讓音樂(lè)課充滿滋味 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“味蕾”

王 嶺

（蘇州高新區(qū)白馬澗小學(xué)，江蘇 蘇州 215011）

教師自古都是“授業(yè)解惑”的靈魂工程師，每天與學(xué)生在課堂上為伴，能夠上出一堂高水平，高質(zhì)量，精彩紛呈，充滿樂(lè)趣的課是每個(gè)老師的夢(mèng)想，它直接體現(xiàn)著整節(jié)課的教學(xué)效果以及教師的教學(xué)設(shè)想在實(shí)際課堂中的真實(shí)體驗(yàn)。從音樂(lè)學(xué)科來(lái)看，如何讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中獲得對(duì)音樂(lè)的直接情感體驗(yàn)，領(lǐng)悟音樂(lè)內(nèi)涵，提高音樂(lè)素養(yǎng)，享受一場(chǎng)高質(zhì)量的音樂(lè)“滿漢全席”是筆者常思考的問(wèn)題。

古人云，治大國(guó)如烹小鮮。教學(xué)又何嘗不是這樣呢？把教師這門職業(yè)比作“廚師”，廚師做的菜好比教師上的一節(jié)課，筆者將做菜做飯的境界借鑒為教師“做課，備課”的境界，而如何做成一桌音樂(lè)課堂上的“滿漢全席”需要多方面因素。首先“廚師”得掌握強(qiáng)硬的烹飪功力，必須具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)能力，要會(huì)“做菜”，有將音樂(lè)這道菜做的好吃，色香味俱全的功力。其次教師準(zhǔn)備的“菜單和口味”應(yīng)該符合“客人”的需要，明白什么樣的“客人”需要什么樣的“菜單”。最后，想要“客人”記住這道“菜”，還要做出特色，做出文化，做出自己的招牌。

一、全面提升小學(xué)音樂(lè)教師的綜合能力

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“教師應(yīng)精通自己所教的學(xué)科，要有淵博的知識(shí)。教師具備廣博的相關(guān)科學(xué)知識(shí)，有益于增強(qiáng)教學(xué)效果，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，造成朝氣蓬勃的智力活動(dòng)?！弊鳛橐幻W(xué)音樂(lè)教師，首先應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)能力。專業(yè)技術(shù)能力的是培養(yǎng)小學(xué)音樂(lè)教師必須具備的基本素質(zhì)，也是檢驗(yàn)教師能否勝任音樂(lè)教學(xué)工作的重要指標(biāo)之一。那如何提升小學(xué)音樂(lè)教師的專業(yè)教學(xué)能力呢，筆者認(rèn)為主要有以下幾個(gè)方面：

（一）提升教師個(gè)人素養(yǎng)

教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)音樂(lè)理論知識(shí)，如視唱、練耳、聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈編創(chuàng)、即興配彈等等。只有掌握扎實(shí)的理論知識(shí)，才能夠?qū)I(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力，并靈活運(yùn)用于音樂(lè)教學(xué)之中。

（二）研讀教材把握教材

教師還應(yīng)該具備較強(qiáng)的教材分析、理解的能力。能夠?qū)滩挠姓w把握能力，并能夠有邏輯、有方法、有思路的去分析，分析作者的編寫意圖和單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)，能夠?qū)γ總€(gè)單元環(huán)節(jié)進(jìn)行剖析，準(zhǔn)確把握好教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，并且在教學(xué)實(shí)踐中做到有效的應(yīng)用和驗(yàn)證，從而形成有效的教學(xué)設(shè)想和策略。如江蘇少年兒童出版社出版的三年級(jí)下冊(cè)第六單元的幾首音樂(lè)作品《如今家鄉(xiāng)山連山》《八只小鵝》《全都認(rèn)識(shí)我》等，在歌唱和欣賞的活動(dòng)中，通過(guò)視頻、課件展示鄉(xiāng)村生活面貌，結(jié)合前一個(gè)單元的“趕花會(huì)”的民俗活動(dòng)進(jìn)一步層層疊進(jìn)，帶領(lǐng)孩子們了解“我們的”村莊中的美妙生活情景和農(nóng)村生活樂(lè)趣。由本土鄉(xiāng)村再逛到外國(guó)，在《八只小鵝》充滿快樂(lè)、詼諧的歌聲中，感受國(guó)外小朋友的農(nóng)村生活情趣。這就要求教師在分析教材內(nèi)容時(shí)要有承上啟下，對(duì)已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)與新知識(shí)能夠相互聯(lián)系又相互升華，抓住“教”與“學(xué)”的核心部分，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的生理和心理的特點(diǎn)，挑選合適有趣的教學(xué)素材進(jìn)行教學(xué)，實(shí)時(shí)監(jiān)控教學(xué)效果，及時(shí)補(bǔ)充、修正教材內(nèi)容，適當(dāng)運(yùn)用創(chuàng)新教學(xué)以此來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

