數(shù)控加工與編程多元化教學(xué)模式研究

王謙

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，數(shù)控行業(yè)獲得前所未有的發(fā)展，于很多高職院校來(lái)講，數(shù)控專業(yè)逐漸成為學(xué)校的王牌專業(yè)。為了進(jìn)一步提升數(shù)控專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，便需引進(jìn)多種教學(xué)方式，適時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)策略。而文章主要圍繞數(shù)控加工與編程多元化教學(xué)模式展開分析與研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)控專業(yè)；數(shù)控加工與編程；多元化教學(xué)模式

雖然現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件已基本滿足數(shù)控專業(yè)的教學(xué)需求，然而從實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其在對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)潛能、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)創(chuàng)新力以及提升學(xué)習(xí)興趣等方面與預(yù)想結(jié)果還存在著較大差距。于此，整合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以落實(shí)學(xué)生為本的新課程教育理念，在現(xiàn)有的數(shù)控加工與編程教學(xué)中逐步融入多元化教學(xué)手段，能有效地彌補(bǔ)以往教學(xué)活動(dòng)中存在的弊端與不足。

一、科學(xué)編制多層次教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生入校時(shí)，首先對(duì)他們的數(shù)控加工與編程這門課程所具備的基礎(chǔ)理論知識(shí)實(shí)施摸底考試，而后再參照基礎(chǔ)理論考核成績(jī)的高低對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，最后在基于高等教育培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)大綱等要求，將一套包含綜合創(chuàng)新、基礎(chǔ)知識(shí)以及綜合實(shí)踐等不同層次教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)體系構(gòu)建出來(lái)。這樣做的目的在于分層教學(xué)，針對(duì)所處層次不同的學(xué)生選擇不同的考核方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有助于調(diào)動(dòng)起學(xué)生整體學(xué)習(xí)興趣，以此取得良好教學(xué)效果。

二、合理推進(jìn)多元化教學(xué)模式

基于數(shù)控加工與編程這一理論教學(xué)核心，逐步對(duì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化，適當(dāng)對(duì)理論教學(xué)學(xué)時(shí)進(jìn)行控制（壓縮），適時(shí)添加一些與研究、創(chuàng)新有關(guān)的綜合性教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容；此外，積極地對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容加以優(yōu)化組合，引導(dǎo)傳統(tǒng)且單一的教學(xué)模式逐步轉(zhuǎn)變成多元化教學(xué)模式。

1.應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)法

將基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)法應(yīng)用到數(shù)控加工與編程教學(xué)中，可基本滿足低層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。在科任教師的帶領(lǐng)下，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，嚴(yán)格遵循“必需、夠用”等教學(xué)原則，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由淺入深的開展教學(xué)活動(dòng)，教與學(xué)生一些基本的知識(shí)內(nèi)容，給予足夠多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，用以提升學(xué)習(xí)成績(jī)。

2.應(yīng)用多媒體教學(xué)法

信息技術(shù)時(shí)代，傳統(tǒng)“口”說(shuō)教形式當(dāng)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，應(yīng)在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)手段的充分利用下，開展數(shù)控班加工與編程多元化教學(xué)活動(dòng)。諸如：可在Flash、PPT、三維動(dòng)畫以及視頻等信息技術(shù)利用下，改變煩悶、枯燥的課堂氛圍，使其變得生動(dòng)、有趣起來(lái)，進(jìn)而便能提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及整體學(xué)習(xí)效率。

3.應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源

基于學(xué)校視角，當(dāng)將一個(gè)專門用于數(shù)控加工與編程教學(xué)的精品課程網(wǎng)站構(gòu)建出來(lái)。條件允許時(shí)，還可在校園網(wǎng)站上專門開設(shè)數(shù)控實(shí)踐、加工以及編程等論壇版塊，并聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù)工作者，利用更多更為先進(jìn)的信息技術(shù)，不斷對(duì)校園網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行豐富，由此將一個(gè)更加靈活且自由的學(xué)習(xí)新模式創(chuàng)設(shè)出來(lái)。通過(guò)此，學(xué)生可自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容，在一定程度上可取得較好的學(xué)習(xí)效果。

