《英藏敦煌社會歷史文獻釋録》第一卷修訂版説明

郝春文

(首都師範大學(xué))

《英藏敦煌社會歷史文獻釋録》第一卷於2001年由科學(xué)出版社出版。由於經(jīng)費方面的原因，自第二卷以後的各卷改由社會科學(xué)文獻出版社出版，現(xiàn)在已經(jīng)出版了十五卷。這樣，只有第一卷和其他各卷出版社不同，開本的大小和顔色也不一樣，放在一起，反差較大。近20年來，敦煌文獻整理和研究進步很大，也有一些針對第一卷的釋文進行討論的論文，我們的整理細則也發(fā)生了一些的變化。這些因素促成了編纂第一卷修訂版的計劃，修訂版改由社會科學(xué)文獻出版社出版，這樣整套書的出版社、開本、設(shè)計樣式和顔色也就都統(tǒng)一了。此次修訂，增加了一些漏收的文書、補充了一些可以綴合的文書、吸收了近二十年學(xué)術(shù)界的研究成果，所有文書都按最新的細則重新整理。所以，這個修訂版，其實等於重做，篇幅也增加了三分之一左右。

借此機會，我想把第一卷出版後的一些情況也向讀者略作説明。

本書第一卷出版以後，這個課題於2004年獲得國家社科基金一般項目的資助，2005年獲得上海市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃重大課題資助。2010年，又被列爲第二批國家社科基金重大項目，這是國家社科基金首次面向基礎(chǔ)研究領(lǐng)域以公開招標的形式確定重大項目，也是我校和敦煌學(xué)領(lǐng)域的第一個國家重大課題。此外，本書各卷的出版都得到了國家古籍整理出版專項經(jīng)費的資助。我們課題組成員對全國社科規(guī)劃辦、國家古籍整理出版領(lǐng)導(dǎo)小組、上海市社科規(guī)劃辦以及參與評審的專家都充滿感恩之情，這些資助保證了我們的課題得以在高質(zhì)量的前提下不斷推進。爲解決文書整理遇到的難題，課題組利用國家社科基金重大項目資助的經(jīng)費，曾在2012年、2014年和2016年三次組團赴英國倫敦英國國家圖書館查閲敦煌文書原件，辨認出了很多在國內(nèi)因黑白圖版模糊不清而無法辨識的文字和朱筆校改，極大地提高了本書的質(zhì)量。

爲了保證編纂質(zhì)量，獲得國家重大項目資助以後，我們課題組的工作模式和程序也發(fā)生了很大變化。一是自2011年2月開始舉辦研讀英藏敦煌社會歷史文獻的讀書班，每周一次，讀書班的成員爲課題組成員和相關(guān)專業(yè)的在讀研究生。讀書班是以大家集體會讀某件文書的方式，使參加者瞭解並逐漸掌握整理文書的程序、體例和方法，同時解決整理工作中遇到的難題。通過這樣的訓(xùn)練，課題組成員對於整理的體例、細則、方法都有了親身體會，這有助於保持課題最終成果的一致性，最大程度避免因衆(zhòng)手修書帶來的體例不一問題。讀書班的舉辦不僅對提高文書整理質(zhì)量有很大的幫助，也培養(yǎng)了出土文獻整理人才。二是設(shè)立中心組。從2011年9月起，課題組設(shè)立了讀書班中心組，成員包括各子課題負責(zé)人及讀書班的骨幹成員。中心組成員的任務(wù)包括： 第一，通讀各卷初稿，發(fā)現(xiàn)不合體例之處等各種問題；第二，將全部釋文核對一次圖版，找出問題。在中心組成員工作的基礎(chǔ)上，最後再由我統(tǒng)稿。中心組成員的確定引入競爭機制，採取動態(tài)方式，長期無貢獻者退出，讀書班中成績優(yōu)異者可進入中心組。這樣一種方式，保證了課題組的人才來源，使每件被收録的敦煌文獻至少經(jīng)過六人以上人次的審讀，最大限度地減少了錯誤。

