淺析微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和PASS模式的融合應(yīng)用

周婷

摘要：微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和PASS模式可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。本文探索微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與PASS模式的融合應(yīng)用，構(gòu)建具有本校特色的PASS模式，從而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；PASS模式；英語學(xué)習(xí)

一、微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與PASS模式的融合

微學(xué)習(xí)是一種基于微內(nèi)容和微媒體的新型學(xué)習(xí)方式。將以微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為基礎(chǔ)的移動(dòng)學(xué)習(xí)用于高等教育學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠即時(shí)、自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過移動(dòng)學(xué)習(xí)促進(jìn)知識(shí)的構(gòu)建。

PASS（Peer-assisted Students Study，即同伴輔助學(xué)習(xí)）模式由三個(gè)教育理論支撐：行為主義、認(rèn)知主義和構(gòu)成主義。行為主義提出學(xué)習(xí)過程強(qiáng)調(diào)因果關(guān)系，其學(xué)習(xí)特征是“展示—告知—實(shí)踐—加強(qiáng)—反復(fù)”。認(rèn)知主義提出學(xué)習(xí)過程是學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)使用優(yōu)先知識(shí)，通過新信息經(jīng)驗(yàn)的整合和組織構(gòu)建學(xué)習(xí)過程，其學(xué)習(xí)特征是積極學(xué)習(xí)和問題解決。構(gòu)成主義提出學(xué)習(xí)過程是生成知識(shí)的過程，從而增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在需求，使學(xué)生的新舊知識(shí)通過整合形成概念框架。

PASS模式是一種正式的系統(tǒng)，類似于指導(dǎo)，使有能力的學(xué)生幫助其他學(xué)生理解知識(shí)。在受到訓(xùn)練后，學(xué)生成為PASS模式的促進(jìn)者，為學(xué)生小組組織每周的學(xué)習(xí)支持會(huì)議。學(xué)習(xí)支持會(huì)議是自愿的，旨在向?qū)W生提供安全友好的環(huán)境，使其盡快適應(yīng)大學(xué)生活，改善他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過小組討論促進(jìn)他們對(duì)課程相關(guān)主題和單元的理解。學(xué)習(xí)支持會(huì)議的內(nèi)容基于課程材料。PASS模式需要一致、合作、教學(xué)團(tuán)隊(duì)的支持以及學(xué)生對(duì)價(jià)值的認(rèn)可。

本研究結(jié)合微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和PASS模式的特點(diǎn)，擬構(gòu)建武漢輕工大學(xué)英語學(xué)習(xí)PASS模式，如圖1所示：

二、PASS模式的實(shí)施過程

筆者從教授的2013級(jí)食品教改班學(xué)生中選擇學(xué)習(xí)促進(jìn)者，他們通過了大學(xué)英語六級(jí)考試，有較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及獨(dú)立合作、交際傾聽、組織和時(shí)間管理能力，積極樂觀，愿意幫助其他學(xué)生尋求解決辦法。

每周召開一次學(xué)習(xí)支持會(huì)議，學(xué)習(xí)促進(jìn)者和學(xué)生一起進(jìn)行45分鐘的學(xué)習(xí)會(huì)議，討論大學(xué)生活、學(xué)生服務(wù)、學(xué)術(shù)任務(wù)、學(xué)習(xí)技能等。每組至少有2名學(xué)習(xí)促進(jìn)者，學(xué)習(xí)促進(jìn)者要完成會(huì)議計(jì)劃、會(huì)議評(píng)論，并每周反饋給項(xiàng)目協(xié)調(diào)者。8名學(xué)習(xí)促進(jìn)者共負(fù)責(zé)68名學(xué)生，每2名學(xué)習(xí)促進(jìn)者負(fù)責(zé)17名學(xué)生。

學(xué)習(xí)促進(jìn)者要定期組織小組開會(huì)，他們首先會(huì)介紹PASS模式的基本知識(shí)，例如結(jié)構(gòu)、目標(biāo)、好處、小組選擇角色指導(dǎo)、小組探討的選題和方法，強(qiáng)調(diào)小組合作和積極解決問題。學(xué)習(xí)促進(jìn)者旨在幫助學(xué)生更快融入大學(xué)生活，更好地達(dá)到教師的期望，提高學(xué)習(xí)技能，滿足所學(xué)課程的需求，增強(qiáng)對(duì)學(xué)科問題的理解。

三、PASS模式的訪談反饋

從問卷和訪談結(jié)果發(fā)現(xiàn)，學(xué)生、教師和學(xué)習(xí)促進(jìn)者對(duì)PASS模式具有較高的滿意度。

1.學(xué)生反饋

學(xué)生普遍認(rèn)為教師應(yīng)幫助每一名學(xué)生適應(yīng)大學(xué)英語教育，提供場合供學(xué)生之間自由討論，從而提高學(xué)生掌握課程知識(shí)的能力，建立自信和自尊，保障學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的權(quán)利。部分學(xué)生提到，教師應(yīng)該更加全面、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)習(xí)促進(jìn)者進(jìn)行PASS訓(xùn)練，并給予需要幫助的學(xué)生全面支持。

2.教師反饋

一個(gè)學(xué)年結(jié)束后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題數(shù)目減少，因此，筆者今后將幫助學(xué)生更好地完成課程準(zhǔn)備，使學(xué)生跟上課程內(nèi)容；在小組活動(dòng)中訓(xùn)練學(xué)生，從而培養(yǎng)更多自主學(xué)習(xí)者；提高學(xué)生的參與率，對(duì)于經(jīng)常參加的學(xué)生而言，提升他們的成績和表現(xiàn)。另外，教師還要思考如何在更大規(guī)模的學(xué)生群體中實(shí)施PASS模式，提供更有效、便捷的渠道反饋方式。

3.學(xué)習(xí)促進(jìn)者反饋

這8名學(xué)習(xí)促進(jìn)者一致認(rèn)為，該模式提高了自身的領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)隊(duì)合作、人際交往等能力。學(xué)習(xí)促進(jìn)者在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)獲得自信，這段經(jīng)歷可以寫進(jìn)求職簡歷中。同時(shí)，學(xué)習(xí)促進(jìn)者希望PASS模式的內(nèi)容、形式更加多樣化，從而學(xué)到更多的知識(shí)。

四、結(jié)語

本文結(jié)合微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和PASS模式的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)適合于武漢輕工大學(xué)的PASS模式，探討PASS模式在大學(xué)英語教學(xué)中的作用。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，通過PASS模式，學(xué)生之間課內(nèi)外的相互學(xué)習(xí)、相互探討、提問、學(xué)習(xí)資源共享、學(xué)習(xí)觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)交流得以實(shí)現(xiàn)，強(qiáng)化了關(guān)鍵概念，發(fā)展了有效學(xué)習(xí)的策略。同時(shí)，在教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)之外，學(xué)習(xí)促進(jìn)者積極幫助其他學(xué)生學(xué)習(xí)，自身從有效學(xué)習(xí)環(huán)境中受益，也有利于個(gè)人知識(shí)和技能的全面發(fā)展。

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