新媒體環(huán)境下大學(xué)生價值觀引導(dǎo)與教育

袁 玥

(陜西師范大學(xué) 新聞與傳播學(xué)院,陜西 西安710119)

一、開放式互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中大學(xué)生價值觀特性

價值觀是社會和心理共同作用的結(jié)果，是人類雙重屬性的體現(xiàn)。外圍環(huán)境會將自身的價值觀念，通過大眾媒介、教育內(nèi)容傳達給本體，使得本體逐漸清晰自己需要什么、限制什么、如何選擇、怎樣取舍，進而形成符合社會發(fā)展和個人心理需求的價值觀。

大學(xué)時期是一個人社會化成熟的關(guān)鍵期，是樹立正確價值觀的重要階段。18歲成人后，初步形成價值觀，在大學(xué)期間受到所處環(huán)境、所受教育、家庭、人際、社會關(guān)系的影響，開始形成自己獨有的價值觀。在大學(xué)階段，一方面需要將社會或政府主導(dǎo)的價值觀念內(nèi)化為自身思想與行為規(guī)則；另一方面又需要適應(yīng)環(huán)境，將這些價值觀念轉(zhuǎn)化為實際行動，從而得到社會與群體的認(rèn)同。

(一)民主意識增強

網(wǎng)絡(luò)世界把人的主觀能動性空前地調(diào)動起來了[1]。網(wǎng)絡(luò)使得交流空前自由、跨文化、跨地域、跨空間、跨時間，每個人都享有平等的話語權(quán)。這種表達通道的暢通使得政治參與度、民主監(jiān)督力度空前增強。現(xiàn)在越來越多的大學(xué)生愿意參與到“網(wǎng)絡(luò)民主”中去，在揭露“涉腐、渉富、涉權(quán)”三類事件中，在匿名網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中發(fā)散式參與，引起一波又一波輿論熱潮和社會熱議。在這一過程中，“網(wǎng)絡(luò)民主”不僅為大學(xué)生民主意識的增強提供了眾多的機會和渠道，也有利于他們民主意識的極大增強。

(二)個性化趨勢顯著

新媒體環(huán)境讓“沉默的螺旋”不再沉默，在傳統(tǒng)媒體時代，不具備公眾暢通交流的平臺和渠道，許多觀點得不到有效傳播，許多人成為沉默的大多數(shù)。新媒體時代，出現(xiàn)大量的大V和輿論領(lǐng)袖發(fā)表觀點，暢談想法。大學(xué)生們可以通過微信、QQ、微博等即時通訊APP，對自己感興趣的各種話題發(fā)表看法、提出建議。這種模式使得張揚個性成為關(guān)注、自我意識不斷強化、本位意識不斷增強，個體化趨勢明顯。

(三)全球化觀念明顯

新媒體使“地球村”變?yōu)楝F(xiàn)實。大學(xué)生接受新鮮事物的能力較強，大學(xué)生通過新媒體開拓了國際視野，形成全球化的價值觀。同時，通過新媒體平臺，構(gòu)建了雙向交流的渠道，不僅可以通過平臺獲得全球范圍內(nèi)的信息，同時也可以向全球傳遞信息。在認(rèn)識世界，了解世界的過程中，形成開放意識。

二、新媒體環(huán)境對于大學(xué)生價值觀形成的影響

(一)價值取向自由化

價值觀是“一個人或一個組織對當(dāng)下事物以及將來事物是否具有價值、有多大價值、應(yīng)該具有何種價值的信仰、信念、認(rèn)知、情感以及意志的總稱[2]?！蹦贻p人的好奇心與新鮮感，往往使得他們的選擇更加隨意、盲目。大學(xué)生在價值觀還沒有穩(wěn)定的時期，容易受到外界環(huán)境的影響，價值取向紊亂。新媒體的出現(xiàn)，無形中削弱了社會主義意識形態(tài)的影響力，出現(xiàn)了大學(xué)生對于自身價值選擇的迷茫和意識形態(tài)教育的缺失。

(二)價值觀念自我化

新媒體環(huán)境對于個性張揚的追捧和個性化表達的訴求，使得大學(xué)生主觀能動性得以發(fā)揮、自我價值得以實現(xiàn)，但同時其帶來的負(fù)面影響使得大學(xué)生的價值觀念更加自我化：一是導(dǎo)致個體極度膨脹、個人主義凸顯、追求絕對自由、自我表現(xiàn)欲增強。二是由于新媒環(huán)境的“眼球經(jīng)濟”使得更多的新媒體產(chǎn)物以博眼球為目標(biāo)，導(dǎo)致物質(zhì)價值追求與精神價值追求之間的失衡，使得一些大學(xué)生心理浮躁，生活理想庸俗、精神世界垮塌。

(三)民族認(rèn)同感弱化

新媒體使得信息的傳播超出了地域的限制，網(wǎng)絡(luò)“全球化”使得大學(xué)生在日益“一體化”的虛擬世界中生存。這種“一體化”表現(xiàn)為民族意識的弱化、民族認(rèn)同感的削弱、民族、種族的意識逐漸被消解。西方宗教思想的侵入、境外敵對勢力的網(wǎng)絡(luò)滲透無處不在，在價值觀尚不穩(wěn)定的大學(xué)生中，不利于愛國主義思想的形成，也是對民族文化的消解。這種沖突使得不少大學(xué)生出現(xiàn)人生觀、價值觀傾斜，盲目信任西方所謂的民主自由，對于本國文化的不自信，思想上陷入混亂，甚至是錯誤。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)生主流價值觀傳播的基本思路

