探究古箏教育走進中小學課堂的可行性及落實路徑分析

劉明天

（江蘇省南京市浦口區(qū)新世紀小學，江蘇 南京 211800）

在中小學生教育中引入古箏教育能弘揚民族音樂，使年輕一代了解、熟悉、熱愛本民族的文化音樂傳統(tǒng)，從而達到音樂教育的社會目標。

一、古箏教育在中小學課堂中的可行性分析

（一）古箏教育能加深學生對傳統(tǒng)文化的認識和理解

古箏是中國獨特的、重要的民族樂器之一，它具有悠久的歷史文化。但是隨著歷史的逝去，現(xiàn)代生活的物質(zhì)化，人們執(zhí)著于對利益的追逐，已經(jīng)漸漸地淡漠了保護傳統(tǒng)文化、傳承傳統(tǒng)文化、繁衍傳統(tǒng)文化的意識。因此，在中小學課堂中實行古箏教育能加深學生對傳統(tǒng)文化的認識和理解，有助于培養(yǎng)中小學生的愛國情懷，并且更好的傳承和發(fā)揚中國傳統(tǒng)文化。

（二）古箏教育幫助學生開發(fā)大腦，挖掘潛在能力

在古箏教育中，作品大多數(shù)是以演奏、欣賞等方式來呈現(xiàn)的，在中小學生課堂采用豐富多彩的教學內(nèi)容與靈活躍動的教學形式，可以促進學生們對音樂美的認識、理解與創(chuàng)造的能力，有效幫助學生開發(fā)音樂技能，挖掘潛能。古箏音樂一般具有結(jié)構(gòu)的對稱性、旋律的流暢性、節(jié)奏的規(guī)律性、內(nèi)容的感情性這些特點，能幫助學生產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維和豐富的想象力。在古箏的學習過程中，學生需要進行手指交錯的運動，而運動能刺激學生的大腦，加快大腦轉(zhuǎn)動的速度，開發(fā)學生的智力。

（三）古箏教育有利于學生陶冶情操，修身養(yǎng)性

古箏教育具有自然體現(xiàn)“美”的本質(zhì)特征，能夠幫助學生陶冶情操，修身養(yǎng)性。在開展古箏教育時，學生可以學習各種類型的古箏音樂，在學習和欣賞過程中感知音樂作品中表達出來的人生理想、藝術追求、價值判斷、倫理態(tài)度等，細心品味在作品中作者關于人類社會生活的見解和價值判斷，從而達到升華情感，陶冶情操的目的。在開展古箏教育時可以教導學生不僅用聲音來抒發(fā)一種情感，而且還可以通過情感的抒發(fā)和邏輯發(fā)展來表達一種哲理，簡而言之，古箏音樂教育就是把那些高度發(fā)展的社會理性轉(zhuǎn)化為生動、直觀的感性形式，將其蘊含的政治思想內(nèi)容、倫理道德內(nèi)涵，滲透在提高學生音樂審美感受的教育之中，使學生在接受音樂教育的同時，心靈得以凈化，道德情操得以升華，完善人格，達到修身養(yǎng)性的境界。

二、古箏教育走進中小學課堂的落實路徑

（一）注重學生的心理特點，激發(fā)學生的學習興趣

愛因斯坦說“興趣是最好的老師”，良好的學習興趣能達到事半功倍的學習效果。在中小學課堂中開展古箏教育時，老師要注重學生的心理特點，并根據(jù)學生的心理特點，合理設計教學方案，以強化學生的學習興趣和學習熱情。學生具備了學習古箏的興趣，就能增強了他們克服困難的毅力，充分發(fā)揮他們優(yōu)勢，就能最大限度的激發(fā)他們的潛能。為了增加學生對古箏的學習興趣，老師在課堂上可以選擇激動人心，熱情洋溢，氣勢高漲的曲調(diào)，比如選擇曲調(diào)氣勢磅礴，音樂形象鮮明，快速段落緊張激烈，慢速段落優(yōu)美抒情的《戰(zhàn)臺風》，通過碼頭工人大無畏的精神和壓倒一切困難的英雄氣概來獲得學生的共鳴，升華學生的思想，使得學生的熱情迅速高漲。

（二）營造輕松愉快的課堂氛圍，創(chuàng)設音樂情境

古箏音樂課堂應該是放松心情，緩解壓力的教學活動，老師在開展古箏教育時，要營造一種輕松愉快的課堂氛圍，讓學生在學習古箏過程中感受到音樂的美妙，優(yōu)美的曲譜，流暢的旋律……從而使得學生在古箏音樂課堂獲得舒適感和愉悅感。老師在開展課堂活動時要合理創(chuàng)設音樂情境，使得課堂教學活動變得生動形象、有趣活潑，深受學生的喜愛。比如，開展《漁舟唱晚》的教學活動時，老師可以利用余亞飛的《漁舟唱晚》這首詩，“水畔暮山銜夕陽，歸舟返棹沐霞光；漁歌陣陣相呼應，聲響調(diào)高傳遠方?！眮韯?chuàng)設漁夫滿載而歸喜悅的情境，以感染學生的心境，獲得情感上的共鳴。接著再帶領學生嘗試先遞升后遞降的旋律接合成一個循環(huán)圈，并加以多次反復，而且速度逐次加快，來更好的表現(xiàn)了心情喜悅的漁民悠悠自得，片片白帆隨波逐流，漁舟滿載而歸的情景，完美詮釋曲子的意思，從而使得課堂教學活動的開展變得更有效性。

（三）循循漸進，細心引導，做學生的良師益友

古箏教育的開展是一個長期的過程，因此，老師在開展教學活動時，要循序漸進，循循善誘，積極并有耐心的引導學生，幫助學生更好的學習古箏，成長學生的良師益友。在學習古箏的過程中，學生容易出現(xiàn)不能適當放松自己、按音不準、節(jié)奏不對或者沒有準時完成作業(yè)等情況，老師要鼓勵學生，耐心教導學生，幫助學生掌握正確的方法，把握好音律和節(jié)奏感，一眛的指責和斥問是不行的，只會適得其反，導致學生對古箏喪失信心并失去興趣。比如，在開展古箏認音的教學活動時，老師可以根據(jù)生活中不同的音響特點將一些節(jié)奏歌謠進行歸類，如“二八”節(jié)奏就像實際生活中的鐘擺“滴答滴答”、“十六八”節(jié)奏像母雞的叫聲“咯咯嗒”，讓音樂變得生動形象有趣，通過細心的教導學生，不斷加深學生對音樂形象的理解。

古箏教育走進中小學課堂能深化中小學生的音樂課堂體驗，開闊學生的視野，提高學生的藝術創(chuàng)造能力，提高音樂和文化素養(yǎng)，對學生的全面發(fā)展具有良好的優(yōu)勢。