探討小學(xué)音樂教學(xué)中豎笛演奏的表現(xiàn)方法

汪 玥

（江蘇省南京市六合區(qū)程橋中心小學(xué)，江蘇 南京 211500）

從豎笛演奏角度來看，筆者覺得應(yīng)該秉承四個原則：“嚴格遵循連音線要求；演奏技法嫻熟；起伏變化恰當；能夠以情動人”。

一、嚴格遵循連音線要求

豎笛演奏要遵循吐音連線原則——連音線第一個音輕吐，其他音不吐（如果連音線中有在一起相同的音用舌頭輕點或者手指技巧區(qū)分開）。實際上就是涉及到樂曲演奏句法的問題，連音線演奏準確，樂思、樂句和樂段的關(guān)系便清晰可見。正確的“吐”和“連”是表達樂句與樂句之間正確關(guān)系的最基本保障，這個說起來淺顯易懂，但是很多教師和學(xué)生沒有重視，不該吐的地方，不該連線的地方連線了，破壞了樂曲原來的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該予以重視。

二、演奏技法嫻熟

音樂老師無論是演唱亦或是演奏相對普通人來說都具有高水準，這里首先就是指在技巧方面高于別人。高超嫻熟的技巧是通過大量樂曲片段學(xué)習(xí)以及專業(yè)的技巧訓(xùn)練而獲得的，是長時間訓(xùn)練中大腦記憶和肌肉記憶雙重組合的結(jié)果，演奏中正是因為技巧嫻熟，才能達到心理上的放松，才可以真正演繹表達作品。豎笛演奏也是如此，如何在每天有限的時間內(nèi)用一些有效的技巧訓(xùn)練法來提高演奏水平逐漸成為廣大音樂老師對自身業(yè)務(wù)能力提高的需求。豎笛演奏用氣量并不大，音樂教師在氣息方面或多或少也接受過訓(xùn)練，這里對吸氣呼氣方法等不再贅述，氣功方面主要談一談氣震音的訓(xùn)練。豎笛演奏的氣震音，如同弦樂器中“揉弦”的效果，能使演奏變得更加豐富，使音色更富于變化，使音樂更富有歌唱性，從而增加樂曲的表現(xiàn)力。豎笛演奏技巧訓(xùn)練主要圍繞三項基本功——氣、指、舌展開。如舌頭在豎笛演奏中主要起到負責連貫或者跳躍的技巧，樂曲中的一個連音線在豎笛演奏中就是從“一吐”開始，舌頭做為“閥門”輕點一下即可，這就是有控制的吹氣；而遇到連續(xù)跳音時舌頭就需要做大量的運動。舌頭肌肉結(jié)構(gòu)非常有力量，但是很容易疲勞（舌頭發(fā)酸），這就需要日常對舌頭進行鍛煉。豎笛演奏方面，舌頭的基本功主要有“單吐”和“雙吐”兩種。

就單吐而言。單吐是在保持正確吹奏口形的基礎(chǔ)上舌頭自然向上，微貼上唇內(nèi)沿，呼氣時迅速后縮，使氣流沖入吹孔發(fā)出短促有力之聲，類似“吐”音。單吐是吐音演奏的入門，演奏中要有力度，不管是什么樣的單吐都具有顆粒性，都有一個發(fā)音點，并且這個點要時值均勻，不能有長有短，這也是考驗單吐成效的一種方法。一般來說樂曲中連續(xù)的8分音符跳音演奏用單吐技巧，在譜例單吐音標記為“T”。在單吐練習(xí)中應(yīng)注意的是，音符“顆粒性”要明顯，前后時值勻稱。一口氣一般可以演奏8小節(jié)，根據(jù)個人氣息長短做好規(guī)劃，切忌頻繁換氣。因此，教師應(yīng)以嫻熟的演奏技巧、優(yōu)美動聽的豎笛音色，使學(xué)生充分地聆聽音樂作品，在音樂審美過程中獲得愉悅的感受和體驗。從而激發(fā)孩子的音樂興趣，讓他們樂于參與豎笛的學(xué)習(xí)。

三、起伏變化恰當

起伏變化主要是指力度變化，這在豎笛演奏中主要是靠氣息控制來完成的，涉及到口型變化和吹氣方法。豎笛屬于木管組樂器，整體偏柔和，一般不需要用很強的力度曲演奏，但是不同樂曲中強弱變化很豐富，這就需要我們很好地控制力度的變化。似乎是看起來很簡單的強記號就強吹弱記號就弱吹的問題，實則還和音準有關(guān)系。要能做到強音音準不偏高且“響而不炸”；弱音音準不偏低且“弱而不虛”。在強弱轉(zhuǎn)換中能從強到弱、從弱到強不留痕跡的自如進行，滿足豎笛演奏曲目的力度要求。

四、能夠以情動人

“以情動人”是結(jié)合前三點在理解作品的基礎(chǔ)上詮釋作品，是指有感情的演奏?！坝懈星椤敝饕侵肛Q笛演奏聲音體現(xiàn)出來的感情，肢體動作面部表情等僅僅為輔助，不能本末倒置。如演奏《天空之城》時氣震音的使用使作品更悠揚動聽；演奏《月光下的鳳尾竹》時抹音的使用使其更富有西南少數(shù)民族風(fēng)味；演奏《森林狂想曲》時精準的跳音讓人浮想聯(lián)翩等。演奏上要有激情和韻味，反之會是平淡而干巴的作品。在對學(xué)生豎笛演奏做要求時不能僅僅停留在音準節(jié)奏力度等方面，這樣只是吹“對”了樂曲，我們更好要吹“好”樂曲，要有想象力，要有豐富的變化，做到以情動人。

總之，器樂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的重要藝術(shù)實踐，是小學(xué)音樂教學(xué)的內(nèi)容之一。而音樂表現(xiàn)方法是一種實踐性很強的活動。因此,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力就必須引導(dǎo)學(xué)生參與音樂實踐活動。作為一線音樂教師，就應(yīng)能夠高質(zhì)量地演奏豎笛，更好地服務(wù)于課堂。