舞蹈鋼琴伴奏淺談

孫 巍

（北京師范大學(xué)珠海分校，廣東 珠海 519087）

一、舞蹈鋼琴伴奏的興起

要追溯舞蹈鋼琴伴奏的起源，它與意大利文藝復(fù)興時(shí)期產(chǎn)生的舞種芭蕾舞有著密切的關(guān)聯(lián)。十七世紀(jì)后半葉芭蕾舞開(kāi)始在法國(guó)等歐洲國(guó)家流行起來(lái)，應(yīng)芭蕾舞的誕生和發(fā)展，芭蕾舞的鋼琴伴奏同時(shí)興起于歐洲，應(yīng)用范圍僅限于宮廷或者皇家貴族的芭蕾舞團(tuán)中。然而隨著芭蕾舞在世界各地的風(fēng)靡和廣泛傳播，芭蕾舞的鋼琴伴奏也逐步的被推廣到舞蹈教學(xué)中。鋼琴伴奏真正的融入芭蕾基訓(xùn)和技巧練習(xí)教學(xué)中，已經(jīng)有兩百多年的歷史。

我國(guó)古典舞基訓(xùn)課堂中鋼琴伴奏的應(yīng)用，是在國(guó)外芭蕾舞基訓(xùn)課教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合了自身的訓(xùn)練特點(diǎn)所確立的。當(dāng)時(shí)，由于鋼琴伴奏剛剛在我國(guó)興起，鋼琴伴奏資料匱乏，原本為芭蕾舞伴奏的歐洲經(jīng)典曲目和歌劇音樂(lè)片段與中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)風(fēng)格的舞蹈搭配起來(lái)總是找不到“路子”。1954年北京舞蹈學(xué)院在進(jìn)一步明確了以中國(guó)傳統(tǒng)戲曲舞蹈的風(fēng)格和形式為根基，與西方芭蕾舞蹈訓(xùn)練體系的結(jié)構(gòu)框架相融合的前提下，量體裁衣，創(chuàng)作一批符合中國(guó)特色的屬于我們自己民族風(fēng)格舞蹈伴奏曲目，自此蓋以中國(guó)烙印的中國(guó)古典舞鋼琴伴奏音樂(lè)誕生了。

二、舞蹈鋼琴伴奏在課堂教學(xué)中的應(yīng)用范圍

隨著舞蹈教育教學(xué)的蓬勃發(fā)展，舞蹈鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的作用也越來(lái)越得到認(rèn)可并且受到重視。舞蹈鋼琴伴奏的范圍也從最初的芭蕾基訓(xùn)課程，古典基訓(xùn)課慢慢推廣應(yīng)用于幾乎所有的舞蹈教學(xué)中。尤其是在專(zhuān)業(yè)舞蹈院校中，鋼琴伴奏的配備已經(jīng)是必不可少的舞蹈教學(xué)要素。其最常規(guī)且主要的需要鋼琴伴奏的舞蹈課程除了前面提到的芭蕾基訓(xùn)、古典基訓(xùn)外，還有外國(guó)代表性性格舞課程、古典身韻課程和民族民間課程等。有些舞蹈劇目課中也根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的安排需要鋼琴伴奏，這樣的形式使舞者與現(xiàn)場(chǎng)鋼琴伴奏音樂(lè)的交互感更強(qiáng)烈，舞蹈的表現(xiàn)力與音樂(lè)的融合度更密切，為舞蹈劇目更增添了生命力和感染力。這完全是伴奏碟等音頻形式所達(dá)不到的。部分現(xiàn)代舞課的教學(xué)內(nèi)容也可以采用鋼琴伴奏的形式。伴奏音樂(lè)更加充滿流行元素和強(qiáng)烈的韻律感。在現(xiàn)代舞課程當(dāng)中，不得不說(shuō)明，單純的以鋼琴伴奏似乎在聽(tīng)覺(jué)感受力上，聲音色彩和音樂(lè)的層次感略顯單薄，舞動(dòng)的張力與激情不夠飽滿。

舞蹈鋼琴伴奏在配合教學(xué)過(guò)程中所起到的作用是舉足輕重的，但并不是說(shuō)所有舞蹈教學(xué)都一定要采用鋼琴伴奏的形式，鋼琴伴奏的宗旨始終是服務(wù)于舞蹈教學(xué)。恰當(dāng)合理的運(yùn)用鋼琴伴奏，充分發(fā)揮鋼琴伴奏在舞蹈教學(xué)中的靈活作用，發(fā)揮人性化的課堂伴奏，音樂(lè)即時(shí)調(diào)整、編配，使音樂(lè)充分符合舞蹈課堂訓(xùn)練的要求，最優(yōu)化舞蹈教學(xué)成效。

