學(xué)前鋼琴教學(xué)中初學(xué)者指法和觸鍵問題之思*

謝姝玥 戴順珍 黃加迪

（吉安職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江西 吉安 343006）

幼兒歌曲伴奏是學(xué)前教育專業(yè)的主干課程，而幼兒歌曲彈唱能力的高低很大程度上取決于鋼琴的彈奏能力。高職學(xué)校學(xué)生在學(xué)習(xí)幼兒歌曲伴奏的同時(shí)，也會(huì)加入鋼琴水平的訓(xùn)練，這對于培養(yǎng)學(xué)生的音樂感受力、理解力、表現(xiàn)力和具有有幼兒歌曲編配伴奏的能力起著重要的作業(yè)。鋼琴教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)而綜合的教學(xué)活動(dòng)，單從彈奏方面來說，就包含了學(xué)生的手型、雙手的協(xié)調(diào)觸鍵能力、指法等，復(fù)雜程度可見一斑。而高職院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生大部分來自農(nóng)村，音樂知識基礎(chǔ)薄弱，鋼琴基礎(chǔ)更是幾乎為零。故而在入門的基礎(chǔ)教學(xué)過程中，碰到了這樣或那樣的問題。

一、手指坍塌問題

在實(shí)際彈奏過程中，一些學(xué)生常常會(huì)出現(xiàn)手指關(guān)節(jié)凹陷的問題，尤其表現(xiàn)在手指的第一關(guān)節(jié)處，不同的學(xué)生由于不同的彈奏習(xí)慣，會(huì)出現(xiàn)不同手指的坍塌，也有一些學(xué)生在彈奏時(shí)兩只手都是折指的狀態(tài)。造成彈奏時(shí)這種問題出現(xiàn)的原因首先在于，一些學(xué)生因?yàn)榻佑|鋼琴時(shí)年紀(jì)較大，手指在靈活性和柔軟度上較差，所以與標(biāo)準(zhǔn)的指法有距離；其次，由于理解力上的差距，一些學(xué)生沒有理解正確的鋼琴彈奏手法，在實(shí)踐彈奏的過程中常常忽略對自己的矯正，進(jìn)而養(yǎng)成了不良習(xí)慣。出現(xiàn)手指坍塌對于鋼琴演奏十分不利，因?yàn)殇撉傩枰\(yùn)用手臂的力量帶動(dòng)手指，如果在指尖姿勢不對就容易導(dǎo)致手指與琴鍵的著力點(diǎn)問題，影響手指的靈活性和彈奏速度，進(jìn)而對演奏的音色造成影響。

解決折指的措施：

（一）折指情況主要是由于手指力度緊張?jiān)斐傻模栽谶M(jìn)行彈奏練習(xí)時(shí)，可以通過放松的引導(dǎo)，讓學(xué)生體會(huì)到手腕在放松狀態(tài)下的彈奏力度。此時(shí)可以通過斷奏練習(xí)的方法，讓學(xué)生練習(xí)彈奏片段，感受手指“立在”琴鍵上的感覺，通過感受受力方式矯正學(xué)生的不良習(xí)慣。

（二）避免折指也可以通過形象化引導(dǎo)的方法，讓學(xué)生感覺到在彈奏時(shí)應(yīng)當(dāng)有一種仿佛有實(shí)物握在手里的感覺。正確的彈奏手型是，手指在接觸琴鍵時(shí)應(yīng)該是突出的，關(guān)節(jié)應(yīng)當(dāng)給受力，而不是給關(guān)節(jié)以縱向的壓力，進(jìn)行此類練習(xí)時(shí)，家長可以和學(xué)生一起通過空手感受的方式進(jìn)行受力練習(xí)。

（三）鋼琴是指尖上的舞蹈，所以一定要確保彈奏時(shí)指尖要和琴鍵保持垂直的距離，家長在進(jìn)行指導(dǎo)時(shí)在前期需要不斷提醒學(xué)生彈奏時(shí)要把注意力放在指尖上，時(shí)刻關(guān)注自己的指尖有沒有“站在”琴鍵上，通過一段時(shí)間的注意力訓(xùn)練之后，折指現(xiàn)象將會(huì)有一定改善。

二、高抬指問題

與手指坍塌相反的一種情況是手指抬得過高，為了保證彈奏時(shí)的力度問題，很多人在需要高抬指時(shí)反應(yīng)變得不夠靈活，或者出現(xiàn)手指沒勁抬不起來的問題，都影響了鋼琴的彈奏效果。

解決高抬指的步驟：

（一）運(yùn)用一指進(jìn)行獨(dú)立彈奏。由于一指較為獨(dú)立，在進(jìn)行彈奏過程中較為容易發(fā)力，并不需要其他手指的協(xié)助。

（二）一指到五指的順序彈奏。這種彈奏方法注重手指的連續(xù)性，可以在由一指敲出音符后，用二指彈奏并帶動(dòng)接下來三根手指進(jìn)行持續(xù)練習(xí)，然后抬動(dòng)二指，讓三指、四指、五指彈奏琴鍵，以此類推。在進(jìn)行順序彈奏的過程中，應(yīng)當(dāng)注意，最開始彈奏的手指在彈奏后要迅速放回原位，其他手指不要翹起，讓學(xué)生感受手指的單獨(dú)發(fā)力狀態(tài)，在不斷練習(xí)中增加手指對力道的熟悉程度。

（三）五指到一指的下行順序彈奏。與上面提到的上行順序彈奏相反，我們也可以利用下行彈奏的方法，讓學(xué)生感受指法的力道，并且增加手指的靈活性，值得一提的是，與上面的訓(xùn)練方法相同，在進(jìn)行彈奏的過程中，彈奏發(fā)音的手指不應(yīng)當(dāng)翹起，應(yīng)當(dāng)是一種單獨(dú)抬起并落下的狀態(tài)。

