初中語文教學的主動性探究

劉利華

摘要：隨著全球國際化和交流網(wǎng)絡化的大時代趨勢的發(fā)展，漢語作為國際發(fā)展的主流語言越來越受到國際社會的廣泛重視。我國中學生必須能夠靈活掌握語文語法和漢語學習技巧，為中學生創(chuàng)造一個熱愛語文，樂于學習的良好氛圍，把握學生的內(nèi)心深處，充分調(diào)動學生的積極主動性，實現(xiàn)初中語文教學的主動性的主動性學習。

關鍵詞：初中語文；主動性；積極性；多元化教學

前言：

雖然我國的初學語文教育已經(jīng)施行多年，從初中到大學都安排著標準語文學習課程，但是簡單的應試教育已經(jīng)無法適應時代的國際化全球化，語文教育的改革迫在眉睫。我國的教育部門應該從初中教學入手，重視初中初中的語文教學，探索初中學生學習語文的主動性模式，靈活銜接，采取多元化教學，從根本上避免以往的教授模式，讓學生人性化、自主化的學習，充分調(diào)動自己的積極性，讓學生樂于學習語文，享受到學習的樂趣。

1.語文主動性學習教學的重要意義

1.1 充分調(diào)動學生的積極性和自主性，提高學習效率

學習是一個主動的過程，是一個自發(fā)的實踐。初中的語文教學過重強調(diào)被迫式學習，學生無奈的接受著知識，這大大影響了學生的學習效率，導致我國初中生語文讀寫能力普遍低下。而對于初中語文主動性學習來說，正好可以從基礎出發(fā)，慢慢過渡，改變學生的學習積極性，初中語文主動性學習的新模式可以充分調(diào)動初一新生的自主性，從課堂教學到課下作業(yè)都充滿著自主性，老師與同學共同完成授課，課下同學與老師共同完成作業(yè)，參演語文話劇，欣賞語文電影等諸多活動，讓語文深入每一個學生的內(nèi)心，讓初一新生從內(nèi)心熱愛語文，積極的學習語文，自發(fā)的提高語文水平，提高自身的學習效率。

1.2 增強學生語文實踐能力

初中生語文主動性學習差，而且往往都是在老師的硬性要求下進行學習，而新模式充滿著多元化的氣息，讓初一新生自發(fā)的進行語文學習，對語文充滿著興趣與熱愛，改變以往對于語文的看法。學生與老師的共同授課，讓學生更充分了解到語文的含義，同學之間的語文交流，讓初一新生更加靈活的把語文應用到實際生活中，語文不再成為書本知識的枯燥學習。初一新生可以在豐富的語文環(huán)境成長，感受到語言的魅力，充滿著學習的動力。

2.當下初中語文課堂中主動教學存在的問題

2.1課堂上師生自主互動意識的缺乏

在初中語文課堂中，有的老師深受傳統(tǒng)教學模式的影響，雖然對新課程改革的教學方法進行了系統(tǒng)性學習，也深知在課堂進行深入互動的好處，但是對于自己的教學習慣一時難以改變，象征性的在課堂開始時加一些互動，其本質還是傳統(tǒng)的灌輸式教學。還有的老教師覺得自己的教學方法經(jīng)過了幾十年的教學探索，對新課程改革的互動式課堂不以為意，師生之間的互動意識淡薄，依舊以傳道受業(yè)的傳統(tǒng)模式上課，導致新課程改革中提倡的在課堂中師生互動的教學模式難以實施。

2.2課堂上師生互動的時機把握不到位

教師在課堂中進行互動教學，需要一定的技巧并且找準合適的互動時機。這就要求在實際的教學過程中，教師需要對上課期間的教學內(nèi)容、教學進度有綜合性的把握。同時師生課堂互動有許多種類型，良好的師生互動需要教師在合適的時機進行適合類型的教學互動，這樣才能起到良好的互動效果。有的老師因為對課堂經(jīng)驗不足，或者是對課堂互動教學的經(jīng)驗不足，不能在合適的時間進行合適的課堂互動，從而難以達到預期的效果，甚至引起學生的反感和不適。

3.初中語文主動性教學模式的應用策略

3.1采用多元化教學，增加課堂的趣味性

對于初中語文教育來說，多媒體的應用已經(jīng)非常普遍，外教教學也已經(jīng)廣泛存在。初中新生的教育模式，應該采取多媒體教學，改變初中的書本教學，將聽說讀寫融于一體，讓學習充分感受到科技的魅力，激發(fā)自己學習興趣，從大屏幕上感受語文的存在，從語文電影中學習語文口語的知識。初中的語文老師還可以采取老師和學生共同授課的方式，學生上課，老師點評，讓學生體驗語文教學的過程，充分理解語文是一門交流的藝術，通過多媒體的音樂和畫面，讓學生清晰的了解自己所學的每一個細節(jié)，在快樂中學習，脫離枯燥的課本。

3.2 師生共同學習，共同進步

初中的教學模式一直是老師講授，學生記錄，被迫的接受語文知識。新的自主性教育模式要充分發(fā)揮學生的能動性，讓學生參與到講課中去，采取學生輪流講課制度，讓每一位學生體驗一次做語文老師的過程，既增強了學生對語文的能動認識，又讓學生體會到語文交流能力的重要性。教師要時常給學生給予鼓勵和支持，讓學生在肯定中成長。教師也要親自參與到學生的課余作業(yè)中去，除了過去的書本式作業(yè)，也要布置語文話劇，語文實踐等有意義的作業(yè)，并且要親自參與其中，讓學生感受到語文就在自己身邊，增強對老師的好感，將這份好感轉化為學生學習語文的動力。

3.3組織語文活動，采取測評制度

單一的課堂無法滿足學生對語文的需求。語文演講比賽、語文話劇表演、語文課余實踐等多種活動為初中學生的課外生活增添了活力。教師應該多舉辦此類活動，充分調(diào)動學生的積極性，把主動性教學的新模式應用到課外生活，引導學生自主參與到語文學習中，培養(yǎng)學生的鉆研精神和獨立思考能力，在各種活動中發(fā)揮自己的能力，當自己的語文水平最大化展示，樹立學習的自信心。同時采取測評制度，學生每學期點評教師，幫助教師共同進步，形成師生共同成長的和諧畫面。

4.總結

中初中的語文教育主動性教學模式，就是充分發(fā)揮學生主動性，讓學生積極主動參與到課堂，培養(yǎng)學生去語文的興趣，讓學生樂于學習，主動學習，引導學生自己進行學業(yè)的完成，豐富學生的學習生活通過多元化的學習，讓學生樹立自信心，對知識充滿期待和好奇。總之，語文主動性學習的教學模式，改變了古板的教學模式，讓學生樂于接受，樂于學習，有效提高了學生的學習效率。

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