)掌握學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。

二、“以生為本”理念的特征

“以生為本”，顧名思義就是在教學(xué)工作中以學(xué)生的需求為基本展開教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)中要注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生的需求為首要，尊重學(xué)生的選擇，主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中去，以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。現(xiàn)代教育的趨勢(shì)促使我國的高校教育朝著國際化的方向前進(jìn)，這就要求高校教育不僅要關(guān)注教學(xué)質(zhì)量還要關(guān)注教學(xué)管理的工作，拉近師生關(guān)系，提高管理者的水平，并且在管理中不斷了解學(xué)生的實(shí)際情況，避免學(xué)生出現(xiàn)不必要的問題。同時(shí)，高校還要對(duì)剛?cè)雽W(xué)的新生進(jìn)行分類，根據(jù)學(xué)生的入學(xué)分?jǐn)?shù)、個(gè)性特點(diǎn)等因素，合理安排班級(jí)的人數(shù)及學(xué)生，合理安排同一個(gè)宿舍的人數(shù)及學(xué)生，真正把“以生為本”理念貫徹實(shí)施下去，最終提高高校的管理水平。

三、“以生為本”理念下的高校教學(xué)管理模式

1.轉(zhuǎn)變觀念，民主管理

高校要根據(jù)新課改的要求不斷轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整教學(xué)模式，尊重學(xué)生的選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，明確學(xué)生是高校教育的主要構(gòu)成部分，在教學(xué)管理中主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生參與，在減輕管理者和教師任務(wù)的同時(shí)采取“以學(xué)生管理學(xué)生”的模式，促進(jìn)學(xué)生之間、師生之間的溝通和交流，提高學(xué)生的管理能力，在鍛煉學(xué)生的同時(shí)，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。同時(shí)，高校要關(guān)注教師的教學(xué)活動(dòng)是否符合學(xué)生的需求。有的教師思想觀念跟不上時(shí)代的步伐，沒能設(shè)計(jì)符合學(xué)生需求的教學(xué)方法，而是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，造成學(xué)生和教師之間矛盾重重，從而使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，增加教學(xué)管理的難度。筆者認(rèn)為，高校的教學(xué)管理工作除了要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)之外應(yīng)該重點(diǎn)抓教師教育理念的更新、民主課堂的營造、教師專業(yè)水平的推進(jìn)，如此才能真正把學(xué)生的需求變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)管理

高校要鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)管理，這不僅有助于管理者的管理工組順利進(jìn)行，同時(shí)能夠提升學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，在處理學(xué)生間的矛盾以及疏通學(xué)生的思想工作時(shí)，讓學(xué)生干部著手處理相關(guān)事務(wù)會(huì)起到有事半功倍的效果?，F(xiàn)在的學(xué)生大多都是獨(dú)生子女，自我意識(shí)很強(qiáng)，不太善于團(tuán)隊(duì)協(xié)作。這要求高校教師要了解到班級(jí)里每一位學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，并在教學(xué)管理中與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，及時(shí)疏導(dǎo)有心理問題的學(xué)生，讓每一位學(xué)生健康地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉井飛.以生為本視角下的高校教學(xué)管理模式研究[J].統(tǒng)計(jì)與管理，2014（1）：155-156.

[2]田秀娟.“以生為本”高校教學(xué)管理模式[J].山海經(jīng)，2016（7）.endprint