構(gòu)建中小學(xué)音樂審美教學(xué)模式初探

孔春恒

（臺州學(xué)院藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院，浙江 臺州 318000）

中小學(xué)階段是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是學(xué)生審美意識和能力形成的主要時期。在教育改革不斷深入背景下，中小學(xué)音樂審美教學(xué)面臨著新的考驗和要求，要在確保學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和技能的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生審美能力和審美素質(zhì)。目前我國中小學(xué)音樂審美教學(xué)中還存在諸多問題，嚴重影響了教學(xué)效果，因此探尋中小學(xué)音樂審美教學(xué)模式的構(gòu)建十分重要。

一、目前中小學(xué)音樂審美教學(xué)中存在的問題

（一）教師審美素質(zhì)有待提高

教師作為實施音樂審美教學(xué)的實際執(zhí)行者，其審美素質(zhì)的高低很大程度上決定了音樂審美教學(xué)的效果[1]。目前我國大部分中小學(xué)的音樂教師學(xué)歷較低，甚至有些中小學(xué)的音樂教師是大專以下學(xué)歷，導(dǎo)致音樂教師沒有良好的音樂審美素質(zhì)，這直接降低了中小學(xué)音樂審美教學(xué)的質(zhì)量，阻礙了音樂審美活動的開展。

（二）音樂審美教學(xué)硬件設(shè)施不足

硬件設(shè)施不足是目前中小學(xué)音樂審美教學(xué)中普遍存在的問題，很多中小學(xué)沒有為音樂欣賞教學(xué)配置相應(yīng)的音樂教室以及音樂器材等硬件設(shè)施，限制了音樂教師審美教學(xué)活動的范疇，沒有給音樂審美教學(xué)提供一個能夠激發(fā)學(xué)生音樂感情共鳴的良好音樂審美環(huán)境氣氛，影響了音樂審美教育的效果。

（三）不夠重視音樂審美教學(xué)

雖然新課程音樂標準已經(jīng)實施了多年，但是在實際的中小學(xué)音樂教學(xué)中，很多音樂教師仍舊以音樂理論知識和基礎(chǔ)技能為教學(xué)重點，不夠重視音樂審美教學(xué)，沒有對學(xué)生審美能力和情感進行有效培養(yǎng)，沒有在教學(xué)中提升學(xué)生音樂審美情趣和音樂審美素養(yǎng)，這不符合教育改革對中小學(xué)音樂教學(xué)的要求，不利于中小學(xué)生人格的健康發(fā)展。

二、構(gòu)建中小學(xué)音樂審美教學(xué)模式的有效策略

（一）明確音樂審美為核心的音樂教育理念

想要構(gòu)建良好的中小學(xué)音樂審美教學(xué)模式，中小學(xué)音樂教育者首先就要更新教育理念，明確音樂審美為音樂教育核心的教育理念[2]，重視中小學(xué)音樂審美教學(xué)，根據(jù)新課程和教育改革對音樂審美教育的相關(guān)要求，在音樂審美教學(xué)中以學(xué)生情感體驗為中心，突出音樂藝術(shù)的情感性、表現(xiàn)性以及賞藝性，讓學(xué)生能夠深刻把握音樂作品中的思想和內(nèi)涵，提高學(xué)生音樂表現(xiàn)力，增加教學(xué)中的音樂實踐教學(xué)活動，幫助學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識遷移到自己的能力上，提高學(xué)生音樂審美能力。

（二）加強對教師隊伍和硬件設(shè)施的建設(shè)