我們現(xiàn)在採用的編纂流程也比開始嚴密多了。第一道程序是由我確定各卷收録的文書，編成每卷的工作文本，並確定負責(zé)整理每件文書的責(zé)任人。二是各責(zé)任人按工作體例和細則對所負責(zé)的文書重新整理，其中包括依據(jù)文書圖版核對釋文，並將新的整理稿交我審查。三是由我對各責(zé)任人交來的每件文書逐一進行審查，指出不合體例和整理細則之處，退還給責(zé)任人進行修改。責(zé)任人按我的修改意見修改後再將文本交給我。四是由我統(tǒng)一將各責(zé)任人整理的文稿經(jīng)再次審查修改合格後提交中心組進行審讀。中心組成員審讀後將對每件文書的具體意見返還各文書的責(zé)任人，由各文書的責(zé)任人彙總中心組成員的意見，並提出初步處理意見交給我。我則對中心組成員的每條意見採納與否進行裁決，或提出新的處理意見。各責(zé)任人再按我的意見整理出各件文書新的清本。五是將新的清本提交編委審讀，編委的意見返還後，由某位課題組成員彙總並提出初步處理意見交我裁決，並依據(jù)我的裁決整理出交付出版社的清本。六是逐字審讀出版社的二校樣。二校樣審讀分爲課題組成員審讀和我的單獨審讀，課題組成員的任務(wù)一是通讀二校樣，二是將校樣的釋文與文書圖版再核對一次。我的任務(wù)則是逐字審讀二校樣。最後由我再次裁決課題組成員審讀的結(jié)果，並把裁決結(jié)果和我審讀的結(jié)果整合在一起，交付出版社改正。整個流程包括六道程序，至少要將釋文與文書圖版核對四次以上，經(jīng)我統(tǒng)稿四次以上。這樣嚴密的程序應(yīng)該説對提高書稿的質(zhì)量起到了重要作用。特別是中心組審讀書稿，現(xiàn)在已經(jīng)成爲本書編纂的中心環(huán)節(jié)，每卷書稿中心組成員都會提出大量的質(zhì)疑和討論，我們中心組對各卷問題討論的記録，其總字數(shù)都超過了各卷實際出版的字數(shù)。

本項目的階段性成果採用繁體豎排的形式出版，書中使用了很多特殊格式和符號，所以編輯工作難度很大。近二十年來，先後有科學(xué)出版社的閆向東、孫莉、黃文昆和社會科學(xué)文獻出版社的雁聲、張敏、陳振藩、宋月華、山川、魏小薇、李建廷、王曉燕等編輯爲出版此書付出了辛勤的勞動。如果沒有這些責(zé)任編輯兢兢業(yè)業(yè)的細緻工作，本書的出版質(zhì)量就無法達到現(xiàn)有的水平。我們課題組成員對各卷的責(zé)任編輯都充滿感激之情。首先應(yīng)該感謝科學(xué)出版社的閆向東，是他主動找到我，提出由他們出版社出版這套書。當時黃文昆先生剛剛退休，被科學(xué)出版社聘任，本書的編排版式是由黃先生確定的，這樣的版式後來被社科文獻出版社所沿用。由於我不能承諾提供出版資助，本書第二、三卷書稿的出版遇到了困難。是社科文獻出版社的雁聲編輯主動找到我，説他們出版社可以不要出版補助。她還説出版社不能用具有社會效益和傳承文化的著作來賺錢。她的見識和誠意深深地打動了我，於是從第二卷起本書就改由社科文獻出版社出版了。從2006年起，本書的出版策劃改由人文分部主任宋月華女士負責(zé)。十多年來，現(xiàn)在已是人文分社社長的宋女士一直支持本書的出版工作。爲編好這套書，人文分社先後引進了兩位熟悉古籍整理的編輯。

爲各卷書的編纂付出辛勤勞動的還有本書的編委。編委的任務(wù)是在課題組完成初稿後通讀一遍書稿，提出修改意見。雖然各位編委都是忙人，但我們每卷給編委限定的審讀都只有一個月時間。多數(shù)情況下編委都能在限定時間內(nèi)退還書稿，並能提出很好的修訂意見。編委審讀對提高各卷的書稿質(zhì)量具有重要作用，我們課題組成員對編委的支持和幫助也會永遠銘記於心。