三、舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)的風(fēng)格特征

舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)的風(fēng)格特征需要完全貼合各個(gè)舞種的風(fēng)格特點(diǎn)。自古舞蹈與音樂(lè)便像并蒂蓮花般同根同源的深受一方人文思想與藝術(shù)文化滋養(yǎng)，形成了具有區(qū)域特點(diǎn)，特征鮮明的音樂(lè)舞蹈風(fēng)格。因此鋼琴伴奏音樂(lè)的選用要與舞蹈類(lèi)型相統(tǒng)一，并且音樂(lè)的旋律與節(jié)奏特點(diǎn)應(yīng)與舞蹈的情緒和動(dòng)作相契合。

下面分別以芭蕾基訓(xùn)，外國(guó)代表性性格舞和民族民間舞為例進(jìn)一步說(shuō)明。

（一）提到芭蕾，眾所周知芭蕾舞是源于歐洲的舞種，它起源于意大利文藝復(fù)興時(shí)期，在法國(guó)得到進(jìn)一步的發(fā)展和流行，十九世紀(jì)末期，在俄羅斯進(jìn)入最繁榮的時(shí)代。芭蕾舞四百多年悠久的發(fā)展歷史，對(duì)世界產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。因此芭蕾基訓(xùn)課上所使用的鋼琴伴奏音樂(lè)也多以歐洲古典主義時(shí)期、浪漫主義時(shí)期音樂(lè)為依據(jù)，進(jìn)行創(chuàng)作或改編節(jié)選經(jīng)典名家名曲、歌舞劇音樂(lè)片段等等。當(dāng)然隨著音樂(lè)的流行趨勢(shì)，一些具有現(xiàn)代元素的鋼琴伴奏音樂(lè)的使用，在芭蕾基訓(xùn)的課堂上，也不失為一縷清新，點(diǎn)綴了曲式嚴(yán)整、和聲對(duì)仗規(guī)范的曲風(fēng)，別有一番效果。

（二）外國(guó)代表性性格舞，近些年在我國(guó)也得到了進(jìn)一步的發(fā)展，性格舞也是源于歐洲，通俗的說(shuō)就是歐洲各國(guó)家中一些典型民族舞蹈，如匈牙利的小繩，俄羅斯的輪舞，波蘭的瑪祖卡等等。這些舞蹈亦是芭蕾舞劇不可缺少的部分。性格舞的鋼琴伴奏音樂(lè)色彩尤為豐富，多源于各個(gè)國(guó)家的民間音樂(lè)、舞曲，歌劇、舞劇中的性格舞音樂(lè)片段如《一千零一夜》《天鵝湖》等，著名作曲家作品改編，如肖邦的《瑪祖卡舞曲》，勃拉姆斯的《匈牙利五號(hào)》、蒙蒂的《查爾達(dá)什舞曲》等等。由于代表性音樂(lè)風(fēng)格多樣，節(jié)奏特點(diǎn)鮮明，音樂(lè)旋律異域色彩濃郁，因此也增加了鋼琴伴奏的難度，在準(zhǔn)備鋼伴音樂(lè)時(shí)要更細(xì)致和深入，把不同國(guó)家的民族舞蹈音的性格特點(diǎn)準(zhǔn)確的彈奏出來(lái)。

（三）對(duì)于民族民間舞鋼琴伴奏風(fēng)格特征的把握是一個(gè)既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的問(wèn)題。

1.簡(jiǎn)單是指，從理論認(rèn)知的層面，無(wú)論是民間舞蹈音樂(lè)還是少數(shù)民族舞蹈音樂(lè)，其風(fēng)格特征最主要的體現(xiàn)，第一，在于舞蹈的節(jié)奏律動(dòng)性上。也就是鋼琴伴奏采用的典型性節(jié)奏在伴奏織體中的呈現(xiàn)。如：維吾爾族舞蹈中賽乃姆的節(jié)奏型為咚 噠噠 O咚 噠 ∣ 咚 咚噠 噠噠∣鋼琴伴奏的織體多采用半分解的小切分節(jié)奏型（××××× ）。第二，通過(guò)音樂(lè)的調(diào)式來(lái)準(zhǔn)確把握和表現(xiàn)不同地區(qū)、不同民族的音樂(lè)特點(diǎn)。我國(guó)的民族民間音樂(lè)以宮、商、角、徵、羽五聲調(diào)式為主，在此基礎(chǔ)有增加變宮、清角等六聲、七聲調(diào)式。如：東北秧歌的音樂(lè)調(diào)式以宮調(diào)式、微調(diào)式較多，體現(xiàn)出東北秧歌音樂(lè)中熱烈、歡快、俏皮的特點(diǎn)。第三，我國(guó)不同民族、不同地域的音樂(lè)旋律特點(diǎn)。旋律是融合了音高、節(jié)奏、調(diào)式等音樂(lè)要素而形成的整體，給人以最直接和完整音樂(lè)風(fēng)格特點(diǎn)體驗(yàn)。如蒙古音樂(lè)中出現(xiàn)的旋律上行跳進(jìn)、下行級(jí)進(jìn)的弧線型走向，音樂(lè)情緒寬廣流暢展現(xiàn)了蒙古人民爽朗、豪邁的性格。

