幼兒心理特點(diǎn)的把握與鋼琴啟蒙教學(xué)之我見

□張曉薇 新疆師范大學(xué)音樂學(xué)院

鋼琴學(xué)習(xí)的特殊性決定了開始學(xué)琴的最佳年齡是五歲左右。這一時(shí)期的幼兒，無論在體格和神經(jīng)發(fā)育上還是在心理和智能發(fā)育上，都有異于學(xué)齡兒童。鋼琴的啟蒙教育是對幼兒基礎(chǔ)鋼琴知識(shí)的傳播，而教師在啟蒙教育中起到了至關(guān)重要的作用，必須根據(jù)幼兒的身心特殊性使用有針對性的授課方式，才能事半功倍，為琴童今后的學(xué)琴之路打好基礎(chǔ)。

一、年齡及思維特點(diǎn)

幼兒，是指1歲的孩子度過了嬰兒期，進(jìn)入了幼兒期，1周歲到3周歲為先學(xué)前兒童，3周歲到6周歲為學(xué)前兒童。

1～3歲的幼兒，開始學(xué)會(huì)說話，想象開始萌芽，出現(xiàn)思維，這時(shí)獨(dú)立性逐漸體現(xiàn)。3～4歲幼兒，生活的范圍逐漸擴(kuò)大，認(rèn)識(shí)依靠行動(dòng)，情緒作用較大，喜愛模仿。4～5歲幼兒，活潑好動(dòng)，思維形象化，逐漸具有雛形。5～6歲幼兒，喜歡好學(xué)好問，抽象能力的萌芽開始出現(xiàn)，能夠掌握認(rèn)知方法，顯現(xiàn)個(gè)性粗具雛形。

二、智力的特點(diǎn)

（一）觀察能力的特點(diǎn)

這個(gè)時(shí)期的幼兒觀察能力屬于描述對象的階段，具有直觀表達(dá)性。缺乏目的性、系統(tǒng)性、計(jì)劃性和持久性，其中缺乏目的性是這一階段的顯著特點(diǎn)。

（二）語言能力的特點(diǎn)

此時(shí)期幼兒的語言能力是從聽和說向看和寫的趨向中過渡發(fā)展，處于從日常生活到學(xué)習(xí)系統(tǒng)母語的過渡，并且是由口頭應(yīng)答對話的語言向獨(dú)白式語言的發(fā)展。其中，幼兒對字形只有很模糊的印象，對字義的理解不確切是這一階段語言能力的突出特點(diǎn)。

（三）記憶能力的特點(diǎn)

此時(shí)期幼兒的記憶能力因思維逐具雛形，較1～3歲時(shí)期有顯著提高，記憶里的儲(chǔ)存時(shí)間延長，記憶的范圍變得更加廣泛，無意記憶和有意記憶均在發(fā)展，但隨著年紀(jì)的增加和學(xué)習(xí)方法的改變，有意記憶的發(fā)展更快，并且占到主導(dǎo)地位。有意記憶的快速發(fā)展是幼兒時(shí)期記憶能力中的顯著特點(diǎn)。

（四）想象能力的特點(diǎn)

這個(gè)時(shí)期幼兒的想象能力是一個(gè)從簡單到復(fù)雜的過程，創(chuàng)造性想象逐漸變多，無意識(shí)性變少，能想象出很多生動(dòng)的故事和情節(jié)。

三、幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

（一）幼兒學(xué)琴具有直觀性

幼兒通常會(huì)通過直觀看到的表象來認(rèn)識(shí)外界的事物，他們對于知識(shí)的了解也只是形象的記憶，并不懂得知識(shí)的具體含義，所以在鋼琴啟蒙教學(xué)的實(shí)踐中會(huì)遇到一定阻礙。如果讓幼兒死記硬背音符的樣子、對應(yīng)數(shù)的拍子、五線譜上的高低音譜號(hào)這些基礎(chǔ)知識(shí)，他們就會(huì)失去對鋼琴的學(xué)習(xí)興趣，越來越覺得枯燥乏味，剛開始對鋼琴彈出美妙聲音的興趣會(huì)逐漸減少。直觀性是幼兒學(xué)琴的特點(diǎn)之一。

（二）幼兒學(xué)琴具有情緒性

這個(gè)時(shí)期幼兒的心理特征并不成熟，很容易受到外界因素的影響，學(xué)琴的情緒波動(dòng)大，不穩(wěn)定，缺乏耐心，所以鋼琴的啟蒙教學(xué)中要對幼兒的學(xué)琴時(shí)間進(jìn)行合理的安排，上課時(shí)隨時(shí)注意幼兒的學(xué)琴情緒，發(fā)現(xiàn)情緒開始不穩(wěn)定時(shí)要采取一定的措施，撫平他們的情緒，使課程能夠進(jìn)行順利。

四、幼兒鋼琴教學(xué)的特點(diǎn)

在鋼琴的啟蒙教學(xué)中，針對幼兒智力發(fā)展的特點(diǎn)，老師在引導(dǎo)幼兒接觸音樂時(shí)要在符合幼兒的認(rèn)知能力范圍中，使用恰當(dāng)?shù)恼Z言和方法，才能讓幼兒得到知識(shí)的掌握。模仿是這一年齡段幼兒重要的學(xué)習(xí)手段，所以課堂上要讓孩子不斷地模仿老師的動(dòng)作，配以幼兒可理解的語言來加強(qiáng)他們的記憶。例如，在上課時(shí)通過畫著音符的卡片紙，指著卡片上面的音符，讓孩子跟隨教師大聲念出來，每講到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，就讓他們跟隨著教師說出聲，去模仿教師說出和做出的每一個(gè)動(dòng)作，并讓家長在旁邊陪同，讓課程有效進(jìn)行。

幼兒常常根據(jù)自己的具體生活經(jīng)驗(yàn)來理解成人的語言，因此，老師使用的語言一定要符合幼兒的認(rèn)知水平，可以多使用幼兒能夠理解的事物來舉例子，避免說過于抽象、專業(yè)的語言，同時(shí)還要注意說話的語氣語態(tài)要和藹耐心。教學(xué)中多使用兒童化的語言，盡量用形象的解釋來幫助兒童理解新詞，這樣才讓幼兒聽懂學(xué)會(huì)。

只有在鋼琴啟蒙教學(xué)中把握好幼兒的心理思維特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)形象的語言特點(diǎn)幫助幼兒分析鋼琴中存在的知識(shí)點(diǎn)、旋律蘊(yùn)含的情感，才能夠幫助幼兒去建立音樂的形象，啟發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，豐富他們的想象，使其感受到音樂中的內(nèi)涵，才能引導(dǎo)幼兒對鋼琴的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣才能激發(fā)他們的創(chuàng)造性才能，讓幼兒主動(dòng)思考并且克服困難，自覺地完成鋼琴老師布置的任務(wù)，取得較好的學(xué)習(xí)效果，為今后的學(xué)琴之路奠定良好的基礎(chǔ)。