多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：國(guó)家加快進(jìn)行教育改革，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)是國(guó)家進(jìn)行改革的目標(biāo)之一。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為科技助力，多媒體技術(shù)發(fā)展逐漸趨于成熟，與先進(jìn)國(guó)家的差異逐漸縮小。多媒體教學(xué)技術(shù)具有諸多優(yōu)勢(shì)，能夠打造小學(xué)高效課堂，符合現(xiàn)代化教育理念。數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的難度，學(xué)生理解能力有限。多媒體技術(shù)能夠幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。本文淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)技術(shù)；現(xiàn)代化；小學(xué)階段；具體應(yīng)用

前言：

教師要以多媒體教學(xué)技術(shù)為依托，借助多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生思維的教學(xué)目的。教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身操作技能，多媒體教學(xué)技術(shù)雖然具有諸多優(yōu)勢(shì)但是其不能夠代替教師而存在，教師要提高自身工作覺(jué)悟，要將多媒體技術(shù)作為教學(xué)工具，發(fā)揮自身能動(dòng)性做好數(shù)學(xué)教學(xué)工作。

1 多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1 多媒體具有創(chuàng)設(shè)情境的優(yōu)勢(shì)

多媒體的表現(xiàn)形式較為多樣，可以通過(guò)圖像、文本等方式進(jìn)行展示，同時(shí)還可以將文本信息和視頻等結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的同時(shí)保證情境的有趣性和生動(dòng)性。其具有形聲同步的具體特征，能夠營(yíng)造一定的美感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)法比擬的。

比如，教師在講述《簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)》這一章節(jié)時(shí)，教師可以在多媒體上進(jìn)行錄像播放，以學(xué)生興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，幫助學(xué)生找尋材料和生活之間的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)知識(shí)原型，在大腦中進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)探究。

1.2 多媒體構(gòu)建良好學(xué)習(xí)條件優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，能夠?qū)崿F(xiàn)多種感官的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，最終更加直觀的展示給學(xué)生。多媒體技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生具有多種感官思維。原有教學(xué)條件下只能實(shí)現(xiàn)靜態(tài)教學(xué)，學(xué)生難以真正把握知識(shí)內(nèi)涵。多媒體計(jì)水能夠形象具體的展示知識(shí)的生成，學(xué)生關(guān)注動(dòng)態(tài)過(guò)程，把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)和核心，找尋事物之間存在的聯(lián)系。在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體認(rèn)識(shí)這一章節(jié)時(shí)依靠傳統(tǒng)教學(xué)學(xué)生不具有空間想象能力，難以找到學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)完成點(diǎn)、線(xiàn)之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力和邏輯思維能力，促使學(xué)生能夠從平面圖聯(lián)想到實(shí)物圖，另外多媒體技術(shù)還可以完成平面的移動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)動(dòng)大腦進(jìn)行想象，在觀察和思考中找出知識(shí)的規(guī)律。

1.3 多媒體互動(dòng)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)

多媒體技術(shù)可以為學(xué)生提供實(shí)踐和互動(dòng)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)建良好的教學(xué)條件。學(xué)生通過(guò)人機(jī)互動(dòng)感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。另外多媒體技術(shù)還可以實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)和師生互動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的溝通和交流，擺脫原有教學(xué)模式下的束縛，符合新型數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念，學(xué)生具有創(chuàng)新思維。例如在學(xué)習(xí)“三角形面積的計(jì)算”時(shí)可以借助多媒體技術(shù)中的幾何畫(huà)板功能，學(xué)生發(fā)揮自身能動(dòng)性構(gòu)建三角形。

2 多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1 利用多媒體技術(shù)突破教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的邏輯性和連貫性，其還具有一定的難度。學(xué)生理解能力有限，難以深入理解抽象的數(shù)學(xué)概念和定義，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行直觀展示，幫助學(xué)生理會(huì)概念的含義，減化定義難度。另外多媒體教學(xué)課件具有直觀性，學(xué)生具有突破學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的興趣，學(xué)生發(fā)散思維，進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)分析，從而把握數(shù)學(xué)知識(shí)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師要進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，投入時(shí)間和精力設(shè)計(jì)多媒體課件，另外教師要對(duì)知識(shí)難點(diǎn)和重點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)標(biāo)記，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.2 運(yùn)用多媒體進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維的深入發(fā)展

