試析地方高校藝術(shù)碩士（音樂）專業(yè)學位研究生培養(yǎng)中的實踐教學

黃 芳 胡滿春

（湖北師范大學，湖北 黃石 435002）

隨著科技進步和社會的發(fā)展，我國對高層次的應用型藝術(shù)人才需求量愈來愈多，近年來高校藝術(shù)碩士專業(yè)學位研究生教育的蓬勃發(fā)展為國家培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀藝術(shù)人才，同時也使國民整體文化藝術(shù)素質(zhì)得到了提高。對于藝術(shù)碩士（音樂）專業(yè)學位研究生的培養(yǎng)而言，實踐教學是重中之重。然而，地方高校由于其所處的位置、招生生源情況、教育資源配置等等因素，在藝術(shù)碩士培養(yǎng)方面所面臨的問題要相對多一些，因此更應該抓住培養(yǎng)中的“實踐教學”，發(fā)展適合地方高校教育的特色。

一、加強地方高校藝術(shù)碩士（音樂）專業(yè)學位研究生實踐教學的必要性

不同于學術(shù)型研究生的培養(yǎng)，對于專業(yè)學位研究生而言，“實踐性”、“職業(yè)性”應該始終貫穿于其培養(yǎng)過程。而音樂藝術(shù)更是一門有著相當強的實踐性的學科，“勤練技藝、不斷上臺演出、競技”，是培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關鍵。

（一）實踐教學是提高藝術(shù)碩士（音樂）專業(yè)素質(zhì)的有效途徑

“實踐教學”是以培養(yǎng)學生的實踐能力為目的，將藝術(shù)實踐的內(nèi)容引入課堂，對學生有計劃有組織的進行基本技能訓練、鍛煉學生的舞臺實踐能力的教學形式。例如湖北師范大學藝術(shù)碩士（音樂）鋼琴表演專業(yè)中的“鋼琴重奏訓練與實踐”課，上課時采用師生雙鋼琴、或與其他器樂合作等多種形式，增加舞臺表演實踐的內(nèi)容，并要求學生們在藝術(shù)碩士月末音樂會、期中匯報音樂會、期末考試時進行正式的表演，將實踐性貫穿藝術(shù)碩士（音樂）培養(yǎng)的全過程。學生們必須在實踐演出的過程中，去聽、看、感覺自己或其他人的演奏，體會舞臺上的演出情況與平時練習不一樣的地方，進而提高他們在舞臺上的表現(xiàn)力、消除他們的舞臺緊張感，提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。

（二）實踐教學在促進地方文化建設方面起著不可替代的作用

藝術(shù)實踐活動與社會是緊密聯(lián)系在一起的，在社會舞臺上展示實踐的教學成果是藝術(shù)碩士（音樂）培養(yǎng)的必經(jīng)之路。一所高校培養(yǎng)學生的水平、實踐教學的質(zhì)量，必須由廣大群眾來檢驗。我國地方高校主要是指由省、直轄市等地方教育主管部門管理的大學，一般以地方財政撥款作為辦學資金的主要來源，學生大部分來自本省，畢業(yè)后也基本上直接服務于地方經(jīng)濟建設。地方高校培養(yǎng)的藝術(shù)碩士（音樂）應該立足于地方文化，面向地方群眾，展示高品質(zhì)的演出，使觀眾感受音樂魅力，傳遞由演出者及作品展示出的美，弘揚社會主義核心價值觀，為傳承及發(fā)揚民族優(yōu)秀文化做貢獻。

