淺談京劇走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的思考

曹迎希

（湖南省株洲市蘆淞區(qū)譚家塅學(xué)校，湖南 株洲 412000）

隨著流行音樂(lè)的發(fā)展，現(xiàn)代小學(xué)生音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)多以流行樂(lè)為主，學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)的藝術(shù)了解不足。京劇作為我國(guó)的國(guó)粹，是中華文化傳承中的重要部分，要讓學(xué)生能夠深入了解國(guó)粹，對(duì)京劇產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。改變流行音樂(lè)占據(jù)小學(xué)生音樂(lè)課堂的情況，加強(qiáng)小學(xué)生京劇的學(xué)習(xí)和京劇文化的培養(yǎng)。本文主要針對(duì)京劇走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的方法進(jìn)行闡述，具體如下。

一、京劇走進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂的意義

（一）提升學(xué)生的藝術(shù)文化修養(yǎng)

京劇作為傳統(tǒng)中華藝術(shù)文化的精華，已經(jīng)有幾百年的歷史，成為我國(guó)的國(guó)粹。京劇作為國(guó)粹融合了唱腔表演、舞美表演、劇情表演、唱詞表演、臉譜表演等為一體的表演形式，讓觀眾在觀看京劇的過(guò)程中能夠同時(shí)體驗(yàn)不同的表演方式，京劇是結(jié)合了中華文化的傳統(tǒng)美德和藝術(shù)表現(xiàn)形式的表演，對(duì)現(xiàn)在小學(xué)生傳承中華文化和傳統(tǒng)美德有積極的促進(jìn)作用。小學(xué)音樂(lè)課堂中加入京劇教學(xué)，能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)京劇的過(guò)程中更深入的了解中華傳統(tǒng)文化，有利于小學(xué)生繼承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化、提升自身的修養(yǎng)[1]。

（二）傳承傳統(tǒng)京劇藝術(shù)文化

京劇表演融合多方面表演形式，是幾百年的精華的凝聚，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中加入京劇教學(xué)，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣，更有利于京劇藝術(shù)的傳承。很多傳統(tǒng)京劇已經(jīng)和現(xiàn)代的音樂(lè)藝術(shù)相融合，所以在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中加入傳統(tǒng)的京劇，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)京劇的同時(shí)，用現(xiàn)代的音樂(lè)形式表現(xiàn)出來(lái)，既能夠保證傳統(tǒng)文化的傳承，又能促進(jìn)小學(xué)生的創(chuàng)新能力。通過(guò)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的京劇學(xué)習(xí)，對(duì)小學(xué)音樂(lè)與京劇藝術(shù)的融合開(kāi)辟了重要道路，經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)使小學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)京劇藝術(shù)有深入的了解，培養(yǎng)學(xué)生積極傳承傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

二、京劇進(jìn)入小學(xué)課堂的方法

（一）增強(qiáng)師資力量

京劇進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂，不是光靠理論知識(shí)的教學(xué)，要有實(shí)際的訓(xùn)練[2]。所以在小學(xué)音樂(lè)課堂中加入音樂(lè)教學(xué)，首先要提高教師自身的素質(zhì)，現(xiàn)代音樂(lè)教學(xué)中授課教師自身對(duì)于京劇都不了解，怎么能夠教好學(xué)生呢？京劇作為國(guó)劇，是綜合性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，所以在教學(xué)過(guò)程中要有專(zhuān)業(yè)教師做指導(dǎo)。京劇是經(jīng)過(guò)百年沉淀的藝術(shù)，在表演中要注重唱、念、做、打四種基本功，唱就是我們現(xiàn)代所說(shuō)的歌唱，念是京劇中的念白，唱和念合體構(gòu)成歌舞化的戲曲表演兩大要素之一的“歌”，而做是指轉(zhuǎn)化來(lái)的舞蹈動(dòng)作，打就是武術(shù)表演的技能，做和打則構(gòu)成了要素中的“舞”。這種專(zhuān)業(yè)的藝術(shù)表演要有專(zhuān)業(yè)的教師做指導(dǎo)，才能保障學(xué)生學(xué)到的京劇是正宗的國(guó)劇。所以學(xué)校要將音樂(lè)教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的教師，激勵(lì)教師自己利用業(yè)余時(shí)間提升自身專(zhuān)業(yè)性，經(jīng)常交流不斷提升自己京劇的專(zhuān)業(yè)性。比如利用小學(xué)的假期將教師送入專(zhuān)業(yè)的戲劇學(xué)院進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，讓教師深入的學(xué)習(xí)京劇知識(shí)，感受京劇的文化，在學(xué)習(xí)中有專(zhuān)業(yè)的教師指導(dǎo)，平時(shí)有學(xué)生能夠相互交流學(xué)習(xí)成果，有利于對(duì)教師京劇專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)。只有教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)足夠扎實(shí)，才能將專(zhuān)業(yè)的京劇藝術(shù)教給學(xué)生，這就是所謂的名師出高徒。

（二）改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

將京劇融入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，就要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。教學(xué)過(guò)程中盡量不要強(qiáng)行將京劇文化加入課堂，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)了解京劇，課堂教學(xué)中靈活的使用不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)京劇，不能讓京劇成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。比如小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中在學(xué)生們正是學(xué)習(xí)京劇之前可以用京劇視頻欣賞的形式，讓學(xué)生先了解京劇的表演形式，小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的時(shí)期，讓學(xué)生在課堂欣賞結(jié)束后自己模仿，學(xué)生通過(guò)對(duì)京劇的表演模仿形式慢慢的感受學(xué)習(xí)京劇，在循序漸進(jìn)中給學(xué)生增加京劇的知識(shí)，課堂教學(xué)中改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方式，靈活的使用現(xiàn)代微課堂教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、引導(dǎo)式教學(xué)等多種教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的性格不同采取適合學(xué)生的方式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率[3]。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

京劇融入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，主要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，了解傳承中華文化為主。在課堂教學(xué)中讓學(xué)生深入了解京劇文化、京劇的藝術(shù)表演形式等，讓學(xué)生在了解京劇的過(guò)程中對(duì)京劇藝術(shù)產(chǎn)生興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)京劇產(chǎn)生興趣就會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)京劇，京劇文化傳承的目的自然就更容易達(dá)到了。比如在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備好臉譜的模型、彩色畫(huà)筆，在課堂中老師引導(dǎo)學(xué)生自己將臉譜涂成自己喜歡的樣子，學(xué)生在涂臉譜的過(guò)程中老師可以給學(xué)生普及臉譜的知識(shí)和臉譜的故事，讓學(xué)生對(duì)臉譜有簡(jiǎn)單的了解，通過(guò)符合學(xué)生特點(diǎn)的課堂教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的京劇學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和了解，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，京劇是集多種表演形式為一體的藝術(shù)，學(xué)習(xí)京劇有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)和繼承。京劇融入小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，既能夠保障京劇文化的傳承，同時(shí)，又能夠提升小學(xué)生的藝術(shù)文化素養(yǎng)。■