淺談藝術(shù)類(lèi)院校輔導(dǎo)員做好學(xué)生管理的策略

□趙麗維 沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院

現(xiàn)階段，輔導(dǎo)員的主要工作除了進(jìn)行教學(xué)管理工作外，還要根據(jù)所在區(qū)域、班級(jí)等模式的不同而有著不同的定位。而藝術(shù)院校的輔導(dǎo)員在進(jìn)行管理工作時(shí)，由于學(xué)生的認(rèn)知能力、情感變化、行為模式以及個(gè)人特色都與其他學(xué)校的學(xué)生有著一定的區(qū)別，所以其管理模式以及管理內(nèi)容也有著相應(yīng)的變化。

一、現(xiàn)階段藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的具體情況

首先，藝術(shù)類(lèi)學(xué)生都有著獨(dú)特的天分和創(chuàng)作能力，在學(xué)生時(shí)期也參加過(guò)不少的問(wèn)題活動(dòng)或者比賽，取得過(guò)不錯(cuò)的成績(jī)，這使得他們具有積極向上的進(jìn)取心理，可以與時(shí)代的發(fā)展融合在一起。不過(guò)還是有小部分學(xué)生容易在發(fā)展過(guò)程中產(chǎn)生一定的偏差，導(dǎo)致自身的定位存在一定的偏差性。

其次，藝術(shù)生在上學(xué)期間社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容相對(duì)較多，對(duì)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)有著自己獨(dú)特的見(jiàn)解，且很多的學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中都可以獲得豐厚的報(bào)酬。但是也會(huì)造成部分學(xué)生受到享樂(lè)主義情緒的影響，導(dǎo)致其遇事不能冷靜地對(duì)待，缺少正確、積極的思維模式，從而影響其后期的發(fā)展。

最后，由于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)以及生活環(huán)境等因素的影響，使其具有鮮明的個(gè)性特征，做事有較強(qiáng)的主觀性，尤其是在進(jìn)行課業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，往往對(duì)自身的專業(yè)能力有著較強(qiáng)的重視，但對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的其他課程則不是十分感興趣，進(jìn)而導(dǎo)致其對(duì)國(guó)家的大事以及政治動(dòng)態(tài)不關(guān)心，政治教育中存在一定的被動(dòng)性。

二、藝術(shù)類(lèi)學(xué)校中輔導(dǎo)員的定位

大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)發(fā)展中不可或缺的重要資源，因此在管理過(guò)程中，教導(dǎo)員應(yīng)采用合理的方式，正確地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的思想意識(shí)及信仰，使其在社會(huì)的發(fā)展過(guò)程中，可以充分地發(fā)揮自身的才能，為社會(huì)的發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)。

另外，教導(dǎo)員還應(yīng)該對(duì)國(guó)家的方針政策有著重要的認(rèn)知能力，并將其深入到學(xué)生的日常管理工作中來(lái)，為學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，從而提升學(xué)生的品行和涵養(yǎng)。

同時(shí)，在管理過(guò)程中，教導(dǎo)員還應(yīng)充當(dāng)學(xué)生的心靈導(dǎo)師，為學(xué)生解決日常存在的問(wèn)題和解答困惑，并開(kāi)展相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)思想教育工作，提升管理的水平和質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的信任感。在藝術(shù)類(lèi)院校中，如果輔導(dǎo)員沒(méi)有自身的特長(zhǎng)和聲望是很難獲得學(xué)生的支持和理解的，更不用提獲得學(xué)生的尊重。難以獲得學(xué)生尊重就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生和輔導(dǎo)員之間無(wú)法產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而影響管理工作的開(kāi)展，嚴(yán)重的還會(huì)造成學(xué)生出現(xiàn)逆反心理，影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。

除此之外，輔導(dǎo)員缺乏專業(yè)知識(shí)，對(duì)于學(xué)生管理工作也有著一定負(fù)面影響，這不僅會(huì)造成資源的浪費(fèi)，還會(huì)降低學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)校的發(fā)展。所以，藝術(shù)院校中，輔導(dǎo)員應(yīng)制定一套科學(xué)的專業(yè)技能提升方案，提升專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。另外，輔導(dǎo)員還應(yīng)幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升其對(duì)課程的認(rèn)知和重視程度，進(jìn)而使學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)習(xí)的能力。

三、藝術(shù)院校輔導(dǎo)員提升學(xué)習(xí)管理的措施

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)自身的管理模式進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，不僅要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重要作用，還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)給予肯定和支持，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，還要將文化課及專業(yè)課有效地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)文化課的重視力度。

其次，輔導(dǎo)員可以舉辦一些作品展等活動(dòng)，正確地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，激發(fā)其自身的潛能。

再次，在解決藝術(shù)學(xué)生責(zé)任感缺失這一情況，輔導(dǎo)員可以深入到學(xué)生的生活之中，全面地了解學(xué)生的情況，并利用不同的社交軟件與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通和交流，真正地了解學(xué)生內(nèi)心的想法，從而促進(jìn)管理工作的開(kāi)展。

最后，對(duì)于一些具有不良習(xí)慣的學(xué)生，要對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)格要求。對(duì)于這樣的學(xué)生，僅僅是說(shuō)教已經(jīng)無(wú)法起到管理的效果，輔導(dǎo)員需要建立相應(yīng)的管理制度對(duì)其進(jìn)行合理的約束。

除此之外，輔導(dǎo)員還可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解學(xué)生目前心理的變化及存在的困擾，進(jìn)而有針對(duì)性地進(jìn)行合理解決，幫助其樹(shù)立正確的理念。而對(duì)于一些經(jīng)濟(jì)比較困難的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助其攻克難關(guān)，完成學(xué)業(yè)。還可以為經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生提供一些工作崗位，以此來(lái)減輕其學(xué)業(yè)和生活的負(fù)擔(dān)，并在管理過(guò)程中，幫其樹(shù)立正確的思維模式，教會(huì)其正確地看待貧困的狀態(tài)，提升其奮斗的動(dòng)力。

在藝術(shù)院校中，輔導(dǎo)員要想提升管理的質(zhì)量和效率，就需要結(jié)合學(xué)生自身的情況以及特征，采取合理的處理措施，以幫助學(xué)生樹(shù)立正確的思維意識(shí)和理念，幫助其更好地成長(zhǎng)和發(fā)展，從而為社會(huì)的發(fā)展輸送更多的人才。