如何提高小學(xué)生的閱讀能力

胡亞君

摘要：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》一再強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。通過大量閱讀，學(xué)生能感知豐富的語言材料，提高讀書能力，從整體上提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為他們今后奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。然而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)生中，由于受辦學(xué)條件、社會(huì)、家庭的影響，小學(xué)生的閱讀水平不高、課外閱讀量少，導(dǎo)致口語交際能力、作文能力較低，極大的影響了教學(xué)效果，沒有形成一種良好的讀書氛圍，多數(shù)學(xué)生讀書積極性較低，缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法。課外閱讀更是囫囫吞棗，受益不深，因而感受不到閱讀給他們帶來的快樂。

關(guān)鍵詞：閱讀能力；新課程；語文素養(yǎng)

如何提高小學(xué)生的閱讀能力呢？

一、展開對(duì)話，豐富閱讀實(shí)踐

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、文本、教師之間對(duì)話的過程?！蹦敲?，如何讓閱讀教學(xué)走向“對(duì)話”，如何讓學(xué)生通過“對(duì)話”潛心會(huì)文。

1.積極培養(yǎng)對(duì)話意識(shí)

良好的對(duì)話氛圍產(chǎn)生于教學(xué)主體間的對(duì)話意識(shí)。必須有這樣一種一種民主、平等、合作的對(duì)話氛圍，建立良好和諧的師生關(guān)系。老師必須走下三尺講臺(tái)，帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)文本，與學(xué)生一起說，一起讀 ，一起討論，一起探究，引導(dǎo)他們?nèi)ビ|摸文本的脈搏。老師那平易近人的微笑，那一個(gè)贊揚(yáng)的動(dòng)作，那一個(gè)信任的溫和目光，那一次耐心的引導(dǎo)，那一句鼓勵(lì)的話語，將會(huì)在學(xué)生心中激起前進(jìn)的浪花。在教師精心營造的無拘無束的氛圍中，學(xué)生自然會(huì)敞開心扉樂讀樂說，才能產(chǎn)生對(duì)話的意識(shí)與渴望。

2.巧妙創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境

閱讀教學(xué)是對(duì)話的過程，應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)多種多樣的對(duì)話情境，讓學(xué)生積極參與，激發(fā)他們對(duì)話的欲望和熱情。

（1）通過多種手段再現(xiàn)課文情景，既提供了對(duì)話的素材，又能很好地引起學(xué)生對(duì)話的欲望。如，《彭德懷和他的大黑騾子》一文，雖然悲壯感人，但與學(xué)生實(shí)際較遠(yuǎn)，人物形象在學(xué)生心目中只是故事英雄。因此，可以先放一些彭德懷的影片、補(bǔ)充一些彭德懷的資料。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中進(jìn)行自由朗讀，才能夠縮短時(shí)空距離，將語言文字還原鮮活的人物形象，從而激起學(xué)生體驗(yàn)、對(duì)話的欲望。我們可以讓學(xué)生演一演彭德懷，使人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言、形象漸漸地鮮活起來，讓學(xué)生對(duì)彭德懷愛大黑騾子，更愛戰(zhàn)士的品質(zhì)留下深刻的印象。

（2）創(chuàng)設(shè)問題情境。一個(gè)巧妙的問題，可以點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花。如教學(xué)《在大海中永生》一課，教學(xué)伊始，我便讓學(xué)生看題目，想問題。學(xué)生抓住課題紛紛質(zhì)疑：為什么可以在大海中永生？咋樣在大海中永生？永生還有那層深的含義？這激活了學(xué)生的閱讀期待，誘發(fā)了學(xué)生和文本以及師生、生生之間對(duì)話的渴望。有時(shí)，教師也可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生提出需要解決的問題，引發(fā)學(xué)生探究精神，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的對(duì)話熱情。教學(xué)《水上飛機(jī)》一課，不讓學(xué)生打開書，我這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)課：有一個(gè)同學(xué)，從小想開著飛機(jī)在水上飛，到處向別人說，他的這個(gè)理想可以實(shí)現(xiàn)。這時(shí)，學(xué)生哄堂大笑，我趁機(jī)問學(xué)生為什么笑，再說他們笑沒有理由，讓他們?cè)跁姓易约翰荒苄Φ睦碛?，引?dǎo)學(xué)生饒有興趣地與文本對(duì)話，深入地了解水上飛機(jī)的特點(diǎn)與用途。

