讓學(xué)生在快樂(lè)中寫(xiě)作

鐘彩娟

現(xiàn)在的學(xué)生電子產(chǎn)品看多了，有益的課外書(shū)看少了；親身經(jīng)歷少了等導(dǎo)致他們?cè)趯?xiě)作時(shí)無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)從下筆，所以慢慢地就對(duì)寫(xiě)作失去了興趣，而教師最頭痛的也是教學(xué)生寫(xiě)作。那么應(yīng)該如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好作文，并快樂(lè)地寫(xiě)作呢？

一、利用好教材，滲透寫(xiě)作方法

小學(xué)教科書(shū)的每一篇文章，構(gòu)思巧妙，文字優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的典范。如《一個(gè)印象深刻的人》是小學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第七組教材安排的一次習(xí)作練習(xí)。習(xí)作要求是可以是身邊熟悉的人，也可以是偶然見(jiàn)到的陌生人，寫(xiě)的時(shí)候，試著運(yùn)用課文中一些寫(xiě)人的方法，寫(xiě)出他某一方面的特點(diǎn)。編者選這組教材的目的是感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。我們教師在教學(xué)這組教材時(shí)，一定要讀懂編者的意圖，明白要教什么，學(xué)生要學(xué)會(huì)什么。因此，在教學(xué)課文時(shí)，我就有意強(qiáng)調(diào)這方面的訓(xùn)練。如人物描寫(xiě)一組的《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》就是通過(guò)小嘎子和胖墩兒比賽摔跤的動(dòng)作描寫(xiě)來(lái)突出小嘎子頑皮、機(jī)敏、爭(zhēng)強(qiáng)好勝和富有心計(jì)，胖墩兒憨厚的特點(diǎn)，應(yīng)抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。又如教學(xué)“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉時(shí)，其中有一段王熙鳳的外貌描寫(xiě)，先讓學(xué)生找出，因?yàn)榇宋氖枪盼?，學(xué)生比較難理解，我就配合欣賞王熙鳳的圖，讓學(xué)生一邊讀一邊欣賞，使學(xué)生的頭腦中浮現(xiàn)出她美麗。再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按順序觀察的方法，從“頭—項(xiàng)下—身—外罩—下罩—眼—眉—面容—唇”，明確描寫(xiě)人物外貌要按一定順序，抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。最后，出示一幅人物的照片讓學(xué)生練習(xí)說(shuō)話(huà)。像這樣的教學(xué)，既加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，又對(duì)本組的習(xí)作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生樂(lè)于寫(xiě)作

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。因此，在教學(xué)《記一個(gè)印象深刻的人》時(shí)，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備好想寫(xiě)的家里親人的照片。讓學(xué)生根據(jù)黑板上的板書(shū)，如身材、頭發(fā)、眼睛、鼻子、嘴巴、穿著等，根據(jù)照片人物的最突出特點(diǎn)先在四人小組內(nèi)介紹照片的人的外貌，接著抓住一兩個(gè)事例介紹哪些方面給你留下了深刻的印象。由于前面學(xué)生已經(jīng)掌握了方法，現(xiàn)在學(xué)生又結(jié)合實(shí)際，因此他們都很活躍，說(shuō)得頭頭是道。有的學(xué)生說(shuō)：我的姐姐個(gè)子高高的，有一頭瀑布似的長(zhǎng)發(fā)，彎彎的柳葉眉下面是一雙會(huì)說(shuō)話(huà)的大眼睛。還有的學(xué)生說(shuō)：我的爸爸高高的額頭上已經(jīng)刻里幾條皺紋，可眼睛卻炯炯有神……一節(jié)課下來(lái)，大家都愛(ài)說(shuō)，樂(lè)于說(shuō)。

三、挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)，增加信心

教學(xué)最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是學(xué)生寫(xiě)好作文后，進(jìn)行個(gè)人修改，組內(nèi)修改，出示優(yōu)秀作品師生評(píng)議。這是我們教師比較常用的方法。對(duì)于優(yōu)秀生來(lái)說(shuō)，老師常常表?yè)P(yáng)他們的作文，會(huì)很高興。而大部分中下層次的學(xué)生卻有點(diǎn)望塵莫及，垂頭喪氣。我一改以往做法，讓每位學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，隨機(jī)抽取五本作文，發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。像《記一個(gè)印象深刻的人》，其中我抽到一位寫(xiě)作非常糟糕的學(xué)生，他的作文只有寥寥三四行字，錯(cuò)別字也多（我的爸爸四十多歲，長(zhǎng)得不帥，眼睛小小的，老是帶著一幅金邊眼鏡，遠(yuǎn)看，基本看不到它的眼睛。但我爸爸工作很認(rèn)真）。一展示出來(lái)，立即引起了學(xué)生的哄笑聲，我發(fā)覺(jué)這位男生羞愧地低著頭，手在下面不知所措地摩搓著。按照以往，我一定會(huì)大發(fā)脾氣，細(xì)數(shù)他的缺點(diǎn)。這次，我不挑他的毛病，我一邊展示他爸爸的照片，一邊說(shuō)：“這位同學(xué)有兩處地方寫(xiě)得好，值得我們學(xué)習(xí)?！闭n室馬上變得鴉雀無(wú)聲，他們都很愕然地看著我，包括這位男同學(xué)。我接著說(shuō)：“你們看，這位同學(xué)觀察很細(xì)致，把爸爸的眼睛描繪得跟照片一模一樣。第二個(gè)是‘工作很認(rèn)真寫(xiě)出了爸爸給他留下的總印象。”這時(shí)，同學(xué)們都對(duì)他投來(lái)了贊許的目光，只見(jiàn)他慢慢挺直了腰，臉上露出了燦爛的笑容。接著，我說(shuō)：“讓我們伸出援助之手。一起幫他改正一些錯(cuò)別字，共同進(jìn)步，好不好？”整節(jié)課，氣氛都很活躍，所有的學(xué)生都很期待我能抽到他的作文。在第二次寫(xiě)作時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他們都很認(rèn)真寫(xiě)，很認(rèn)真修改。由此可見(jiàn)，我們批改作文，評(píng)講作文時(shí)，要一視同仁，挖掘?qū)W生閃光點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓他們體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生作文興趣，增加信心，讓他們?nèi)繕?lè)于寫(xiě)作。

除此之外，要寫(xiě)好作文還有很多方法，比如積累優(yōu)美詞句，閱讀課外書(shū)，參加實(shí)踐活動(dòng)等等?？偟膩?lái)說(shuō)，面對(duì)學(xué)生懼學(xué)，我們教師一定不要退縮，要知難而上，盡自己最大努力讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，樂(lè)學(xué)。

責(zé)任編輯 羅 峰