作爲項目的首席專家，我還應(yīng)該感謝所有參與過這個項目的課題組成員，包括史睿、劉屹、朱俊鵬、張華宇、金瀅坤、趙貞、周尚兵、陳于柱、游自勇、聶志軍、董大學(xué)、宋雪春、王曉燕、杜立暉、趙晨欣、韓鋒、王秀林、李芳瑤、侯愛梅、張鵬、武紹衛(wèi)、王蘭平、趙玉平、王義康、么振華、石冬梅等。之所以要用“所有參與過”這樣的表達方式，是因爲課題組的成員實際上是流動的，不斷有人退出，又不斷有人加入。以上名單是按出場先後排列的，有的人負責(zé)的部分尚未出版，所以實際上尚未出場。這些人在整理工作中的貢獻差異很大，有的只參加過幾件文書的整理，有的則協(xié)助我完成過兩卷甚至更多的工作。課題組成員絶大部分是我的學(xué)生，其中有十幾位是以博士後的身份參加這項工作的。讓這麼多年輕人參加這項工作，一方面是因爲這個項目工程浩大，個人難以獨立完成；同時也有培養(yǎng)人才的考慮，希望後繼者能夠成長起來，逐漸接替我的工作，使我能夠逐漸超脫直至最後淡出。但至少到現(xiàn)在，我的願望尚未實現(xiàn)，至今我在課題組中仍處於中心地位，仍是唯一參與各卷全部流程的編纂者，仍需要每卷統(tǒng)稿四次以上。倒是我的學(xué)生們，不少人在當了教授、副教授以後就逐漸淡出了。雖然如此，我還是要感謝這些年輕人。大家能有合作的機會就是緣分，我還是十分珍惜這樣的緣分的。雖然我經(jīng)常用“靡不有初，鮮克有終”來激勵剛加入這個項目的學(xué)生，但對他們的陸續(xù)淡出其實我也是能夠理解的。在當今的評價指標體系中，耗費大量時間整理敦煌文書和在權(quán)威期刊發(fā)表論文，孰優(yōu)孰劣是很清楚的。我自己在最近二十年寫的論文就很少，很慚愧還搭上了很多學(xué)生的寶貴光陰。當然，我也並不認爲我?guī)ьI(lǐng)一群學(xué)生在做犧牲。這個問題説到底還是個價值取向和價值認知問題。現(xiàn)在的學(xué)術(shù)評價體制具有很強的短期性和功利性，不利於青年人安心創(chuàng)作無可替代的原創(chuàng)性成果。因爲創(chuàng)作這樣的成果往往需要十年、二十年、三十年甚至一生的不懈努力。所以，我希望我們的青年學(xué)者能在一定意義上超脫目前的評價體制，以“爲往聖繼絶學(xué)”的志向從事學(xué)術(shù)研究。多想想你能在學(xué)術(shù)史上留下些什麼，你的成果過一百年、一千年甚至一萬年還會不會有人參考！至少在我看來，在所謂權(quán)威核心期刊發(fā)表的論文在五十年或者一百年後還有沒有人看是需要歷史檢驗的。但我們這套書，我可以肯定，即使過一萬年，只要人類還存在，只要歷史學(xué)還存在，就一定會有人看的。這就是我能在諸多學(xué)生離我而去後還能堅持下去的原因。我是以鍥而不捨、堅韌不拔、百折不撓的精神來從事這一神聖事業(yè)的！不管別人如何，我已經(jīng)是過河的卒子，只能向前了！

雖然我從事敦煌文獻的整理和研究已有三十多年，卻越來越感到這項工作是無底洞，我們掌握的知識和信息遠遠不能滿足整理和研究工作的需要。所以，三十多年的歷練並未讓我達到駕輕就熟的境界，反而更加感到從事此項工作永遠要保持如臨深淵、如履薄冰、如臨大敵、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的謹慎態(tài)度，稍有不慎，就會留下遺憾甚至錯誤。

即使我們盡了最大的努力，由於此書涉及的領(lǐng)域十分廣泛，再加上我們的水平有限，所以在釋文、説明、校記中仍難免會存在錯誤、缺點和不足，我們?nèi)匀灰蝗缂韧仄诖x者的批評和幫助。