（3）創(chuàng)設(shè)閱讀活動(dòng)情境。我把表演引進(jìn)閱讀教學(xué)的課堂，課堂表演，是一場(chǎng)師生同文本之間的對(duì)話。像“讀一讀”、“說一說、”“演一演”、“唱一唱”、“畫一畫”等活動(dòng)方式，都能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)話的積極性。如我教學(xué)古詩《池上》，讓學(xué)生通過讀通順，讀流利、最后美讀、配樂朗讀等有層次地朗讀，讓學(xué)生說重點(diǎn)詞語、詩句意思、詩描繪的畫面。讓學(xué)生演一演偷菜白蓮的小娃、發(fā)現(xiàn)小娃的作者。配上節(jié)奏唱一唱詩。拿起畫筆畫下心中的畫面。讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣濃厚。

3.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的整體性感悟。

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！睂W(xué)生個(gè)體由于認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的差異、興趣愛好不同、思維活動(dòng)的千差萬別，便有了他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的“獨(dú)特體驗(yàn)”。在閱讀教學(xué)中要注重整體感悟，遵循從“整體——局部——整體”的認(rèn)知途徑，以避免孤立分析，支解語言。我在教學(xué)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》一文時(shí)，我在課前與學(xué)生交流“小駱駝為什么感到自豪？”這個(gè)話題，為課文的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)情感基調(diào)。然后讓學(xué)生初讀課文，整體感知，并想一想課文圍繞這個(gè)問題，講了幾個(gè)方面的內(nèi)容，然后采用多種形式的閱讀，讓學(xué)生在個(gè)性化的閱讀中有所感悟，在讀中體會(huì)小駱駝?dòng)陕犃诵〖t馬嘲笑的話感到委屈，再到與媽媽沙漠旅行的擔(dān)心，最后在媽媽的引導(dǎo)下認(rèn)識(shí)自己的腳掌、睫毛、駝峰的用處而感到由衷的自豪的心理世界和情感歷程。最后讓學(xué)生總結(jié)時(shí)從這個(gè)故事中學(xué)到了什么？小駱駝美嗎？它身體各部分有用處嗎？我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)身邊的人和物？學(xué)生從這一系列的問題中由淺入深地考慮自己明白的道理。我讓學(xué)生學(xué)習(xí)整體讀書法是在貫通文意的基礎(chǔ)上，進(jìn)行理性的思考，以領(lǐng)會(huì)其要旨。這種思考，去粗取精，少做一些太繁瑣地條分縷析。

二、立足文本，提高朗讀能力

在語文教學(xué)中，朗讀是一種讀出聲音的閱讀方式。正確、流利、有感情的朗讀，既是目標(biāo)，也是重要的手段。朗讀是閱讀的起點(diǎn)，是理解課文的重要手段。我在語文閱讀教學(xué)立足文本，在讀中理解，在讀中感悟，在讀中成長。那么，朗讀教學(xué)應(yīng)該怎樣做？

1.教師范讀的作用

充滿感情的教師范讀能引起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，能使學(xué)生在聽讀時(shí)理清文章的思路和結(jié)構(gòu)，還能為學(xué)生提供仿讀的對(duì)象，從而提高學(xué)生的朗讀水平。如，我在教學(xué)《荷花》一文時(shí)，除了播放課文錄音，還多次進(jìn)行了片斷范讀。采用的語調(diào)、語氣、語速，都表達(dá)作者對(duì)荷花的喜愛之情。更可喜的是，在檢查學(xué)生讀書時(shí)，學(xué)生的朗讀非常精彩，與老師相比有過而無不及！

2.培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)讀的習(xí)慣

在上新課之前，先讓學(xué)生自己動(dòng)手預(yù)習(xí)，看準(zhǔn)字形，查找字音，先“讀”為快。要求學(xué)生在朗讀過程中，不增字，不減字，不顛倒重復(fù)字詞，嚴(yán)格要求自己反復(fù)誦讀，達(dá)到文暢字順的地步。在學(xué)習(xí)過程中，以小組為單位開展朗讀比賽的活動(dòng)，使學(xué)生在朗讀活動(dòng)中進(jìn)行評(píng)價(jià)，使他們?cè)诶首x比賽中有收獲，獲得閱讀的技巧，提高學(xué)生的朗讀興趣和能力。