（四）上行與下行彈奏的混合練習(xí)。在已經(jīng)熟練以上兩種練習(xí)方法之后，可以運(yùn)用上行、下行混合彈奏練習(xí)的方法提高難度，增加手指的感受力，具體方法為，在彈奏的過程中，不是按照嚴(yán)格的下行或上行音節(jié)進(jìn)行，而是隨意找到一個(gè)音作為基點(diǎn)，然后順勢運(yùn)用接下來的手指完成彈奏，可以是上行也可以是下行，例如運(yùn)用三指彈出首音，接下來用五指來連續(xù)，或者按照五指彈出首音，三指進(jìn)行上行旋律的練習(xí)。

三、指法不規(guī)范問題

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也會(huì)出現(xiàn)指法不規(guī)范的問題。主要分為以下幾類：

（一）節(jié)拍缺失，無法跟上節(jié)奏

節(jié)奏影響著樂曲的連貫性，所以在開始彈奏之前學(xué)生首先要對該曲目的旋律牢記于心，記住在哪些部分出現(xiàn)了休止、切分音和跳音等等，起初對于樂曲節(jié)奏的了解非常重要，否則非常容易在彈奏的過程中手忙腳亂，影響彈奏效果。

（二）拇指靈活性不夠，影響演奏

在彈奏習(xí)慣上，拇指因?yàn)檩^為笨重所以靈活性較差，為了增強(qiáng)拇指的靈活性只能通過不斷練習(xí)的方式才能實(shí)現(xiàn)?？梢酝ㄟ^懸空練習(xí)的方法，讓拇指逐漸習(xí)慣上下按鍵的鋼琴動(dòng)作，具體方法為：可以將手放在桌子邊緣，讓拇指處于懸空狀態(tài)，然后練習(xí)上下按鍵的動(dòng)作，感受拇指單獨(dú)發(fā)力的狀態(tài)，而不是要借助于手掌的力量。

（三）指尖用力不均勻，導(dǎo)致音質(zhì)生硬

在按鍵的過程中，指尖要盡量處于放松的狀態(tài)，不必進(jìn)行持久發(fā)力，這樣的發(fā)力不僅不會(huì)表現(xiàn)出應(yīng)有的力度，反而會(huì)讓鋼琴音質(zhì)變得較為生硬，不夠柔和。

（四）無法把握正確的抬高手指時(shí)機(jī)

在高抬指的過程中，有時(shí)手腕需要抬到和手臂一樣的高度，這時(shí)主要是由于手指不夠放松造成的，改善高抬指帶來的手指緊張問題需要一定的放松訓(xùn)練。具體措施為，首先要在手腕完全放松的情況下，將手指慢慢太高，此時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量不要牽動(dòng)手腕的移動(dòng)，然后落下，在過程中感受手指的力道，在手指的靈活性有所增加之后，可以適當(dāng)提高手指的高度，值得注意的是，整個(gè)訓(xùn)練過程中，都要盡量保證手臂、手腕的完全放松，表面肌肉疲勞影響訓(xùn)練的完成。

（五）抬高手指的過程中會(huì)帶動(dòng)手指上翹

在彈奏中，手指會(huì)在完成高抬指之后下意識地太高，抬得太高就會(huì)影響手指的落下速度，影響接下來彈奏的敏捷性。為了避免這種情況的發(fā)生，可以進(jìn)行有針對性的練習(xí)，在需要高抬指的樂段中放慢練習(xí)，逐漸找到適合彈奏力度又不影響手指靈活性的高度。

（六）小指力度匱乏

小指本身力度較差，所以一些學(xué)生在練習(xí)時(shí)習(xí)慣于運(yùn)用手掌的力量帶動(dòng)小指發(fā)音，或者干脆讓小指“趴在”琴鍵上，進(jìn)行小指訓(xùn)練時(shí)，可以刻意地讓小指彈奏一些黑鍵，感受力度和張力。

四、鋼琴彈奏中大致遇到的五種基本指法

（一）順指。最最基本的是一個(gè)手指頭正對著一個(gè)鍵盤。五個(gè)手指就對應(yīng)do、re、mi、fa、so五個(gè)音。

（二）穿指，即1指從2指或3指或4指下面穿過，去彈奏更高的音的指法。穿指有一些規(guī)則。①只能用1指去穿，而且只能穿2，3，或4指，不能穿5指。②如果2、3、4指在白鍵上，那么1指在穿指后不可以落到黑鍵上。③穿指跨度不要太大，要盡量避免穿4度以上的距離。

（三）跨指，即2指或3指或4指從1指上面越過，去彈奏更低的音的指法。跨指也有一些規(guī)則。①只能去跨用1指，禁止4指跨5指，只能用2，3，或4指跨1指，不能用5指跨1指。②如果1指在黑鍵上，那么2、3、4指在跨指后不可以落到白鍵上。③跨指跨度不要太大，要盡量避免跨4度以上的距離。

（四）括指，即把手指橫向張開，要觸鍵的兩個(gè)手指與它們之間的手指數(shù)的總和小于要觸的兩個(gè)鍵盤的音程數(shù)的指法。

（五）縮指，是指把手指橫向緊縮，要觸鍵的兩個(gè)手指與它們之間的手指數(shù)的總和大于要觸的兩個(gè)鍵盤的音程數(shù)的指法。

教無定法，人人可教。在教學(xué)中碰到的問題，如果學(xué)生和老師都能遵循鋼琴教學(xué)的客觀規(guī)律，循序漸進(jìn)，學(xué)生勤加練習(xí)，掌握這門技能也不是難事，必定會(huì)受益終身。