湖北師范大學的藝術(shù)碩士（音樂）人才培養(yǎng)方案中設置了“鄂東南民間戲曲與曲藝”“鄂東南音樂活動個案分析”等選修課程，這些課程依托我校的“湖北省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心（湖北師范大學）”，旨在為學生提供學習、鑒賞地方文化藝術(shù)的平臺。2017年11月23日，由湖北省中南鋼琴研究院、我校音樂學院、湖北省非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究中心（湖北師范大學）、歷史文化學院聯(lián)合主辦的2017年“數(shù)字時代非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的繼承與傳播——非遺進校園”學術(shù)研討會在我校音樂學院召開，本次活動深入關注了關于非遺進校園的現(xiàn)狀、具體做法以及面臨的困難等等，為我校藝術(shù)碩士（音樂）上了生動的一課。

二、地方高校藝術(shù)碩士（音樂）專業(yè)學位研究生實踐教學中存在的問題

許多地方高校在藝術(shù)碩士（音樂）的課堂教學模式上仍沒有脫離“過多重視理論”的狀況，培養(yǎng)過程中實踐性不強。

不少地方高校在培養(yǎng)過程中采用“雙導師制”聯(lián)合培養(yǎng)藝術(shù)碩士，但是落實不到位，校外導師參與力度不夠。

實踐教學的經(jīng)費投入不夠。實踐教學包括很多方面，學生比賽、演出、交流、觀摩都是其中的形式之一，均需要資金的投入。地方高校與中央部署高校相比，教育經(jīng)費收入、研究條件、科研水平、教學條件等等資源配置存在差距，在培養(yǎng)藝術(shù)碩士（音樂）實踐教學環(huán)節(jié)方面明顯落后。

三、加強地方高校藝術(shù)碩士（音樂）專業(yè)學位研究生實踐教學的措施

（一）構(gòu)建重實踐教學的人才培養(yǎng)方案

“人才培養(yǎng)方案”是培養(yǎng)人才最高層次的設計，也是各種教學活動如何開展、專業(yè)如何設置、人才如何培養(yǎng)的重要依據(jù)。因此，人才培養(yǎng)方案的構(gòu)建是核心。地方高校應該轉(zhuǎn)變思想觀念、明確辦學宗旨，將實踐性滲透到藝術(shù)碩士（音樂）培養(yǎng)方案中，加重實踐教學的比例。

（二）采取適合地方高校的相應措施來強制學生進行大量的實踐

有規(guī)律的進行演出活動。

通過加學分或獎學金等有效措施激勵學生參加高質(zhì)量的比賽。

帶學生參觀學習高質(zhì)量的演出及講座、培訓等等，加強與其他高校之間的交流合作。

（三）在課堂教學中融入實踐環(huán)節(jié)，師生之間有效互動

音樂專業(yè)技能課的教學中，要大量增加實踐教學環(huán)節(jié)，教師更要有實踐教學意識，例如我校在藝碩培養(yǎng)中開設《重唱、歌劇排演》課程，學生在課堂上參與重唱、歌劇的排練，甚至有時候教師也參與其中，提高了學生的學習興趣，實現(xiàn)在實踐教學中獲取專業(yè)的進步。

（四）規(guī)定學生在讀期間必須有參加當?shù)卣蛭乃噲F體或社區(qū)組織的演出經(jīng)歷

地方高校藝術(shù)碩士的培養(yǎng)主要是服務于地方經(jīng)濟建設，因此，多參加地方政府等組織的活動是非常重要的。學生在參加活動的過程中與合作單位建立良好的關系，為今后就業(yè)也提供了一定的便利。

（五）健全雙導師制，加強對校外導師的考核工作

在教學環(huán)節(jié)中增加他們的參與力度，提高校內(nèi)導師及校外導師的溝通、交流，使雙導師制真正落到實處。

綜上所述，地方高校藝術(shù)碩士（音樂）的培養(yǎng)過程中應充分重視實踐教學環(huán)節(jié)，使學生們能夠在實踐中提升專業(yè)水平、自身修養(yǎng)，豐富舞臺經(jīng)驗；在藝術(shù)實踐中找到自己的不足，取長補短，最終形成自己的藝術(shù)風格，為國家文化事業(yè)的發(fā)展做出應有的貢獻。