價值觀傳播受到傳播者、信息本身、傳播渠道、受傳者和傳播效果五大要素影響。新媒體環(huán)境下的價值觀傳播最大的不同在于傳播渠道發(fā)生了變化。為了適應(yīng)這種變化，傳播的主體—傳播者和受傳者需要適時改變。

(一)優(yōu)化主體條件

1.加強新媒體環(huán)境下校園精神傳播隊伍建設(shè)

新媒體環(huán)境下，需結(jié)合校園文化、校園精神，培養(yǎng)一支高層次專業(yè)化的校園文化傳播隊伍。精通新媒體技術(shù)的應(yīng)用，同時具備網(wǎng)絡(luò)輿情監(jiān)測、網(wǎng)絡(luò)危機事件應(yīng)對、網(wǎng)絡(luò)平臺運營的能力。只有這樣才能以大學(xué)生喜聞樂見的形式，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化陣地。及時接受來自網(wǎng)絡(luò)的輿論導(dǎo)向，于無聲處引導(dǎo)輿論，防止網(wǎng)絡(luò)危機的爆發(fā)，將含有主流價值觀、符合社會主義核心價值觀的信息廣泛傳播。

2.培育新型校園精神傳播受眾

主流價值觀傳播需要把受眾的價值認(rèn)同、精神思想、行為導(dǎo)向做為目標(biāo)。新媒體的傳播與傳統(tǒng)媒體傳播最大的差異在于，受傳者的地位更加凸顯，對于傳播的接收效果表現(xiàn)的更為明顯。要保證傳播效果達到最佳，還需要培育新媒體思維的受眾。

第一，增強學(xué)生的本位意識，讓他們明確自己在傳播過程中的地位，培養(yǎng)他們的主導(dǎo)意識，樹立主人翁的責(zé)任感。開發(fā)他們的主觀能動性。如傳播能力、創(chuàng)新能力、選擇能力、組織能力、配合能力等，形成并努力塑造受眾的主體人格。

第二，提高受眾媒介素養(yǎng)。新媒體環(huán)境下，傳播正能量、傳遞主流價值觀、形成受眾良好的媒介素養(yǎng)迫在眉睫。首先需要引導(dǎo)大學(xué)生，樹立正確的人生觀、理性思考、合理訴求。在信息爆炸的互聯(lián)網(wǎng)中健康文明上網(wǎng)，抵制黃色新聞及低俗、反動、淫穢的信息，提高網(wǎng)絡(luò)免疫力；其次，提高大學(xué)生的信息判斷能力，在獲得一個消息的時候，能夠思考信息的真實性、有效性，能夠防止虛假信息，失實信息的誤導(dǎo)，公正、客觀、真實對事物做出評價。

第三，培養(yǎng)受眾文化自信意識。黨的十九大提出習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，指出目前中國特色社會主義的發(fā)展道路，闡釋了我國現(xiàn)行的法制、體制。提出了道路自信、理論自信、文化自信、制度自信。對于校園精神傳播，要培養(yǎng)受眾的校園文化自覺和校園文化自信[3]。對于十九大以來的新思想傳播要能夠分層次、分階段，做到及時、有效、全面。通過多樣的網(wǎng)絡(luò)形式，使大學(xué)生參與到主流價值觀的傳播中來，培養(yǎng)大學(xué)生的文化自信意識。

(二)促進媒介融合

現(xiàn)行傳播環(huán)境下，媒介融合已然成為大勢所趨。校園的文化陣地建設(shè)更應(yīng)該迎頭趕上，構(gòu)建新型線上線下媒介融合的大學(xué)生思想政治教育矩陣。以“全媒體”的形式整合傳播，鼓勵倡導(dǎo)“校園記者”利用自媒體，讓“全媒體”成為校園文化傳播的有力助推器。

1.開辟主流價值觀傳播網(wǎng)絡(luò)新平臺

第一，主動探索傳播新途徑。應(yīng)廣泛采用大學(xué)生喜聞樂見形式傳播，開辟抖音賬號拍攝短視頻、運營微信公眾平臺、開通官方微博，緊跟大學(xué)生的傳播喜好，探索大學(xué)主流價值觀傳播新內(nèi)涵。

第二，打造校園特色網(wǎng)絡(luò)專欄?！皟?nèi)容為王”在如今的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中仍舊大行其道，在做好平臺建設(shè)的同時更應(yīng)注重內(nèi)容的把關(guān)，可以通用微視頻爆笑漫畫、校園短劇的形式，將主流價值觀通過生動的包裝傳播出來。從內(nèi)容上吸引受眾，從形式上獲得關(guān)注，形成富有校園文化特色的網(wǎng)絡(luò)專欄。講好“中國故事”，深入挖掘社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和外延。

第三，利用微視頻、直播打造傳播新陣地。目前直播、微視頻等在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中大行其道。高校完全可以借助這一手段，通過生動的視頻將主流文化展現(xiàn)出來，既可以獲得較好的傳播效果，又利于內(nèi)容的生動包裝，有效地對校園精神加以傳播。

2.倡導(dǎo)“校園公民記者”

所謂“公民記者”，是指在新聞事件的報道和傳播中發(fā)揮記者作用，卻非專業(yè)新聞傳播者的普通民眾，它是一種“自媒體”的展現(xiàn)。隨時拍攝，隨時記錄，隨時傳播。校園文化的傳播離不開“校園公民記者”，可以通過建立微信公眾號為手段，使學(xué)生收集校園新聞，分析、傳播校園文化，弘揚校園精神。同時也為大學(xué)生提供個性化表達的平臺，使他們在傳播和接收的過程中，參與到校園文化建設(shè)的方方面面。