試論學(xué)習(xí)效能感與學(xué)習(xí)策略的相互影響

陳珍珍

摘要：現(xiàn)階段，越來越多的教育工作者意識到，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，就要注重學(xué)習(xí)效能感和學(xué)習(xí)策略。本文通過分析學(xué)習(xí)效能感和學(xué)習(xí)策略的概念及相互影響，提出合理有效的措施，以進一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)效能感；學(xué)習(xí)策略；相互影響

一、學(xué)習(xí)效能感和學(xué)習(xí)策略的概念

學(xué)習(xí)效能感是人們在學(xué)習(xí)過程中為取得學(xué)習(xí)成就、達到學(xué)習(xí)目標(biāo)所付出的行動過程中的主觀推測和感知。只有學(xué)習(xí)效能感水平較高，并能一直堅持，不斷提高克服困難的自信和勇氣，才能有效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，獲得學(xué)習(xí)上的成功。因此，學(xué)習(xí)效能感是學(xué)生學(xué)習(xí)成績的預(yù)測器。另外，學(xué)習(xí)策略是學(xué)生獲取知識過程中所用到的技術(shù)和方法，是學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就的必要措施。

二、學(xué)習(xí)效能感與學(xué)習(xí)策略的相互影響

學(xué)習(xí)效能感和學(xué)習(xí)策略是相互聯(lián)系、相互影響的，在共同作用下可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。首先，學(xué)習(xí)效能感較高的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠有效地預(yù)測和感知自身的心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)能力等，從而制訂符合自身實際情況的學(xué)習(xí)計劃，并在遇到問題時主動向他人尋求幫助，做出相應(yīng)的自我調(diào)節(jié)，進而加強對學(xué)習(xí)任務(wù)的管理和控制，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)效果。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用科學(xué)合理的學(xué)習(xí)策略，有利于提高學(xué)習(xí)能力，獲得更高的學(xué)習(xí)成就，并在這一過程中產(chǎn)生更高的學(xué)習(xí)效能感。學(xué)生通過以往成功或失敗的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，可以獲得更多的知識和教訓(xùn)，建立更穩(wěn)定的學(xué)習(xí)效能感，進而在今后的學(xué)習(xí)中更加認真、謹(jǐn)慎，學(xué)習(xí)策略也會更加合理。

三、提高學(xué)習(xí)效能感和優(yōu)化學(xué)習(xí)策略的措施

1.設(shè)置學(xué)生能力范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

為了有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感，優(yōu)化學(xué)習(xí)策略，教師要對學(xué)生的能力有正確、清楚的認知，設(shè)置在學(xué)生能力范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且保證這個目標(biāo)是切實可行、明確具體的，同時也要稍有難度，使學(xué)生可以分階段一步步完成近期目標(biāo)、中期目標(biāo)以及遠期目標(biāo)。為了達到目標(biāo)并獲得成功的經(jīng)驗，學(xué)生可以自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)行為，在學(xué)習(xí)中獲得成就感，提高自我滿意度和學(xué)習(xí)效能感，并進一步合理制訂學(xué)習(xí)策略。

2.開展多樣化的學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動

在學(xué)校教育教學(xué)活動中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感，使學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)策略，需要開展多樣化的學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動中不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)適合自己的學(xué)習(xí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法。另外，學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動應(yīng)該圍繞教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求展開，并結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實生活，保證可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。另外，學(xué)生在參與學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動期間，可能會感覺學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動難度較大，用現(xiàn)有的知識和技能無法高效完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效能感下降。因此，教師要在學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動中不斷支持和鼓勵學(xué)生，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決遇到的困難，使學(xué)生可以更好地掌握和運用好學(xué)習(xí)策略，并獲得相應(yīng)的知識和技能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動力，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。

3.加強對學(xué)生的評估與監(jiān)測

學(xué)生學(xué)習(xí)效能感的提高和學(xué)習(xí)策略的合理運用離不開完善的教育教學(xué)評估監(jiān)測制度。加強對學(xué)生的教學(xué)評估監(jiān)測，可以在課堂教學(xué)中通過口語測試和周考、月考、期中考、期末考等階段性筆試測試相結(jié)合的方式進行，這有利于教師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并幫助學(xué)生矯正學(xué)習(xí)中錯誤的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生對自身的學(xué)習(xí)成果有正確的認識。另外，教師應(yīng)采取合適的評價語言評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，切勿謾罵和指責(zé)學(xué)生，以免挫傷學(xué)生的自尊心和自信心，使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感，影響其學(xué)習(xí)策略。

四、結(jié)語

提高學(xué)習(xí)效能感和優(yōu)化學(xué)習(xí)策略不僅是促進學(xué)生進步和取得成就的重要條件，也是現(xiàn)代學(xué)校教育的重要目標(biāo)。因此，學(xué)生要加強對學(xué)習(xí)效能感和學(xué)習(xí)策略的認識和了解，通過分析學(xué)習(xí)效能和學(xué)習(xí)策略的相互關(guān)系，了解其之間是互相影響的。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生科學(xué)合理地運用學(xué)習(xí)策略，教師要為學(xué)生設(shè)置具體可行而又稍有難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)訓(xùn)練活動，積極鼓勵和支持學(xué)生高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠提高自信心，并學(xué)會最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢，進而獲得學(xué)業(yè)上的成功。

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