探究蒼海湖流域生態(tài)環(huán)境和白鷺的關系

梁嫻

活動背景

廣西梧州市蒼海湖是廣西最大的城市濱湖森林公園，蒼海湖的前身下小河流域具有典型的天然濕地生態(tài)特點。人們常常看到成群的國家二級保護動物白鷺在這里棲息，形成了該流域最美麗的一道風景。2011年7月，蒼海湖建設開始動工，該流域的環(huán)境發(fā)生了明顯的變化。在蒼海湖工程建設期間，白鷺數量急劇減少，大約只有幾十只白鷺會偶爾出現在蒼海湖流域。2015年6月蒼海湖建設基本成形，人們驚喜地發(fā)現，在蒼海湖流域又能看到白鸞飛翔、嬉戲、覓食的美麗蹤影了。美麗的蒼海湖流域還會是白鷺喜歡停留的棲息地嗎？蒼海湖流域生態(tài)環(huán)境和白鷺能形成一個自然和諧的生態(tài)系統嗎？為此我們開展了為期1年的“探究蒼海湖流域生態(tài)環(huán)境和白鷺的關系”活動，通過探究蒼海湖流域的生態(tài)環(huán)境，比較原“下小河流域”“建設中的蒼海湖流域”和“建設成形的蒼海湖流域”生態(tài)環(huán)境和白鷺數量的變化，研究蒼海湖流域生態(tài)環(huán)境和白鷺的關系。

活動目標

知識目標：通過探究蒼海湖流域生態(tài)環(huán)境和白鷺的關系調研活動，了解蒼海湖流域生態(tài)環(huán)境的非生物因素（水質、空氣、溫度等）、生物因素（影響白鷺生活的其他生物）和白鷺之間的關系，以及蒼海湖流域生態(tài)環(huán)境變化對白鷺生活的影響，理解保護環(huán)境和保護鳥類的重要意義。

能力目標：運用實地考察、抽樣檢測、多次檢測取平均值、收集和處理資料、訪談等方法，通過實地考察調研、收集和處理資料、訪問蒼海湖流域兩岸的居民和蒼海湖藝博園的工作人員等方式，培養(yǎng)學生的綜合實踐活動能力、創(chuàng)新能力、收集和處理資料能力、分析能力、訪談能力、表達交流能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力。

情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生科學探究、大膽創(chuàng)新和團結合作精神。增強學生保護環(huán)境和愛護鳥類的意識。讓學生形成人與鳥類和諧共處、生物與環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的觀念。

活動內容

準備階段

與校領導、學生、家長溝通，成立“探究蒼海湖流域生態(tài)環(huán)境與白鷺的關系”生物興趣小組。

確定活動主題，制定活動方案。

在任教的班級動員學生參加生物興趣小組。

收集有關白鷺的特性（外形特征、遷徙、習性、食性、生長繁殖過程、分布范圍）資料和圖片，搜索影響白鷺生活的環(huán)境因素（生物因素：影響白鷺生活的其他生物，非生物因素：水質、空氣、溫度等）資料。

活動實施階段

把生物興趣小組成員分為10個小組，每組10人，每個小組選出小組長。

指導教師培訓全體成員，重點是小組長。

今分春、夏、秋、冬4個季節(jié)展開實地考察調研蒼海湖流域生態(tài)環(huán)境和白鷺的生存狀況，并在6個地點進行抽樣檢測影響白鷺生活的生態(tài)因素：水質、空氣、溫度、影響白鷺生活的其他生物，并做好調查記錄和調查日記。

對蒼海湖兩岸的2個村莊的村民、蒼海湖藝博園的工作人員進行采訪，了解蒼海湖流域生態(tài)環(huán)境和白鷺現在的狀況。

總結評價階段

學生討論和交流，整理和分析資料。

學生對整個實施階段的活動進行總結，得出結論，并以各種方法進行表達和交流，撰寫調查報告。

學校對參加活動的學生進行評價和表彰，評價活動成果。

拓展與延伸

開展以“美麗蒼海，白鷺飛翔”為主題的攝影展，在校園內展示優(yōu)秀照片。

開展以“蒼海與白鷺齊美”為主題的征文展，在校園內展示優(yōu)秀文章。

向《西江都市報》《梧州日報》、“梧州零距離”等媒體、網站投稿，推薦優(yōu)秀照片作品和優(yōu)秀文章作品。

以優(yōu)秀攝影展照片和優(yōu)秀征文展文章為素材，設計并制作“蒼海湖白鷺吧”網頁。

整理完善資料，參加各級青少年科技創(chuàng)新大賽評比。

創(chuàng)新點

通過對原下小河生態(tài)環(huán)境、建設中的蒼海湖生態(tài)環(huán)境和成形后的蒼海湖生態(tài)環(huán)境的變化進行分析，以及對原下小河白鷺數據、建設中的蒼海湖白鷺數據、成形后的蒼海湖白鷺數據進行對比分析和處理，理解蒼海湖流域生態(tài)環(huán)境的非生物因素與生物因素對白鷺的影響。從而為探索人、白鷺、蒼海湖和諧共處，可持續(xù)發(fā)展建設蒼海湖提供科學的參考數據。

預期效果與呈現方式

預期成果

從橫向比較蒼海湖生態(tài)環(huán)境的改善，白鷺的數量應該會有所增加；再從縱向比較一年四季中，過去的下小河、建設中的蒼海湖、建設成形的蒼海湖白鷺數量變化情況，白鷺應該會比建設中的蒼海湖數量有所增加。從而推測出蒼海湖生態(tài)環(huán)境和白鷺的關系，為探索人、白鷺和蒼海湖環(huán)境和諧共處、可持續(xù)發(fā)展的建設提供科學的參考依據。

通過實地考察、收集和處理資料、訪問蒼海湖兩岸居民和蒼海湖工作人員的過程，培養(yǎng)學生的實踐活動能力、創(chuàng)新能力、收集和處理資料能力、分析能力、訪談能力、表達交流能力。

增強學生保護環(huán)境和保護鳥類的意識，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。

讓學生形成人、鳥、環(huán)境和諧共處，可持續(xù)發(fā)展的觀念。

呈現方式

學生以研究報告的形式展示研究成果。

把調查成果做成展板在校園內展示宣傳。

小組成員寫一篇以“觀蒼海湖風景，與白鷺共樂”為主題的體驗征文，向《西江都市報》《梧州日報》投稿。

該項目獲得第31屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽科技輔導員創(chuàng)新成果科技教育方案類一等獎。

專家評語

該方案體現了“三自”原則，教育目標明確，傳播的與環(huán)境保護相關之科學知識、方法、技能和思想來源可靠，符合科技教育活動的規(guī)律。方案設計的蒼海湖流域生態(tài)環(huán)境和白鷺關系之探究活動具有較好的實踐意義，方案同時體現出完整性和可行性，實施后亦會產生較好的示范效應。在方案涉及活動的實施效果檢測方面似有欠缺，建議繼續(xù)完善該方案，充分發(fā)揮其提升青少年科學素質的良好作用。endprint