4.應(yīng)用開放式教學(xué)法

待學(xué)生掌握到一定的數(shù)控基礎(chǔ)知識(shí)，并具備一定的實(shí)踐操作能力后，教師便可允許其結(jié)合自身排課情況、學(xué)習(xí)需求等，自由選擇實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師、操作項(xiàng)目以及操作時(shí)間等，且應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，眾院校應(yīng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上預(yù)約，如此新穎的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)平臺(tái)，可極大地提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望。

針對(duì)學(xué)習(xí)狀況較好的學(xué)生，可采取“綠色通行卡”制度，即在實(shí)驗(yàn)室開放期間，學(xué)生能夠根據(jù)自身對(duì)數(shù)控基礎(chǔ)知識(shí)的了解以及設(shè)備使用情況，自由選擇實(shí)驗(yàn)室數(shù)控實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與方式。顯然這樣一種以學(xué)生為中心，充分顯現(xiàn)學(xué)生主體地位的教學(xué)方式，有助于強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)控加工與編程教學(xué)中學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，同時(shí)也有助于提升學(xué)生整個(gè)的綜合創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐技能和動(dòng)手能力。

5.應(yīng)用虛擬仿真教學(xué)法

因教學(xué)資金短缺、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地受限等問(wèn)題，大部分職業(yè)院校都未能采購(gòu)種類繁多、數(shù)量足夠且價(jià)格昂貴的數(shù)控設(shè)備，這意味著能提供學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。且根據(jù)數(shù)控設(shè)備的自身特性，學(xué)生若是在為足夠熟悉數(shù)控機(jī)床操作流程、數(shù)控機(jī)床操作程序的情況下就展開的動(dòng)手操作，那么極有可能帶來(lái)非常嚴(yán)峻的數(shù)控機(jī)床操作風(fēng)險(xiǎn)。

針對(duì)上述種種情況，應(yīng)用虛擬仿真教學(xué)法就顯得非常有必要，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的利用下對(duì)數(shù)控加工展開仿真教學(xué)，除了維護(hù)教學(xué)安全、提供學(xué)生足夠多的實(shí)踐機(jī)會(huì)外，清晰、直觀的仿真模擬流程，學(xué)生所掌握的東西并不會(huì)比實(shí)踐模擬差?？梢赃@樣認(rèn)為，虛擬仿真教學(xué)法不僅可以科學(xué)的將某些職業(yè)院校存在的教學(xué)資源不足、實(shí)驗(yàn)設(shè)備匱乏等問(wèn)題解決，而且還能適時(shí)激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)潛能，這對(duì)提升整體教學(xué)效果而言，貢獻(xiàn)巨大。

6.不斷進(jìn)行創(chuàng)新

現(xiàn)階段，某些學(xué)校沿用著的相對(duì)傳統(tǒng)的數(shù)控加工與編程模式，已遠(yuǎn)離了實(shí)際應(yīng)用軌道，這意味著學(xué)生所掌握的知識(shí)內(nèi)容、數(shù)控技能無(wú)法學(xué)以致用?；诖耍阈柙谛录夹g(shù)、新教學(xué)理念的結(jié)合下，不斷對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。

具體來(lái)講，將課堂所教授的知識(shí)點(diǎn)同企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合到一起就是一個(gè)很好的例子，讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中去，如此能夠有效地提高學(xué)生們整體學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。需注意的是，企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中當(dāng)添加大量與課程教學(xué)知識(shí)有關(guān)的操作技能、實(shí)踐方法等，由此才能真正取得學(xué)以致用的良好效果。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，所謂多元化教學(xué)模式實(shí)則是多種不同教學(xué)模式的集合體，該模式整合了其他模式的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)，將其應(yīng)用到數(shù)控加工與編程課程教學(xué)中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的諸多不足之處。諸如：學(xué)校因資金匱乏、技術(shù)欠缺而無(wú)法向?qū)W生提供足夠的實(shí)踐動(dòng)手機(jī)會(huì)等問(wèn)題，應(yīng)用多元化教學(xué)模式后均能得到科學(xué)合理的解決。