2.它的復(fù)雜體現(xiàn)于，首先是我國(guó)民族民間舞蹈種類(lèi)的繁多和音樂(lè)形式的紛繁復(fù)雜。如漢族最古老廣泛的舞蹈形式“秧歌”又分為東北秧歌、山東秧歌，安徽花鼓燈，云南花燈等。僅山東秧歌中又可細(xì)分出膠州秧歌、海陽(yáng)秧歌、鼓子秧歌等種類(lèi)。我國(guó)少數(shù)民族舞蹈就更不需贅述，也可以想象到其紛繁的形式，和音樂(lè)的復(fù)雜多樣性了。對(duì)于萬(wàn)花筒般的民族民間舞蹈音樂(lè)形式，每一種都做到準(zhǔn)確的把節(jié)奏韻律、調(diào)式風(fēng)格和旋律特點(diǎn)，其伴奏難度可以說(shuō)是乘方級(jí)的。其次，我國(guó)的民族民間舞蹈音樂(lè)更具有獨(dú)特的風(fēng)格個(gè)性，舞蹈的最初形式都是由山歌小調(diào)或民族民間樂(lè)器伴奏，載歌載舞。我們的課堂教學(xué)中，如何用一架西洋樂(lè)器鋼琴來(lái)替代原汁原味的民族民間樂(lè)器民間小曲，這也是對(duì)鋼琴伴奏巨大的考驗(yàn)和相當(dāng)困難的工作。

四、舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)的選用

舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)的選擇和使用，本著充分滿足舞蹈教學(xué)需要為原則，節(jié)奏節(jié)拍與舞蹈的律動(dòng)相呼應(yīng)。伴奏織體清晰且富有層次變化，與舞蹈動(dòng)作的張馳相融合。伴奏音樂(lè)的風(fēng)格特征要明顯準(zhǔn)確，與舞蹈的氣質(zhì)類(lèi)型相統(tǒng)一。舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)的選用要有三種方式：

第一，已有的舞蹈鋼琴伴奏譜。目前市面上可以買(mǎi)到的舞蹈鋼琴伴奏曲譜種類(lèi)非常繁多。質(zhì)量良莠不齊。在購(gòu)買(mǎi)和使用的時(shí)候要多加甄別。其中不乏非常多優(yōu)秀的舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)，可直接選用適合舞蹈教學(xué)的音樂(lè)使用。也有一些伴奏音樂(lè)可以借鑒調(diào)整后使用。

第二，舞蹈教師提供的舞蹈成品音樂(lè)或中外經(jīng)典名曲、當(dāng)下流行音樂(lè)，符合舞蹈教學(xué)需要，舞蹈教師有意愿采用的音樂(lè)材料等，通過(guò)鋼琴伴奏教師的加工整理，編配成舞蹈鋼琴伴奏音樂(lè)形式應(yīng)用于課堂。這樣的形式非常有益于激發(fā)舞蹈教師和鋼琴伴奏教師的創(chuàng)作靈感和熱情，對(duì)教學(xué)有積極的促進(jìn)作用。

第三，充分發(fā)揮舞蹈鋼琴伴奏教師的創(chuàng)作能力，根據(jù)舞蹈教學(xué)的要求，結(jié)合動(dòng)作特點(diǎn)創(chuàng)作伴奏音樂(lè)。目前大量的舞蹈伴奏曲譜的出版也說(shuō)明了原創(chuàng)或編配舞蹈伴奏音樂(lè)已經(jīng)是舞蹈鋼琴伴奏教師們一種普遍的工作形式。也是對(duì)自身舞蹈鋼琴伴奏綜合能力的一種提升和體現(xiàn)。

五、結(jié)語(yǔ)

舞蹈鋼琴伴奏，雖然只是眾多伴奏形式的一種，并且得到充分重視和應(yīng)用于我國(guó)舞蹈教學(xué)課堂也僅僅有幾十年的歷史，專(zhuān)門(mén)為舞蹈培養(yǎng)的鋼琴伴奏人才力量還有待于發(fā)展壯大，目前針對(duì)舞蹈鋼琴伴奏還有許多值得深入探討和研究的問(wèn)題，舞蹈鋼琴伴奏的教學(xué)潛力還沒(méi)有充分得到發(fā)掘。