當(dāng)下國內(nèi)音樂產(chǎn)業(yè)視角下的高校聲樂人才培養(yǎng)模式探究*

曹 琳

（南京藝術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210013）

一、當(dāng)下國內(nèi)音樂產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀

現(xiàn)代音樂產(chǎn)業(yè)發(fā)展是在改革開放以來，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展而迅速成長的新興產(chǎn)業(yè)。第一階段：最初從上世紀(jì)70、80年代引進(jìn)港臺歌手，零星幾家產(chǎn)業(yè)鏈不完善的音樂公司。第二階段：90年代音樂產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展唱片公司的興盛、綜藝節(jié)目的火爆。第三階段：進(jìn)入21世紀(jì)，隨著中國在全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程中的發(fā)展，中國音樂產(chǎn)業(yè)也進(jìn)入多元化的整合階段發(fā)展，各類“綜藝選秀節(jié)目+電視臺+產(chǎn)業(yè)公司”的音樂產(chǎn)業(yè)模式帶來了極高的經(jīng)濟(jì)效益和收視率。各地藝術(shù)劇院如春筍般林立，各類音樂舞臺劇目演出不斷。

二、國內(nèi)外音樂產(chǎn)業(yè)相關(guān)聲樂人才培養(yǎng)模式比較

國內(nèi)聲樂人才培養(yǎng)主要由高校承擔(dān)，文化公司和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)作為社會補(bǔ)充力量。除了傳統(tǒng)十一大音樂學(xué)院以外，還有各地流行音樂學(xué)院、各高校音樂劇專業(yè)等。高校當(dāng)前培養(yǎng)模式主要趨于傳統(tǒng)培養(yǎng)，傳授演唱技藝為主。比較之下，作為社會補(bǔ)充力量的各文化公司、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培養(yǎng)模式更為機(jī)動靈活。他們通過層層選拔的模式進(jìn)行人才甄選，系統(tǒng)授予全方位、專業(yè)化培訓(xùn)，為人才量身打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行音樂創(chuàng)作、錄制、作品宣發(fā)、商業(yè)營銷、粉絲俱樂部的跟蹤維護(hù)等，具有經(jīng)過市場檢驗(yàn)的相對成熟有效的商業(yè)模式。

歐美音樂產(chǎn)業(yè)的聲樂人才培養(yǎng)已經(jīng)有百年的發(fā)展歷史，他們最主要的優(yōu)勢是具有非常成熟的商業(yè)化運(yùn)營。以英國音樂劇人才培養(yǎng)為例：首先音樂作品和本民族藝術(shù)高度融合，符合西方價(jià)值觀，擁有固定消費(fèi)人群。其次音樂、舞蹈、戲劇三位一體的專業(yè)團(tuán)隊(duì)全方位培養(yǎng)人才。第三，音樂產(chǎn)業(yè)和資本市場、旅游業(yè)深度融合，音樂產(chǎn)業(yè)具有自己的文化品牌，例如到倫敦必看的音樂劇《劇院魅影》、《悲慘世界》等，其中的很多演員都是英國皇家音樂學(xué)院音樂劇專業(yè)的畢業(yè)生。

比較在我國當(dāng)下音樂產(chǎn)業(yè)市場發(fā)展旺盛需求下，高校聲樂人才培養(yǎng)模式主要欠缺在商業(yè)模式的健全和精準(zhǔn)定位培養(yǎng)上。由于沒有打通市場環(huán)節(jié)，各大音樂學(xué)院聲樂專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入市場產(chǎn)生“水土不服”的癥狀，大部分畢業(yè)生并沒有從事舞臺表演藝術(shù)，有人戲稱“畢業(yè)即失業(yè)”，其中的原因值得教育者深思。

三、高校聲樂人才培養(yǎng)模式的幾點(diǎn)思考

（一）聲樂人才的技能培養(yǎng)階段

從經(jīng)濟(jì)學(xué)營銷模式角度來分析，音樂產(chǎn)業(yè)市場需要怎樣的人才，高校就應(yīng)該培養(yǎng)為之匹配適應(yīng)的人才。例如音樂劇舞臺表演需要歌唱、舞蹈、戲劇表演高度綜合的人才，高校在招生選拔上就需要進(jìn)行全方位考量，從身高相貌適合舞臺表演的學(xué)生中甄選具有歌唱、舞蹈和表演天賦的學(xué)生。大學(xué)專業(yè)課程設(shè)置上強(qiáng)化歌唱、舞蹈、表演這三大科目，同時要結(jié)合多語種劇目的教學(xué)和實(shí)踐。學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入市場后經(jīng)常會面臨表演多語種音樂劇的現(xiàn)況，因此提前準(zhǔn)備可以為其增強(qiáng)市場競爭力。