3.重視個(gè)性化閱讀感受，進(jìn)行有感情朗讀。

如何讓學(xué)生與文中高尚的道德情操產(chǎn)生共鳴，并內(nèi)化為自己的情感意志，即由文章上升到文學(xué)的品味、鑒賞的層次，小學(xué)生的生活面窄，所以不可能一下子體會(huì)那么多的文字中所描繪的畫面和作者所要表達(dá)的思想感情。那么如何帶領(lǐng)他們?nèi)プx呢？在朗讀過程中，學(xué)生要由文字轉(zhuǎn)化為自己想象中的畫面，一篇文章，在熟讀以后，可要求學(xué)生閉上眼睛想像，仔細(xì)揣摩文章的思想感情，并相互探究由此而獲得的真切感受。靠讀靠吟取得的效果，是靠講靠分析永遠(yuǎn)得不到的。讀來的東西感受最深，掌握最牢。例如，我在教學(xué)《廬山的云霧》時(shí)，第二自然段，就是讓學(xué)生先閉眼想象，然后以畫促讀，先讓學(xué)生畫出絨帽、玉帶、大海、天幕。再讓他們讀出絨帽暖暖的感覺、玉帶飄逸的美感、大海無邊無際的遼闊感、天幕連接天與地的氣勢(shì)感，讓他們從語氣、重讀、語調(diào)方面去體會(huì)朗讀，指明多名學(xué)生朗讀，進(jìn)行評(píng)價(jià)，最后師生一塊含情朗讀，在想象中誦讀，吟誦出廬山云霧的千姿百態(tài)。在讀第三自然段時(shí)，以讀代講，抓住瞬息萬變的“瞬息”，也就是吸口氣的時(shí)間，寫出來了什么呢？學(xué)生會(huì)很快體會(huì)到云霧變化快，然后讓他們找出變化快的詞語，并從語速、語氣、節(jié)奏方面讀出來。哪些詞寫出來萬變呢？學(xué)生會(huì)找出一縷輕煙、一瀉千里的九天銀河、一匹四蹄生風(fēng)的白馬、一座冰山。讓學(xué)生在想象中讀出輕煙的飄逸、銀河一瀉千里的磅礴氣勢(shì)、白馬奔跑的力量、冰山的巍峨、透明，還要拓展想象出更多的變化，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)省略號(hào)的作用，體會(huì)廬山云霧的奇麗多變。只有這樣，才是教學(xué)生，這種能夠帶給學(xué)生理智的挑戰(zhàn)，內(nèi)心的震撼和無言的感動(dòng)的教學(xué)，才能讓學(xué)生的思維動(dòng)起來，吸引他們積極主動(dòng)地投入到課堂朗讀中，讓課堂有了活力。

三、手段多樣，提高學(xué)生閱讀興趣，提高學(xué)生參與度。有時(shí)候，多數(shù)學(xué)生會(huì)對(duì)長期的閱讀產(chǎn)生厭倦感

所以，我就會(huì)采用多樣化的手段，讓學(xué)生愛上閱讀。經(jīng)常記閱讀筆記、做閱讀卡、給自己喜愛的人物寫信、辦閱讀手抄報(bào)、可以把自己閱讀的內(nèi)容寫成詩歌、兒歌、相聲、課本劇的形式展示出來、也可以化成畫冊(cè)的形式。學(xué)生根據(jù)自己的特長自由選擇，促使他們?nèi)ラ喿x。

四、拓展閱讀資源，保證閱讀效果

魏書生老師曾說：“課堂雖小，卻有著廣闊的鉆研天地，鉆進(jìn)去，入了門，就會(huì)感到無窮的樂趣?！彼?，語文教學(xué)不能只在小小的教室中進(jìn)行。優(yōu)秀的語文老師，就在于他能把學(xué)生的目光由課內(nèi)進(jìn)而引向課外那個(gè)紛繁復(fù)雜的世界。學(xué)校、家庭、社會(huì)都要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀條件。首先學(xué)校可通過家長會(huì)、家訪、微信群向家長宣傳課外閱讀對(duì)豐富學(xué)生的知識(shí)、開發(fā)智力、陶冶情操，提高語文教學(xué)質(zhì)量的重要意義，要求家長多帶孩子到書店幫助孩子選擇合適的圖書，經(jīng)常開展親子閱讀活動(dòng)，定期舉辦讀書交流會(huì)。讓家長努力為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的讀書環(huán)境。其次，利用好縣圖書館、閱覽室、學(xué)校圖書室，班級(jí)圖書角。有了圖書室或圖書角，還要組織學(xué)生上課外閱讀指導(dǎo)課，讓學(xué)生感受課外閱讀的樂趣，在學(xué)生當(dāng)中開展閱讀星級(jí)少年評(píng)選活動(dòng)。再者，開展各種專題閱讀活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中積累，比如唐詩、千字文、三字經(jīng)、古今賢文、笠翁對(duì)韻等經(jīng)典的閱讀背誦，利用一切可以利用的時(shí)間。學(xué)起于思，思起于讀，所以，每次閱讀前，老師要提出一些有價(jià)值的問題，讓學(xué)生在讀中學(xué)會(huì)思考，在思考中吸收所讀書的精華。

提高小學(xué)生的閱讀能力，是需要付出心血和智慧的，我要不斷探索，讓學(xué)生在書香中茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

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