創(chuàng)新校企合作運行機制，促進(jìn)校企合作持續(xù)發(fā)展

呂瑞敏+孫欣

摘要：目前校企合作過程中存在許多問題，例如，校企雙方存在觀念偏差，各專業(yè)合作難度不一、深度不一，供求時間錯位，實習(xí)過程中教學(xué)計劃無法完成等。要切實發(fā)揮職業(yè)教育在落實科教興國戰(zhàn)略中的重要作用，技工學(xué)校必須創(chuàng)新校企合作的保障機制和動力機制。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；校企合作；運行機制

校企合作是技工教育發(fā)展的必然之路，也是落實科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略、推進(jìn)新型工業(yè)化道路建設(shè)、提高國民素質(zhì)的必然要求。技工學(xué)校與企業(yè)共生共榮、共同發(fā)展是技工教育特有的規(guī)律。基于教育與產(chǎn)業(yè)共同發(fā)展的校企合作實現(xiàn)了技工教育的本質(zhì)回歸。我院自開展校企合作以來，取得了一定的成就，但仍存在一定的問題。這些問題影響校企合作的深入及持續(xù)發(fā)展，要想促進(jìn)校企合作的良性發(fā)展，必須創(chuàng)新校企合作的運行機制。

一、校企合作目前存在的問題

1.校企雙方存在觀念偏差

對企業(yè)而言，企業(yè)在校企合作中缺乏長遠(yuǎn)的人力資源規(guī)劃。目前技工人才缺乏，企業(yè)在招人時陷入困境，其開展校企合作的主要目的是解決現(xiàn)階段的用工需求問題，而對人才的培養(yǎng)、使用沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃。大部分企業(yè)認(rèn)為培養(yǎng)人才是學(xué)校的責(zé)任，對校企合作能給自身帶來的利益認(rèn)識不足。

對學(xué)校而言，實習(xí)即就業(yè)，學(xué)校在校企合作中把重點放在學(xué)生的就業(yè)上，只注重提升就業(yè)率，卻沒有從提高職業(yè)教育質(zhì)量的高度思考校企合作，沒有從產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合、創(chuàng)新教育機制的角度開展校企合作。這導(dǎo)致企業(yè)基本不會參與教學(xué)過程，而在實習(xí)階段，學(xué)校對學(xué)生在企業(yè)的工作、生活情況也缺乏跟蹤、指導(dǎo)。

2.校企合作深度不夠

目前，大多數(shù)已開展校企合作的學(xué)校在合作深度上不夠。學(xué)校僅在專業(yè)方向上按企業(yè)的需求進(jìn)行設(shè)置，但在課程構(gòu)架中的技能培訓(xùn)部分或因師資隊伍實操經(jīng)驗的不足，或因?qū)W校實訓(xùn)設(shè)備的落后，往往無法滿足企業(yè)的要求。這種模式培養(yǎng)出來的學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后，企業(yè)需要投入大量的人力、物力、財力進(jìn)行培訓(xùn)，嚴(yán)重影響了企業(yè)進(jìn)行校企合作的積極性，容易造成惡性循環(huán)。

3.校企雙方對人才的供求時間錯位

在校企合作中，企業(yè)的態(tài)度大多停留在人才的選用上，目的是為了解決人力資源短缺的問題。這導(dǎo)致每年2～3月份人才流動大的時候企業(yè)對人才的需求激增，但此時學(xué)校的教學(xué)計劃還未完成，大多數(shù)學(xué)生仍在學(xué)校上課，無法提前參與企業(yè)的招聘活動。

4.實習(xí)過程中的教學(xué)計劃無法完成

實習(xí)過程中的教學(xué)計劃無法完成體現(xiàn)在兩個方面：第一，目前的校企合作還不是訂單式培養(yǎng)，校企合作協(xié)議中沒有規(guī)定實習(xí)期間企業(yè)培訓(xùn)學(xué)生的要求；第二，參與實習(xí)的學(xué)生通常分散在不同地域的多個企業(yè)中，學(xué)生基本與學(xué)校處于隔離狀態(tài)，這導(dǎo)致學(xué)校無法開展教學(xué)活動，教學(xué)計劃難以完成。

二、創(chuàng)新校企合作運行機制，促進(jìn)校企合作持續(xù)發(fā)展

1.建立校企合作的動力機制

建立校企合作的動力機制，關(guān)鍵在于如何在最大限度上滿足學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三者的利益，形成多贏的利益驅(qū)動機制。技工學(xué)校要貫徹“以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育辦學(xué)方針，深化對校企合作重要性和必要性的認(rèn)知，發(fā)揮其在校企合作中的引導(dǎo)性和主動性的作用。企業(yè)應(yīng)增強參與校企合作的積極性，確保企業(yè)在合作中能獲得預(yù)期的利益；提升企業(yè)品牌的知名度，塑造企業(yè)的良好形象；利用學(xué)校的教學(xué)資源對企業(yè)員工進(jìn)行繼續(xù)教育。從發(fā)展的眼光看，企業(yè)要成長為學(xué)習(xí)型企業(yè)，提高企業(yè)員工的職業(yè)素養(yǎng)和技能水平，從而提高企業(yè)在社會上的競爭力。對于學(xué)生而言，企業(yè)應(yīng)確保學(xué)生在頂崗實習(xí)中獲得真實的工作體驗，使學(xué)生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)得到提高，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。因此，校企雙方應(yīng)建構(gòu)內(nèi)在的動力機制，而內(nèi)在動力機制建構(gòu)的途徑是雙方根據(jù)實際情況建立多渠道、多模式的合作方式，切實保障三方的利益訴求。