教師要發(fā)揮多媒體的作用將拓寬學(xué)生的思維面作為工作重點(diǎn)，圍繞這一重點(diǎn)開(kāi)展各項(xiàng)工作，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多方面思考，從多種角度學(xué)會(huì)分析，促使學(xué)生具有數(shù)學(xué)思維。教師要不斷學(xué)習(xí)和探索，保證數(shù)學(xué)內(nèi)容和多媒體的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)，關(guān)注能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維提供有效基礎(chǔ)。

2.3 利用多媒體技術(shù)制作教學(xué)視頻

數(shù)學(xué)課堂時(shí)間有限，教師難以在有限的時(shí)間內(nèi)完成大容量的知識(shí)灌輸。多媒體技術(shù)能夠有效消除這一局限，教師可以借助多媒體技術(shù)在平臺(tái)上錄制教學(xué)視頻。多媒體教學(xué)技術(shù)還有暫停功能，當(dāng)學(xué)生遇到不懂的問(wèn)題時(shí)還可以進(jìn)行反復(fù)播放，加深自己的理解。另外教學(xué)視頻還可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固，加深學(xué)生的理解。

2.4 利用多媒體教學(xué)技術(shù)改變學(xué)習(xí)方式

教師要具有正確思想，保證勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)原則，利用多媒體教學(xué)技術(shù)開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，將教學(xué)從課堂理論知識(shí)從脫離出來(lái)。教師要著重鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。教師要在多媒體上展示教學(xué)問(wèn)題，結(jié)合合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)。給學(xué)生一定時(shí)間進(jìn)行討論，選出代表人進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，借助多媒體技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)講解，教師充當(dāng)觀眾，從而提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，學(xué)生要想保證講解水平就必須要理清數(shù)學(xué)知識(shí)思路，促使學(xué)生具備數(shù)學(xué)思維。

3 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中多媒體教學(xué)技術(shù)應(yīng)用原則

3.1 協(xié)調(diào)發(fā)展原則

多媒體教學(xué)下教師具有錯(cuò)誤思想，不再提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，認(rèn)為多媒體教學(xué)技術(shù)能夠完全取代教師而存在，受錯(cuò)誤思想影響教師不具有教學(xué)激情，數(shù)學(xué)課堂變?yōu)檎n件展示課。學(xué)生天性好玩好動(dòng)，在這種情況下學(xué)生脫離原有正確的學(xué)習(xí)軌跡，由于過(guò)度使用多媒體技術(shù)，數(shù)學(xué)課堂失去了原有的意義和價(jià)值。新課堂改革要求教師突出學(xué)生的主體地位并不意味著教師要遠(yuǎn)離課堂這一舞臺(tái)，其要求教師依舊要發(fā)揮自身促進(jìn)作用，教師要提高自身工作的重視程度，把握教學(xué)的度，尋求于多媒體教學(xué)技術(shù)之間的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)的技術(shù)上配合自己的講解，建立良好的教師形象，避免學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)產(chǎn)生依賴(lài)性。

3.2 及時(shí)反饋原則

教師在利用多媒體教學(xué)中無(wú)可避免的會(huì)出現(xiàn)多媒體教學(xué)事故，教師要堅(jiān)持及時(shí)反饋的原則，開(kāi)展數(shù)據(jù)記錄工作，教師回顧自己的教學(xué)視頻，找到教學(xué)的不足之處，進(jìn)行工作調(diào)整。

結(jié)束語(yǔ)

教育要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，以多媒體教學(xué)技術(shù)為依托打造高效數(shù)學(xué)課堂。教師借助多媒體技術(shù)錄制教學(xué)視頻，能夠打破時(shí)間和空間的界限，學(xué)生反復(fù)觀察教學(xué)視頻加深自己的印象。多媒體教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，教師要提高認(rèn)知，將該技術(shù)作為教學(xué)工具，發(fā)揮自身作用。

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作者簡(jiǎn)介：

周娟，1992年5月—，女，回，青海省西寧市，本科，教師，研究方向：多媒體技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)。