將“生活”融入課堂讓教學(xué)輕負高效

農(nóng)廣鐘

初一數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，難度相對較小。以往數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師大都以習(xí)題講解為主，不注重與學(xué)生進行互動，教學(xué)內(nèi)容偏理論，難以培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果不佳。針對該種狀況，數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式及思維，將生活融入課堂，借助生活中的知識，解決課堂問題，便于學(xué)生理解和接受，激發(fā)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)高效課堂構(gòu)建目標。

一、初一數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1. 教師自主提升意識缺失。當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)按照新課程改革理念，要求將生活化融入課堂，但許多教師對生活化教學(xué)理解不透徹，不知道怎樣將理論知識與生活實際相融合，也沒有依據(jù)知識背景，尋求合適的生活案例，只生搬硬套生活化例子，嚴重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識缺失?，F(xiàn)如今，生活化教學(xué)中，教師雖將生活化的案例，滲透到了數(shù)學(xué)知識講解及課堂教學(xué)中，但并未給學(xué)生預(yù)留充足的時間或空間進行思考和體驗，導(dǎo)致初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，仍然過于被動，探索性不強，沒有減輕初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負擔(dān)，其也無法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會快樂。

二、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法及策略

1. 生活化數(shù)學(xué)知識應(yīng)用

新課程改革旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，引導(dǎo)其將所學(xué)知識，應(yīng)用到實際問題解決中，真正做到學(xué)以致用。該背景下，教師要幫助學(xué)生活學(xué)活用。

如“圖形初步認識”這一章節(jié)教學(xué)中，僅憑理論知識講解和單一的圖像展示，學(xué)生很難充分理解相關(guān)概念。除卻常規(guī)性平面繪圖之外，教師應(yīng)向?qū)W生展示圓形、梯形、三角形等多姿多彩的圖形，讓學(xué)生了解到圖形與生活的關(guān)系。在課堂上，可向?qū)W生展示棱柱形茶葉盒及棱錐形金字塔模型等，讓他們明白只要仔細觀察，生活中處處都是圖形。

2. 實現(xiàn)數(shù)學(xué)例題生活化

開展數(shù)學(xué)課程教學(xué)時，例題的選擇也至關(guān)重要。倘若僅向?qū)W生講解書本上給出的例題，很容易讓學(xué)生感到枯燥和厭煩。為使初中生真正在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到樂趣，教師應(yīng)傾向于選擇生活化問題，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已知背景知識，進行分析和解決，使初中生時刻保持高亢的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情。

以一次方程為例，教師可嘗試設(shè)置生活化例題：小A剛買了一臺新手機，有兩種移動通信業(yè)務(wù)選擇?！吧裰菪小绷阍伦猓?.2元/分鐘，“動感地帶”月租30元，0.1元/分鐘。如果你是小A，你會選擇哪種資費套餐呢？將生活化的案例融入到例題講解中，使數(shù)學(xué)知識點更加形象、生動，有助于培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3. 引導(dǎo)學(xué)生動手實踐，在實踐中理解數(shù)學(xué)知識

初中數(shù)學(xué)既是理論知識學(xué)習(xí)過程，又是一個動手實踐過程。學(xué)生應(yīng)處于特定情境下，全面理解所學(xué)知識，使數(shù)學(xué)思維更加靈活。以平面直角坐標系為例，學(xué)生不應(yīng)只是依從于書本知識，進行該章節(jié)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生動手畫直角坐標系，以該種方式，使學(xué)生對該方面知識點更熟悉，在實踐和操作中，快速掌握與坐標系相關(guān)的知識及內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

4. 注重教學(xué)評估，構(gòu)建完整評價體系

課堂教學(xué)結(jié)束之后，應(yīng)進行科學(xué)評估，使初中生在該過程中，認識到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些不足，也使后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具針對性。以人教版七年級下冊三角形學(xué)習(xí)為例，學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容時，教師應(yīng)對課堂教學(xué)過程進行科學(xué)評估，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象。這一章節(jié)中，包含與三角形相關(guān)的線段、角的學(xué)習(xí)，也包括多邊形及其內(nèi)角和。教師應(yīng)將生活化的案例融入到課堂講解中，加深對該部分內(nèi)容的認識。同時，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生列舉生活中與三角形相關(guān)的案例，引導(dǎo)其借助三角形知識解決生活中的問題。通過生活化案例的滲透，使學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性。教師也可適當(dāng)加入一些建橋或變壓器安裝過程中三角形的應(yīng)用問題，提高學(xué)生認知，使其認識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值和作用。

綜上所述，初一數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，雖多為基礎(chǔ)性內(nèi)容，但包含的知識點相對較多。倘若教學(xué)方式不當(dāng)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。數(shù)學(xué)教師應(yīng)對該課程具備清晰的認識和了解。改變以往教學(xué)思路及方法，明確生活化教學(xué)的意義及作用，認識到現(xiàn)如今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中的問題和不足。將生活融入課堂，減輕數(shù)學(xué)課堂教學(xué)負擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量及效率，為初中生營造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。便于其快速接受和理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識，提高初中課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，為初中生未來數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 李少杰