名言佳句作比較，妙語如珠巧點拔

涂國萍

課堂教學(xué)是語言的藝術(shù)，沒有語言也就無所謂課堂教學(xué)，好的教學(xué)語言生動形象，不僅能準確恰當(dāng)?shù)貍魇谥R，表情達意，而且能夠聲聲入耳，娓娓動聽，抓住學(xué)生的注意力，感染學(xué)生，有助于加深學(xué)生對于知識的理解和記憶，增進學(xué)生的聽課熱情，并帶給學(xué)生美的享受，因此要求我們教師擁有高超的駕馭語言的技巧，在課堂教學(xué)中唯美完善地運用語言藝術(shù)，很好地完成教學(xué)任務(wù)。

毋庸置疑，會計學(xué)科的教學(xué)也是如此，教師如何將悠久的會計文化、深邃的會計思想、精確的會計學(xué)概念、精辟的會計學(xué)原理、精練的會計學(xué)原則，精彩的會計學(xué)慣例，準確、生動地傳遞給學(xué)生，對于教師的語言運用能力有著極高的要求。目前在校學(xué)生的生活閱歷不廣，接觸經(jīng)濟業(yè)務(wù)實踐較少，對會計類課程中那些概念、原理、原則、慣例不易理解和掌握，教師如何運用語言藝術(shù)，淋漓盡致地將這些知識傳授給學(xué)生，對我們?nèi)握n教師來說，是個時時要思考并探求的問題。

當(dāng)代美國著名的教育學(xué)家奧蘇貝爾有一句名言“根據(jù)學(xué)生原有知識進行教學(xué)”，即將新知識與學(xué)習(xí)者認知結(jié)構(gòu)中已有的表象、有意義的符號、概念或命題建立內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)者就能借助于原有的認知來理解，把握新知識的特征、規(guī)律。筆者從十多年會計教學(xué)實踐中，體會到在會計基本理論的教學(xué)過程中，若是能適時、恰當(dāng)?shù)剡\用名言佳句、古典詩詞、成語俗語（簡稱“三語”）進行教學(xué)，往往能收到事半功倍的效果。因為“三語”是我國幾千年民族文化中的精華，不但字義精辟，對仗工整，且音節(jié)整齊，念起來抑揚頓挫，朗朗上口，極富音韻美，還是人們在長期實踐中總結(jié)提煉出來，代代相傳，深入人心，婦孺皆知，這些“三語”早已嵌入了學(xué)生的腦中，形成了學(xué)生原來的知識結(jié)構(gòu)。教師在教學(xué)中如果能恰如其分地運用“三語”，就能使枯燥的、索然無味、陌生的課堂生動起來，變得有形象、有色彩、有音韻，情趣橫生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生求知的欲望，增強學(xué)生的思維和記憶能力；又能使人產(chǎn)生聯(lián)想，增強對新知識的感知意識，借助已有的知識結(jié)構(gòu)，將新知識中抽象的概念，納入形象思維，收到由舊及新，由不知到已知的效果；同時在“三語”動人旋律的熏陶下，教與學(xué)不再沉重，學(xué)習(xí)、探求知識成了一件快樂的事情。

一、講解資金運動的運用

在會計學(xué)原理中，學(xué)生必須掌握的一個知識結(jié)構(gòu)是資金運動，資金運動包括各特定對象的資金投入、資金使用（資金的周轉(zhuǎn)循環(huán)）、資金退出等過程，在講授這一知識點時，用成語“川流不息”來比喻，將企業(yè)的資金運動形象地比喻成大江大河那樣奔流不止，學(xué)生根據(jù)此自然現(xiàn)象（已有的認知結(jié)構(gòu)）產(chǎn)生聯(lián)想，由此及彼，從而感知資金運動的磅礴氣勢和經(jīng)濟活動的持續(xù)性。

資金運動的形式，不同性質(zhì)的單位有較大的差異，比如工業(yè)企業(yè)（制造業(yè)），其資金周轉(zhuǎn)循環(huán)分為供、產(chǎn)、銷三個階段，在講授其特點時，用“周而復(fù)始”這個成語來概括，“周而復(fù)始”這個成語的含義是指不停地循環(huán)周轉(zhuǎn)，也就是說企業(yè)的資金沿著供、產(chǎn)、銷三個環(huán)節(jié)不停地循環(huán)周轉(zhuǎn)，在每一次的資金周轉(zhuǎn)中獲得增值，長此以往，實現(xiàn)企業(yè)資產(chǎn)的積累和企業(yè)的發(fā)展壯大這個終極目標(biāo)；而預(yù)算單位（行政、事業(yè)單位）的資金運動只有預(yù)算收入和預(yù)算支出兩個階段，用“大江東去不復(fù)返”這句家喻戶曉的古典詩詞來說明，即國家源源不斷撥給行政事業(yè)等預(yù)算單位的資金，按規(guī)定進行開支，并不需要返還（償還），此短語與“周而復(fù)始”對立，從而引導(dǎo)學(xué)生帶著動感去領(lǐng)會預(yù)算單位與一般制造業(yè)企業(yè)的資金運動的本質(zhì)區(qū)別。