（三）做一個(gè)有魅力的老師

作為一名教師，想要教得好，教得富有藝術(shù)性，能夠游刃有余地駕馭教材及課堂，就必須擴(kuò)大自己的視野，不斷加強(qiáng)自身的文化修養(yǎng)，這樣才能保證在課堂教學(xué)中做到語(yǔ)言精簡(jiǎn)，形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣。因?yàn)榫?jiǎn)風(fēng)趣的語(yǔ)言描述會(huì)讓學(xué)生聽(tīng)的津津有味，能夠吸引學(xué)生的注意力，也可以激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，不至于讓課堂變得沉悶，死板，能夠讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、挑選合適的“音樂(lè)食材”，運(yùn)用創(chuàng)造性的教學(xué)方法

打個(gè)有趣的比方，假如在飯店點(diǎn)了一條紅燒魚，結(jié)果廚師端上來(lái)一盤蝦，這時(shí)點(diǎn)餐人會(huì)怎么想？顯然不是點(diǎn)餐人的意愿。同樣的，在面對(duì)一堂課時(shí)，挑選了不適合學(xué)生學(xué)習(xí)的音樂(lè)素材，雖然準(zhǔn)備了一節(jié)課，但是得到的效果卻事與愿違。面對(duì)不同年齡段的不同學(xué)生要選取不同的“食材”。小學(xué)義務(wù)教育階段可分為兩個(gè)學(xué)段。低年級(jí)學(xué)生（1～2年級(jí)）以及中高年級(jí)（3～6年級(jí)）。低年級(jí)這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好動(dòng)、模仿力強(qiáng)是他們的特點(diǎn)，所以教師應(yīng)該利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用圖片、歌舞、視頻、游戲等綜合教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué)。所以在選材時(shí)要選取那些短小精湛，生動(dòng)有趣，形象鮮明的。通過(guò)抓住低年級(jí)學(xué)生愛(ài)表演的特點(diǎn)，將音樂(lè)與人物形象相結(jié)合，做到寓教于樂(lè)，豐富教學(xué)，增加樂(lè)趣。通過(guò)導(dǎo)入，增添“故事料”“動(dòng)畫料”豐富課，課中能夠用探究、合作等活動(dòng)交替進(jìn)行豐富課堂，學(xué)生通過(guò)有滋有味的“調(diào)料”不僅認(rèn)識(shí)了樂(lè)器，而且還記住了音樂(lè)主題，再加上生動(dòng)的節(jié)奏誦讀活動(dòng)，扮演不同的小動(dòng)物為比賽加油，整個(gè)課程非常有趣，課堂氣氛活躍，如同“烹飪”出了教學(xué)的好滋味。