（二）聲樂人才的舞臺實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累

舞臺實(shí)踐積累是當(dāng)下國內(nèi)高校聲樂人才培養(yǎng)中比較薄弱的環(huán)節(jié)。筆者在上海音樂學(xué)院進(jìn)修期間，曾經(jīng)和著名教育家上海音樂學(xué)院周小燕先生探討此話題，先生很有前瞻性的指出教育學(xué)制的問題。她認(rèn)為應(yīng)當(dāng)由四年制大學(xué)升級為五年制，多出來的這一年應(yīng)當(dāng)充分用來藝術(shù)實(shí)踐，甚至一年是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。例如，上海音樂學(xué)院是率先實(shí)現(xiàn)聲樂專業(yè)五年制的高校，上海音樂學(xué)院“周小燕歌劇中心”（后更名為“國際歌劇中心”）以考試選拔的形式接受上海音樂學(xué)院本科高年級、研究生和全國各地學(xué)員的報(bào)考，一年學(xué)制中以劇目學(xué)習(xí)排演的形式，系統(tǒng)全面的對學(xué)生進(jìn)行舞臺實(shí)踐鍛煉。實(shí)踐證明，專家團(tuán)隊(duì)組成的精準(zhǔn)定位培養(yǎng)和舞臺實(shí)踐的模式培養(yǎng)出一大批非常優(yōu)秀的聲樂人才，他們?nèi)缃窕钴S在國內(nèi)外重要音樂舞臺，蜚聲海內(nèi)外。

除了培養(yǎng)周期學(xué)制的升級，舞臺實(shí)踐的專業(yè)指導(dǎo)外，還可以引入“駐留機(jī)制”。以簽約的形式，培養(yǎng)一支專業(yè)化、年輕化的聲樂人才隊(duì)伍，結(jié)合市場打造高校自己的“文化品牌”。充分做到產(chǎn)學(xué)研高效融合，實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)意協(xié)同創(chuàng)新，這些都是值得思考和嘗試的。

四、復(fù)合型聲樂人才的培養(yǎng)

全球經(jīng)濟(jì)一體化的今天，市場對于音樂人才有著越來越高的要求，培養(yǎng)復(fù)合型聲樂人才以適應(yīng)市場需求就很有必要。

首先是復(fù)合技能型聲樂人才，例如會作曲、作詞的編曲的聲樂人才，此類人才在數(shù)字音樂產(chǎn)業(yè)尤其需要，這跟近年來民謠歌手的火爆有著關(guān)系。此類人才也可稱為獨(dú)立音樂人，例如：陳粒創(chuàng)作演唱《易燃易爆炸》、李建《風(fēng)吹麥浪》走紅等，普遍有著作坊式制作，音樂產(chǎn)品成本小、周期短、好銷售的特點(diǎn)。是當(dāng)下數(shù)字音樂市場比較熱衷的人才。除此之外，單科專業(yè)實(shí)力強(qiáng)的復(fù)合技能型聲樂人才也很有市場，例如：出演電視劇《瑯琊榜》走紅的演員靳東，就畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院音樂劇系，出演電影《芳華》走紅的演員黃軒也是畢業(yè)于音樂劇系。

其次是藝術(shù)管理型聲樂人才，懂管理會營銷的聲樂人才。例如，網(wǎng)絡(luò)歌手走紅的“玖月奇跡組合”，畢業(yè)于中國音樂學(xué)院聲樂系，他們成立了自己的文化公司，專門做網(wǎng)絡(luò)歌曲制作。

除此之外還有數(shù)字音樂復(fù)合型聲樂人才，他們會給自己演唱的作品制作拍攝微電影；音樂普及人才、新媒體教學(xué)聲樂人才等等。

總之，高校培養(yǎng)聲樂人才可以立足于學(xué)生興趣本身為出發(fā)點(diǎn)，挖掘引導(dǎo)出其內(nèi)在潛能，量身打造培養(yǎng)各類復(fù)合型聲樂人才，以適應(yīng)迅速發(fā)展的音樂產(chǎn)業(yè)變化需求。