（1）訂單式機制

校企雙方簽訂訂單培養(yǎng)協(xié)議書，雙方都是培養(yǎng)技能人才的主體。企業(yè)不僅參與制訂培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式，而且參與實施教育和培養(yǎng)任務(wù)。學(xué)校以企業(yè)名稱成立冠名班，根據(jù)企業(yè)的要求，適時安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實訓(xùn)，并承諾學(xué)生畢業(yè)后，全部到該企業(yè)就業(yè)。這種深層次的合作不僅可以有效解決校企雙方供求時間錯位的問題，也可以解決實習(xí)過程中教學(xué)計劃無法完成的問題。

（2）企業(yè)配合型機制

學(xué)校是培養(yǎng)人才的主陣地，按照技工教育的培養(yǎng)大綱，制訂培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計劃，承擔(dān)主要的培養(yǎng)任務(wù)。企業(yè)協(xié)助學(xué)校，提供相應(yīng)的資助，可采取投入設(shè)備、資金等方式，幫助學(xué)校建立校內(nèi)實訓(xùn)基地。企業(yè)可以派出企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)入課堂，以設(shè)立獎學(xué)金等方式協(xié)助學(xué)校完成培養(yǎng)任務(wù)，從而將企業(yè)文化、管理理念、管理制度、工作流程等提前傳授給學(xué)生，使學(xué)生提前了解企業(yè)，增強對企業(yè)的歸屬感。

除內(nèi)在機制建構(gòu)外，校企合作還應(yīng)建立外在的動力機制，通過科技立項、教改試點等方式獲得政府的資金投入和政策支持，為校企合作的良性運轉(zhuǎn)奠定基礎(chǔ)。

2.建立校企合作的保障機制

（1）組建校企合作專家委員會

校企合作專家委員會主要負(fù)責(zé)校企合作各項工作的推進(jìn)和相關(guān)組織的協(xié)調(diào)工作。其具體職責(zé)包括：一是制訂校企合作相關(guān)管理制度，規(guī)定校企雙方的權(quán)利和義務(wù)，學(xué)校要實施合作辦學(xué)的規(guī)范化管理，確保學(xué)生的職業(yè)技能和素質(zhì)達(dá)到企業(yè)相應(yīng)的要求，企業(yè)不僅要解決學(xué)生的就業(yè)問題，還要擔(dān)負(fù)教育學(xué)生的責(zé)任和義務(wù)，并在工作時間、社會保障、福利待遇等方面維護(hù)學(xué)生的利益；二是加強校企合作各項工作的指導(dǎo)和監(jiān)督，不斷總結(jié)經(jīng)驗，形成一種反應(yīng)迅速、轉(zhuǎn)向靈活、適應(yīng)性強、辦學(xué)形式多樣、綜合性強的多層次的指導(dǎo)和監(jiān)督機制。

（2）建立經(jīng)費管理和激勵機制

在經(jīng)費管理機制上，校企雙方要按照相應(yīng)的合作模式投入一定的資金成立校企合作專項資金，用于校企合作項目的開展及人才培訓(xùn)基地的建設(shè)。在激勵機制方面，校企雙方應(yīng)從促進(jìn)素質(zhì)教育、突出產(chǎn)品創(chuàng)新創(chuàng)造精神的角度，建立新的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系與評價標(biāo)準(zhǔn)，探索雙方共同參與的新型教育管理模式，實現(xiàn)教育管理的科學(xué)化。企業(yè)要積極參與課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂和質(zhì)量監(jiān)控，將教育標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融合統(tǒng)一起來，其內(nèi)容主要包括：一是學(xué)生的課程嚴(yán)格按照企業(yè)實際的生產(chǎn)、工作流程等統(tǒng)籌安排，并模擬現(xiàn)實的工作環(huán)境；二是按照學(xué)校的要求堅持教學(xué)質(zhì)量的考核和評估，加強對教師教學(xué)活動各環(huán)節(jié)的檢查、督導(dǎo)和評價，引進(jìn)行業(yè)協(xié)會參與評估。根據(jù)學(xué)校、企業(yè)和行業(yè)協(xié)會三方綜合評價結(jié)果，成績優(yōu)秀者由校企雙方利用校企合作專項資金對其進(jìn)行獎勵。

（3）建立高質(zhì)量、經(jīng)驗豐富的實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍

實習(xí)指導(dǎo)教師是否敬業(yè)、專業(yè)關(guān)系到校企合作成效的大小。實習(xí)指導(dǎo)教師應(yīng)熟悉企業(yè)運作，能處理各種復(fù)雜事件。校內(nèi)指導(dǎo)教師要協(xié)同企業(yè)配備的指導(dǎo)教師，根據(jù)企業(yè)的需要和實習(xí)大綱、計劃書，制訂工學(xué)結(jié)合的教學(xué)計劃，共同推進(jìn)學(xué)生實習(xí)的進(jìn)程，做好學(xué)生的思想輔導(dǎo)、技能培訓(xùn)及其他跟蹤服務(wù)，使學(xué)生更快地融入企業(yè)，掌握技能，適應(yīng)工作角色。

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