三、“吃出花式營(yíng)養(yǎng)”，做高品質(zhì)課堂

假設(shè)有兩份菜單擺在客人面前，一份名為“金玉滿堂”，一份名為玉米炒松子，你會(huì)選擇哪一份？顯然“金玉滿堂”會(huì)引起客人的興趣。雖然兩菜的食材及做法相同，但是名稱不同不同，給人的感覺(jué)也會(huì)不同。生活中很多人注重藝術(shù)感，喜歡那些有價(jià)值的藝術(shù)品，殊不知課堂也是藝術(shù)品，這個(gè)藝術(shù)品需要教學(xué)的藝術(shù)裝點(diǎn)，需要教師創(chuàng)作的靈感來(lái)錦上添花。很多時(shí)候我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)教師精心準(zhǔn)備一節(jié)課，花樣百出，形式多變，豐富有趣，這樣的課堂往往教學(xué)效果也是很棒，教師往往能夠得到預(yù)期的教學(xué)效果。而沒(méi)有精心準(zhǔn)備的一節(jié)課，隨意天馬行空往往就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生其實(shí)跟不上自己的思路，整個(gè)教學(xué)效果也差強(qiáng)人意。原因很簡(jiǎn)單，教學(xué)不能粗制濫造，甚至偽劣制造，粗制濫造的結(jié)果就是學(xué)生不能有效的接受學(xué)習(xí)，造成學(xué)習(xí)上的“營(yíng)養(yǎng)不良”。這就要求教師要合理搭配學(xué)生的“精神食糧”，配對(duì)學(xué)生喜好的口味，學(xué)生自然會(huì)樂(lè)在其中，學(xué)在其中。

（一）做足準(zhǔn)備，把趣味與智慧帶給學(xué)生

充分的備課是一個(gè)音樂(lè)教師能否上好音樂(lè)課的關(guān)鍵，只有備課了，你才會(huì)知道本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及相對(duì)應(yīng)的解決辦法。只有備好課，才能找到能夠吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的素材，俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”，運(yùn)用有趣的素材妝點(diǎn)課堂，才不會(huì)把課堂上的枯燥、無(wú)味。比如運(yùn)用動(dòng)畫的形式來(lái)理解晦澀難懂的管弦樂(lè)，用舞蹈性的肢體律動(dòng)來(lái)解決節(jié)奏難點(diǎn)，將枯燥的樂(lè)理知識(shí)創(chuàng)編成有趣的智力游戲等等。教師的教和學(xué)生的學(xué)的過(guò)程是一個(gè)斗智的過(guò)程，在課前能夠掌握各種應(yīng)對(duì)的法寶，學(xué)生的興趣會(huì)大大提高，課堂也會(huì)變得有趣。

（二）推陳出新，讓多媒體和網(wǎng)絡(luò)成為教師的好幫手

過(guò)去的音樂(lè)教學(xué)，包括很多現(xiàn)在的農(nóng)村音樂(lè)教育還停留在一臺(tái)錄音機(jī)的時(shí)代，認(rèn)為音樂(lè)教學(xué)就是聽(tīng)，唱。隨著時(shí)代與科技的發(fā)展，我們的音樂(lè)教學(xué)不能拘泥于老思想，需要進(jìn)步和發(fā)展。多媒體因其不受空間的限制，又能直觀、生動(dòng)形象的表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)已經(jīng)廣泛運(yùn)用于現(xiàn)代教學(xué)。教師應(yīng)該充分利用這一優(yōu)秀的教學(xué)資源，通過(guò)精美有效的課件，讓學(xué)生積極主動(dòng)的投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的信息和知識(shí)，真正提高課堂效率，讓音樂(lè)課變成孩子們喜愛(ài)的音樂(lè)課堂。

好的藝術(shù)品是在藝術(shù)家的激情藝術(shù)思想的碰撞中產(chǎn)生的。而教師作為課堂的引導(dǎo)者，首先自己就要很好地關(guān)注自身的情緒，熱愛(ài)音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)教學(xué)事業(yè)，并能全身心的投入，這樣才能帶動(dòng)學(xué)生一起暢游在音樂(lè)的美妙世界中。只有自己愛(ài)音樂(lè)，你才能教會(huì)別人愛(ài)音樂(lè)，才能引導(dǎo)別人感受音樂(lè)獨(dú)特的美，才能更有說(shuō)服力地把握課堂，才能創(chuàng)造美的課堂。因此，要做一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的音樂(lè)老師，用自己的行動(dòng)感染學(xué)生。課堂教學(xué)是一門學(xué)問(wèn)。只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷摸索，不斷思考，不斷提高，及時(shí)改進(jìn)，這樣音樂(lè)課堂才會(huì)變得更加生動(dòng)有趣。