為了給中小學(xué)生帶來優(yōu)質(zhì)的音樂審美教學(xué)，中小學(xué)學(xué)校要加強對教師隊伍和硬件設(shè)施的建設(shè)。通過招聘音樂審美素質(zhì)高的專業(yè)人才和培訓(xùn)在職音樂教師，提高音樂教師隊伍綜合審美素質(zhì)和音樂審美教學(xué)能力，從而提高音樂審美教學(xué)的質(zhì)量和水平，切實提高學(xué)生音樂審美品味和素質(zhì)。同時，中小學(xué)學(xué)校要增加對音樂教學(xué)硬件設(shè)施建設(shè)資金的投入，配置充足的音樂器材和輔助教學(xué)器具等，加強對學(xué)校文化氣氛的建設(shè)，為學(xué)生營造一個良好的音樂審美學(xué)習(xí)環(huán)境，確保音樂審美教學(xué)活動的順利開展。

例如，中小學(xué)學(xué)校可以增加與高校之間的合作，一方面從高校招聘專業(yè)的、高審美素質(zhì)任玥人才，為本校音樂教師隊伍增添新的血液，帶動音樂教師隊伍開展音樂審美教學(xué)的熱情和積極性；一方面通過高校這個平臺給本校在職音樂教師提供學(xué)習(xí)、深造音樂審美教育的機會，提高在職音樂教師音樂審美素質(zhì)和音樂審美教學(xué)水平，確保音樂審美教學(xué)活動的有效性。

（三）創(chuàng)新音樂審美教學(xué)方式

中小學(xué)音樂教師要摒棄傳統(tǒng)音樂審美教學(xué)千篇一律的教學(xué)方式，以學(xué)生興趣為出發(fā)點[3]，結(jié)合音樂審美教學(xué)目標和音樂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新音樂審美教學(xué)方式，吸引學(xué)生注意力，提高教學(xué)生活性和直觀性，激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，增加與學(xué)生的互動發(fā)揮出學(xué)生主體作用，通過創(chuàng)設(shè)情境等方式培養(yǎng)學(xué)生想象力、表現(xiàn)力等綜合能力，加深學(xué)生對音樂作品中文化因素和思想的欣賞能力，提升學(xué)生對音樂的熱愛之情。

例如，在小學(xué)音樂《找春天》這首音樂作品的審美教學(xué)中，教師可以通過多媒體設(shè)備播放春天美麗的景色和春天中小動物們生機勃勃的樣子，學(xué)生通過觀看可視的多媒體課件中能夠加深對歌詞的理解，讓學(xué)生有身臨在春天中的感覺，從而將這種對春天和感情和體驗帶入到音樂作品學(xué)習(xí)中，更好的感悟歌曲內(nèi)所蘊含的感情，體會到音樂的魅力，提高學(xué)生審美情趣和審美體驗效果。

（四）提高學(xué)生審美意識

中小學(xué)教師要在音樂審美教學(xué)中重視對學(xué)生情感的正確引導(dǎo)，提高學(xué)生對生活、社會、情感的感悟能力，幫助學(xué)生形成良好的審美意識，不斷向?qū)W生傳遞積極的正能量，讓學(xué)生能夠樂觀、積極的面對生活，提高學(xué)生的審美情趣。

例如，在小學(xué)音樂二年級《歌唱二小放牛郎》的教學(xué)中，教師可以充分利用教材插圖，給學(xué)生聲情并茂的講述放牛郎二小的英勇故事，讓學(xué)生對二小的犧牲行為和愛國精神有更深的感悟和敬佩，同時認識到戰(zhàn)爭的殘酷性，培養(yǎng)學(xué)生和平意識，提高學(xué)生審美情趣。學(xué)生在這種氛圍的渲染下，會更加積極的學(xué)習(xí)這首歌曲，提高了學(xué)生音樂審美意識和能力，達到了更好的音樂審美教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，推進音樂審美教學(xué)模式的構(gòu)建是提高中小學(xué)音樂教育效果、促進教育進步的必然趨勢。中小學(xué)學(xué)校要明確音樂審美為核心的音樂教育理念加強對教師隊伍和硬件設(shè)施的建設(shè)，在音樂審美教學(xué)中，創(chuàng)新音樂審美教學(xué)方式，提高學(xué)生審美意識，提升學(xué)生音樂審美情趣和音樂審美體驗效果，促進學(xué)生人格的健全發(fā)展。