在講授資金的平衡關(guān)系時，結(jié)合舉例以“此起彼伏”生動的說明，使學(xué)生形象地感知——各會計要素內(nèi)部或資產(chǎn)及權(quán)益各自內(nèi)部變化的特征，為“這邊起來，那邊落下”的等量變化，進而理解這種變化不會引起會計等式的失衡；在講解預(yù)算會計的“專款專用”原則時，用“橋歸橋、路歸路”，“買鹽錢不能用來打醋”這一俗語通俗形象地概括行政、事業(yè)單位對國家預(yù)算撥款和其他指定用途的資金，應(yīng)按規(guī)定的用途使用，不得擅自作改變用途，挪作他用；用“稱不離砣，公不離婆””這一俗語比喻常規(guī)情況下，行政單位固定資產(chǎn)與固定基金同增同減的賬戶對應(yīng)關(guān)系，使學(xué)生能形象地歸納、記憶該類業(yè)務(wù)的處理方法。

二、講解長期股權(quán)投資時的運用

在講解長期股權(quán)投資的權(quán)益法時，教科書上的說明是“投資最初以投資成本計量，以后根據(jù)投資企業(yè)享有被投資單位所有者權(quán)益份額的變動，對投資的賬面價值進行調(diào)整的方法”，此處借用人們熟知的一句成語“水漲船高，水落船低”來比較，此成語是一種自然現(xiàn)象，把投資者比做船、把被投資者比做水，該成語形象地體現(xiàn)了投資者與被投資者由于控制與被控制的關(guān)系而產(chǎn)生的共同利益關(guān)系，一榮俱榮，一損俱損。無論榮與損，投資者均要在賬上反映出來，是否體現(xiàn)水漲船高，是“成本法”與“權(quán)益法”的分界點。

三、講解計算利潤時的運用

我國企業(yè)編制的利潤表，是采用多步式的，從“營業(yè)收入”為起點——“營業(yè)利潤”——“利潤總額”——“凈利潤”——“未分配利潤”，而最后的“未分配利潤”的數(shù)額，一定要和“資產(chǎn)負債表”所有者權(quán)益中的“未分配利潤”相等，筆者用一句古典詩詞改編而成來作比較，“一江春水向東流，計算利潤要碰頭”，盡管兩表的項目不同，格式不同、計算方法也不同，原理也不同，但是兩表中有相同的項目——未分配利潤，數(shù)額必須相等，也可以說是兩表共同的終點。

利潤形成的流程如下：一方面從銀行存款——在途物資（原材料）——生產(chǎn)成本——庫存商品——主營業(yè)務(wù)成本——各種費用及開支——本年利潤（借方），其規(guī)律就是資金運動的方向與實物流動的方向一致，賬務(wù)處理上從“銀行存款”貸方開始，一直到“本年利潤”賬戶的借方；另一方面，銷售收入實現(xiàn)，還有其他各種收入的實現(xiàn)（實現(xiàn)收入時，要記入收入類賬戶的貸方，銀行存款等資產(chǎn)類賬戶的借方），期末要結(jié)轉(zhuǎn)到“本年利潤”賬戶的貸方，與前者結(jié)轉(zhuǎn)到的“本年利潤”借方的費用類賬戶進行比較，計算盈虧。學(xué)生記住了“一江春水向東流，計算利潤要碰頭”的俗語，就記住了兩表中的“未分配利潤”數(shù)額上的相等關(guān)系，不會出現(xiàn)同一個項目，兩表中數(shù)額的南轅北轍及牛頭不對馬嘴。

四、講解會計報表時的運用

會計報表是會計工作的最終成果，它以表格的形式將會計符號、數(shù)字等會計信息載體加以整合，從而揭示出會計主體的總體形象，所謂“小小報表真神奇，有車、有房、有貨幣，縱使企業(yè)千百億，不用萬語一表記?！笨梢哉f，會計報表是會計信息包容、簡明的集中體現(xiàn)。當(dāng)我們拿起一份企業(yè)的會計報表時，其資本實力、營運能力、獲利能力、償債能力和市場形象立刻會浮現(xiàn)在我們眼前，整個人竟仿佛身臨其境般踏足企業(yè)之中，會計報表在空間上拉進了信息需求者與信息提供者（企業(yè)）的距離。話說一首短短的兒歌，就能讓學(xué)生對這個會計信息最重要的載體，理解透徹，記憶深刻，學(xué)生何嘗不會會心一笑，有茅塞頓開、豁然開朗之感。

教師在會計學(xué)的課堂教學(xué)中恰如其分地運用“三語”進行比較與點撥，形象、貼切，能活躍課堂氣氛，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生打開思維的閘門，進入想象的空間，展開聯(lián)想的翅膀，使學(xué)生的思路，沿著正確的道路與方向發(fā)展，讓新知識與學(xué)生頭腦中已有的“三語”意識產(chǎn)生認知上的交融；撥動學(xué)生的智慧之弦，讓學(xué)生將新舊兩種認知意識進行對比、碰撞、聯(lián)想，得出兩種認知意識的含義與意境上的相似之處，從而將新知識中抽象的概念，轉(zhuǎn)換成自己頭腦中的形象思維，形成認知意識中根深蒂固的概念、原理、原則及慣例，從而讓學(xué)生愛上會計學(xué)科，有興趣探求會計學(xué)的奧秘，欣賞會計學(xué)的美麗，做一個快樂的會計人。

責(zé)任編輯朱守鋰